Связь имён существительных с именами прилагательными.

Педагогическая цель

Развивать умение точно употреблять прилагательные в речи, совершенствовать навык правописания родовых окончаний прилагательных; развивать орфографическую зоркость и память; воспитывать бережное отношение к природе

Тип урока

Решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные)

Осуществляют грамотную запись словосочетаний, предложений, определяют признаки предмета; подбирают имена прилагательные в речи для характеристики предмета, определяю род имен прилагательных и существительных, склоняют существительные по падежам, разгадывают загадки.

Личностные результаты

Проявляют интерес к учебному труду.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: формируют учебную задачу и планируют её выполнение.

Познавательные: общеучебные — осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические — характеризуют предметы.

Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество.

Основное содержание темы, понятия и термины

Связь имен существительных с именами прилагательными; словосочетания, предложения, загадки.

Образовательные ресурсы

Проекционный экран, компьютер, раздаточный материал, музыкальное сопровождение: П.И. Чайковский «Вальс цветов», красные и зеленые шары, карточки с буквами и словами.

Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Вступительное слово учителя

- сегодня у нас не просто урок, а урок экскурсия. Возьмём с собой улыбки и хорошее настроение. Хлопните в ладоши те, у кого грустное настроение. А у кого радостное? Надеюсь у кого грустное станет радостным, а у кого хорошее — станет ещё лучше. Улыбнемся друг другу, как солнышко (на доске) улыбается вам и в путь.

Проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваюся на урок.

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок.

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку.

II. Повторение изученного.

Минутка чистописания.

Фронтальная.

Словесный, письмо.

-На проекционном экране слова: билет, касса.

Ребята мы сможем отправиться на экскурсию, каллиграфически правильно запишем эти слова в тетради и подчеркнём орфограммы.

Слушают, показывают посадку за столом при письме.

- Письмо слов:

билет, касса.

Правильно держат осанку при письме.

Фронтальный. Чтение, письмо.

III. Постановка учебной задачи.

Фронтальная.

Словесный.

- Мы в кассе купили билеты. Догадайтесь куда мы с вами отправимся? (На доске на карточках буквы К А З О П О Р)

- Переставьте буквы.

-Ребята, а какую тему урока мы раскроем, посетив зоопарк?

(На проекционном экране: связь имен прилагательных с именами существительными)

- Читают хором ЗООПАРК.

- Связь имен прилагательных с именами существительными.

Составляют слово.

Формируют учебную задачу.

Фронтальный.

Устные ответы.

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Загадка

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, практический.

Отгадывание загадки

- Проводником в зоопарке будет, догадайтесь кто?

«Густая длинная шерсть, широкие лапы, кормится рыбой и тюленями».

- Верно белый медведь Умка, (крепится фото на доску) который раздаст вам билеты.

- Белый медведь.

Разгадывают загадку.

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы.

2. Подбор к именам существительным подходящих по смыслу прилагательных.

Письмо словосочетаний с комментированием.

Коллективная. Парная, групповая, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа.

- Получат билеты — карточки дети первой и второй группы, которые подберут подходящие по смыслу прилагательные к слову медведь.

- В третьей и четвертой группе работаете в паре: один ученик получает карточку со словарным словом, другой карточку с прилагательными.

Выбрав подходящее прилагательное читает, а все в тетрадях пишут словосочетания. Пятая и шестая группы ребят получают билеты,

называя род имен существительных.

- Как определить род имен прилагательного?

- Все получили билеты — карточки с обратной стороны которых по 5 кружков. С первым заданием кто справился на «отлично» закрашивает красный кружок, «хорошо» - зеленым цветом, не справились — в кружок поставить Х.

- Мохнатый, толстый, жирный, неуклюжий, белый, огромный, косолапый, угрюмый и т. д.

- Шустрый заяц (м.р.)

бурый медведь,

хитрая лисица,

крикливая ворона,

злая собака.

- Заяц — он, мой, м.р.

Медведь — он, мой, м.р.

Лисица — она, моя, ж.р.

- По роду имени существительного и по вопросу.

Подбирают признаки предмета, характеризуют предмет с помощью прилагательных. Соблюдают правила работы в паре.

Составляют словосочетания и записывают их, подчеркивают орфограмму, ставят ударение, надписывают род над именами существительными

Оценивают свою работу, закрашивают кружки.

Коллективный, групповой, парный, индивидуальный Устные ответы, чтение, письмо.

Самооценка

Физкульт минутка

Коллективная.

Практический.

- Билеты в руках. Мы отправляемся в зоопарк.

Мы шагаем друг за другом.

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре -

Полетели, закружились.

Выполняют движения под музыку за ведущим учеником

Коллективный. Правильное выполнение движений.

3. Работа с текстом

Фронтальная.

Парная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа.

- Дорога следует через сказочный луг. (Звучит музыка П. Чайковского «Вальс цветов»)

- Закройте, ребята, глаза, положив голову на парту, раскиньте руки и пусть звуки музыки и аромат цветов отнесут вас на луг.

Чтение с доски текста.

Сказочный луг.

Солнечным утром оказались мы на сказочном лугу. Чудесные весенние цв_ты раскрывали св_и прич_дливые лепестки. Мален_кие кап_льки р_осы, словно слё_ки поблёскивают на цв_тах. Дует лё_кий в_терок и д_леко разносит душ_стый аромат. Зазвенели душ_стые к_локольчики, приветливо накл_нили св_и белые г_ло_ки рома_ки.

- Какую картину вы увидели?

- А теперь по очереди подходите к доске и вставляете букву,называя орфограмму.

- Выписать из текста словосочетания : существительное с прилагательным в тетрадь и выделить окончания прилагательных.

-Что нужно помнить, чтобы правильно написать родовое окончание имени прилагательного?

- Как вы будете рассуждать?

- Раскрасить красным кружок если нет ошибок, 1-2 — зеленым, более 2-х — Х.

Слушают музыку.

Выполняют указания учителя.

Слушают рассказ учителя.

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют письмо.

Солнечным утром,

на сказочном лугу,

весенние цветы и т. д.

Отвечают на вопросы учителя.

Проверяют в паре.

Внимательно слушают, выписывают слово-сочетания, выполняют задания учителя. Задают вопросы от существительного к прилагательному. Проверяют друг у друга работу.

Фронтальный, парный. Наблюдение учителя.

Устные ответы, письмо.

V. Закрепление знаний и способов деятельности.

1. Загадки. Звуко-буквенный анализ слова.

Склонение имен существительного по падежам.

Парная, групповая, индивидуальная.

Словесный, практический. Разгадывание загадок.

- Что вы видите на экране?

- Ребята, Умка приглашает вас в гости.

- Как будете вести себя в зоопарке?

Подходим к первой клетке.

- Догадайтесь, кто в ней живет.

Кто мелькнул в траве густой

С полосатой головой?

Под землей в норе живет

Роет норы, но не крот.

Не найдешь мышей вокруг

Переловит всех …...

- Подберите подходящие прилагательные к этому слову.

- Кто живет во второй клетке?

В пустыне живет,

Колючки жует,

Когда злой — всегда плюется,

Как животное зовется?

- Назовите орфограмму и проверочное слово.

- Кто в третьей клетке?

И не лось, и не олень.

Средь кустов легла как тень.

Это быстрая, как пуля,Мчится прочь от нас …......

- Произведите устный звуко-буквенный анализ этого слова.

- В четвертой клетке кто?

Уж очень вид у них чудной.

У папы локоны волной,

А мама ходит стриженой,

За что она обижена.

Недаром злится

На всех мамаша.......

- Определите род этого существительного.

- Назовите родственное слово м.р.

Богачей бывало, всех

Одевала в ценный мех.

Днём уснет она в дупле,

Выйдет мышь к ночной поре.

Берегитесь, белки, птицы,

Вмиг поймает вас ….....

- Просклоняйте устно это существительное.

Подходим к шестой клетке.

Этот зверь — мастеровой,

Его домик - под водой.

Строит он легко плотины.

Из ветвей и вязкой глины.

Осторожен и хитер,

Носит бурый мех..........

- Зоопарк.

Отвечают.

Слушают, отгадывают загадки.

- Барсук.

Рассматривают на экране фото барсука.

- Верблюд

- Парный согласный в корне слова. Проверяем — верблюды. Рассматривают на экране верблюда.

- Косуля.

Отвечают в паре.

- Львица.

• ж.р.

• Лев.

- Куница.

Отвечают дети первой группы «цепочкой»

- Бобер.

Разгадывают загадки.

Подбирают прилагательные к существительному.

Находят орфограмму в слове и подбирают проверочное слово.

Соблюдают правила работы в паре.

Работают в группах.

Парный, индивидуальный, групповой.

Устные ответы.

2. Работа в тетради

Письмо предложений с выделением главных членов предложения и определением частей речи.

Индивидуальная, групповая. Практический. Письмо. Чтение

- Напишите со словами отгадками предложения, используя прилагательные.

- Первая группа записывает предложения со словом «барсук», вторя - «верблюд» и т. д.

- Подчеркните главные члены предложения и надпишите части речи.

- Проверьте друг другу работу и закрасьте красным цветом кружок, если нет ошибок, 1-2-зеленым, более 2х-Х.

- Читают на экране слова: выносливый, злая, резвая, бурый, полосатый, хитрая. Пишут в тетради.

Подчеркивают, надписывают. С каждой группы один ученик зачитывает предложение.

Составляют предложение, записывают его.

Работают в группах. Зачитывают предложения, проверяют.

Индивидуальный, групповой. Письмо, чтение.

Физминутка.

Коллективная.

Практический

- Встаньте. Шагаем от «клетки к клетке». Если услышите прилагательное, то поднимаете руки и хлопаете.

- День, радостный, бежит, осторожно, колючий, пишет, рычит, злой, быстрый, солнце, ветер, доверчивый.

Шагают у парты. Слушают, выполняют задание.

Один ученик работает у доски и восстанавливает из карточек предложение.

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке.

Коллективный. Правильное выполнение упражнений.

3 Письмо по памяти.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо.

- Повторите слова, которые я вам говорила.

- Закрасьте красным кружок, если вспомнили больше 6 слов, 5-6 слов — зелёным, меньше пяти — Х.

- Прочитаем хором восстановленное предложение.

- Почему люди должны беречь природу?

- Напишите это предложение по памяти.

- Закрасьте кружками красными, если

нет ошибок, 1-2 — зеленым, больше 2х-Х.

На билетах закрашивают кружки.

- Берегите красоту планеты — животных и растения! Отвечают на вопрос учителя.

Пишут в тетради. Осуществляют самопроверку, самооценку.

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо.

VI. Рефлекторно - оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа.

- Чем мы занимались на уроке?

- Кто сегодня не зря был на уроке?

- Кто доволен собой? Кому нужна помощь?

- Кто может помочь?

Побудь учителем минутку,

Поставь оценку, но не в шутку!

Надуйте, ребята, красные шарики, если вы закрасили 4-5 кружков красным цветом. Если закрасили 3-4 кружка любым цветом — надуйте зеленые шарики. «Отлично» получают ребята с красным шариком. «Хорошо» с зеленым, без шариков не оцениваются.

- Что понравилось на уроке?

- Спасибо за работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения.

Фронтальный. Устные ответы. Самооценка.

VII

Д.з.

Творчески поисковое.

- Зарисовать дома картину, которую представили, когда слушали текст «Сказочный луг» и написать 5 предложений на тему «В зоопарке»