Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»

Урок русского языка.

«Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Кулешова Наталья Викторовна,

учитель начальных классов

г. Черногорск, РХ

Класс: 4 (Школа 2100)

Тема урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Тип урока: обобщение изученного

Цель: закрепить умение выбирать способ определения спряжения глагола

Задачи:

• Образовательные: отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов;

• Развивающие: способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;

• Воспитательные: содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.

Ход урока.

1. Оргмомент

-Ребята, урок русского языка я бы хотела начать с пословицы: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

-Как вы понимаете ее смысл?

3..Минутка чистописания.

-Посмотрите, что будем писать на минутке чистописания :

ешь // ишь

- Что интересного заметили?

- О какой части речи будем сегодня говорить? (глагол)

4. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся

При помощи опорных слов рассказать о глаголе. По 1 берут карточку, рассказывают, затем обобщает 1 ребенок.

самостоятельная

обозначает

вопросы

роль в предложении

не

-ти, -ть, -чь

-ться, -тся

-ешь, -ишь

спряжение

5. Словарная работа.

- А записать глагол сможете?

Карточки со словарными словами, в слове ошибка, записать, исправить.

готовить

вырожать

клеить

сверкать

Самопроверка по учебнику стр. 138-139, самооценивание (смайлики на полях)

- Что объединяет все эти слова? (инфинитив)

- Измените слова, поставив их во 2 лицо, ед.число.

- В каком слове я допустила ошибку? (выражать)

-Составьте и запишите предложение, в котором это слово находится в прошедшем времени, подчеркните орфограммы.

- Синтаксический разбор предложения.

Базовый уровень: главные и второстепенные члены предложения

Повышенный уровень: главные члены предложения, второстепенные – определение, дополнение, обстоятельство.

6. Постановка цели, проблемная ситуация.

На слайде написаны слова:

- Прочитайте глаголы. Поставьте в них ударение. В зависимости от положения ударения разделите их на две группы. Какие? (с ударными личными окончаниями, безударными личными окончаниями)

- Какие глаголы вошли в первую группу?

(Поет, цветешь, летит. Это глаголы с ударными личными окончаниями)

- Как определить, какую писать букву в ударных личных окончаниях? (пишем, как слышим)

-Запишите в столбик, поставьте ударение, выделите окончания.

-Назовите вторую группу глаголов.

-Какую видите трудность в написании безударных личных окончаний глаголов?

(В безударных личных окончаниях глаголов нечетко слышится гласный звук. Мы не знаем что писать И или Е)

-Определите тему урока.

Тема урока «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

- Тема новая или мы ее изучали? (изучали)

- Значит, какую задачу поставим перед собой на этом уроке? (закрепить умения правильно писать слова с изученной орфограммой)

7.Составление алгоритма.

- Давайте вспомним, как определить выбор буквы в безударных окончаниях глаголов.

Поработаем в группах, составим алгоритм действий. На столах лежат памятки, пронумеруйте действия в правильном порядке.

Номер

Как написать безударное окончание глагола?

Узнай, глагол-исключение или нет?

Поставь глагол в н.ф.

По глагольному суффиксу определи спряжение

Напиши нужное окончание.

Коллективная проверка, разъяснение по пунктам.

Физминутка.

8.Закрепление.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных ( русский язык, 4 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Р.В. Определение спряжения глаголов, http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/80987d63-519a-4468-a713-991f7340779b/%5BNS-RUS_4-15%5D_%5BQS_033%5D.html )

Коллективная работа

2. Индивидуальная работа по карточкам с разным уровнем сложности. Уровень сложности дети выбирают сами.

ФИ

Карточка1.

По неопределенной форме определи спряжение и вставь букву в окончание.

Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда.

ФИ

Карточка1.

Поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение и вставь букву в окончание.

Смотр…шь (______________) на прозрачный лёд и вид…шь (____________), как под этим льдом ручей гон…т (__________) огромное стадо пузырей. Вот он выгоня…т (______________) их на открытую воду и мчит вперёд, тороп…тся (_______________)согнать их в одно место.

Карточка 2.

Поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение и вставь букву в окончание.

Под прямыми лучами солнца та…т (__________) снег. Ве…т(_________) теплом. Мартовское равноденствие буд…т(___________) природу. Ему втор…т (____________)ручей. Скоро высоко в небе повисн…т(________________) жаворонок. Его сразу не заметишь, но песня его любого останов…т (_________________).

Карточка 2.

Подбери по смыслу глаголы. В скобках поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение и вставь букву в окончание.

_________________ (_____________) весна. Ярче _________________ (_____________) солнце. __________________ (________________)тёплый ветерок. Последний снег ______________ (_____________)в лесу. Природа __________________(_________________). Звери ______________ (________________) приближение весны. На реках скоро ______________ (__________________)лёд.

Электронная физминутка для глаз

- Назовите действия предметов. Определите окончания.

3.Работа по учебнику.

Стр. 104, упр. 289 (работа в парах)

4.Работа с сигнальными карточками.

Определи спряжение глаголов: опаздывает 1,готовится 2, удержит 2 искл., считает 1 ,схватывает 1, услышит 2 искл., темнеет 1, гонит 2 искл. , летает 1,не дышит 2 искл..

8. Итог урока.

- Какова была тема урока?

- С какой проблемой столкнулись?

- Что нужно сделать для того чтобы определить букву в безударных окончаниях глаголов.

9.. Домашнее задание

1.Упр.290.

2. по желанию составить схему – ответ «Что я знаю о глаголе»

10.Рефлексия.

- На «лестницу знаний » поставить кружок.

1 ступенька – тему не понял

2 ступенька – понял, но не до конца

3 ступенька – все понял, могу объяснить другому

Литература:

1. Учебник Русский язык 4 класс Бунеев, Бунеева, 2012

2. Методические рекомендации. Учебник Русский язык 4 класс Бунеев, Бунеева,2012

Интернет ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных ( русский язык, 4 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Р.В. Определение спряжения глаголов, http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/80987d63-519a-4468-a713-991f7340779b/%5BNS-RUS_4-15%5D_%5BQS_033%5D.html )

2. Электронные физминутки для глаз http://pedsovet.su/load/244-1-0-2615