Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Козловская средняя общеобразовательная школа №3»

г. Козловка Чувашской Республики

Конспект урока по русскому языку

в 4 классе

«Роль имён существительных в предложении и в речи.

Многозначные слова, синонимы, антонимы»

Подготовила: Краснова Татьяна Владимировна

учитель начальных классов

г. Козловка 2014г.

Русский язык.

Образовательная система «Школа 2100»

4 класс

Тип урока: закрепление

Тема: Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

Цель: Выяснить, какую роль в речи играют существительные-синонимы, антонимы и многозначные слова.

Задачи:

1. Расширить представление учащихся о значении слова, формировать навыки работы со словарной статьёй.

2. Развивать умение точно и образно выражать свои мысли, обогащать словарный запас учащихся, использовать в своей речи слова синонимы, антонимы, многозначные слова.

3. Воспитывать уважение и чувство коллективизма.

Формирование УУД

Личностные результаты:

– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- развивать интерес и потребность в чтении словарей;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные:

- Воспитывать уважение и чувство коллективизма.

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный момент

Учитель: Поговорим?

Дети: Поговорим.

Учитель: О разном и о прочем.

Дети: О том, что в жизни хорошо:

Учитель: и хорошо не очень.

Дети: Ведь что-то знаем мы:

Учитель: а что-то мне известно.

Дети: Поговорим?

Учитель: Поговорим.

Вместе: Нам будет интересно!

Дети проговаривают свои слова

2

Словарная работа.

Ответьте на вопросы и запишите только ответы, укажите орфограммы. (Ученик у доски)

А) (слайд2)

Есть в саду фруктовом чудо:

Листья ярче изумруда,

Серебристые цветы,

золотистые плоды

Б) (слайд 3)

Кто-то пасть свою открыл,

Кто-то что проглотил,

Потемнело все вокруг

Ой, какой везде испуг.

В) (слайд4)

Не царь, а в короне,

Не всадник, а со шпорами,

не сторож, а всех будит.

Дети записывают

(АПЕЛЬСИН, КРОКОДИЛ, ПЕТУХ)

Подчеркивают орфограммы, ученик у доски выполняет работу с комментированием

Орфографическая пятиминутка.

(слайд5)

Точ *ка, боч* ка, ш.*шка, дру*.,

Пёсик Бул.*ка и утю*.,

Кла.*, а.*ея, телегра*.а

-Кто нашёл все орфогра*.ы?

-Сколько орфограмм нашли в тексте?

(6 орфограмм в тексте)

Дети проговаривают все орфограммы

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

-Какие части речи преобладают в этом тексте?

-Выпишите в два столбика одушевленные и неодушевленные имена существительные, укажите постоянные признаки существительных

Итак, мы можем сделать вывод, что знаем об имени существительном.

А поможет нам технология "Алфавит". Пожалуйста, говорите все, что относится к теме, начиная фразу словами: "Я знаю, что…"

В тексте преобладают существительные.

Два ученика выписывают, указывают род и число существительных

3.Постановка учебной проблемы

(слайд 6)

Игра « Четыре слова»

-Сегодня мы с вами будем шифровальщиками, кодировщиками. Перед вами две таблицы. Найдите КЛЮЧ для расшифровки слов, которые там спрятаны.

У вас должно получиться четыре слова. Подберите к ним сначала противоположные по значению слова, а затем сходные.

1

19

7

12

4

11

5

23

2

20

16

3

13

17

22

18

8

24

10

9

15

14

21

6

X

У

П

3

О

О

Ш

Н

О

Ж

О

Р

Д

В

С

О

Л

О

X

о

Р

О

А

О

До выполнения задания вы подбирали ключ, а какое еще значение есть у этого слова?

Слова, которые пишутся одинаково, имеют не одно, а несколько значений, причём эти значения между собой сходны, называются многозначными.

Приведите примеры многозначных слов.

Например: ключ, коса, лук.

- Какую цель поставим перед собой на урок?

Ключ: нужно поставить буквы из правой таблицы в те места, на которые указывают цифры левой таблицы Слова:

Хорошо-плохо,

здорово-ужасно;

хорошо-здорово,

плохо - ужасно.

Мы должны выяснить, какую роль в речи играют существительные - синонимы, антонимы и многозначные слова

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

-Какие виды письменной работы с текстом приходится вам выполнять?

С каким видом работы бывают проблемы? Почему? С чем именно бывают проблемы?. Каковы пути решения этой проблемы? Какие слова могут помочь?

Узнаем мнение французских поэтов Шарль Бодлер и Теофила Готье (слайд7).

Упр.109., стр. 90.

Чтение задания текста.

-Какова главная мысль текста?

-Какие пословицы о чтении вы знаете?

-Письмо диктантов, списывание, изложение, сочинение. -Сочинение, изложение.

-Повторы, неверное употребление слов, неумение точно сформулировать свою мысль

-Расширять словарный запас, больше читать. -Синонимы, антонимы, многозначные слова.

Главная мысль сформулирована в тексте: каждый культурный человек постоянно обращается к словарю

-Кто много читает - тот много знает.

Физкультминутка

Попишите, почитайте,

Поднимитесь, пошагайте,

Покричите, помолчите,

Попишите, постучите,

Помашите, потянитесь,

Поморгайте, улыбнитесь,

Посидите, пошепчите,

Успокойтесь, подремлите,

А теперь все поднимайтесь

И за дело принимайтесь.

5

Обобщение и закрепление знаний, и формирование новых

Игра «Наоборот»

И нам с тобой пришёл черёд

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово ВЫСОКО

А ты ответишь НИЗКО,

Скажу я слово ДАЛЕКО,

А ты ответишь....близко

Скажу я слово ПОТОЛОК

А ты ответишь.... пол

Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,

И скажешь ты ....нашёл

Скажу тебе я слово ТРУС,

Ответишь ты.... смельчак

Теперь НАЧАЛО я скажу.

Ну, отвечай ...конец!

(слайд 8,9,10,11)

Подберите слова к картинкам на слайде и составьте слова - антонимы

Вывод:

-Какие слова называются антонимами?.

Б) Нужно найти в двух колонках слова - синонимы и соединить их линией, а на местах записать пары слов. Например: работа - занятие

На доске

БЫСТРО РАДОСТНО

ВЕСЕЛО МОРОЗ

СОБАКА СКОРО

ХОЛОД ПЕС

-Какие синонимы вы подобрали?

(слайд 12,13)

Подберите слова к картинкам на слайде и составьте слова -

Вывод:

-Какие слова называются синонимами?.

Пары слов записывают в тетрадь.

Медленно - быстро

Тонкий - толстый

Узкий - широкий

Большой - маленький

Антонимы - это слова, противоположные по смыслу

Быстро-скоро

Весело-радостно

Собака-пес

Холод-мороз

Вывод: Синонимы - это слова, сходные по смыслу, но различные по написанию.

6

Работа с учебником и со словарем

Упражнение 111.

-Найдите в толковом словаре слова, которые имеют несколько значений.

Как называются слова, которые пишутся одинаково и имеют несколько значений?

(слайд,14,15)

Вывод. Слова, которые пишутся одинаково, имеют не одно, а несколько значений, причём эти значения между собой сходны, называются многозначными.

Жилище, компания, капитан и т. д.

Многозначные слова.

7

Рефлексия

(слайд16)

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Список использованных источников:

1.Е.В.Бунеева, Н.А.Исаева Методические рекомендации для учителя «Русский язык 4класс». Изд. «Баласс», 2007г.

2.Бунеев, Р. Н. Русский язык : учебник для 4 класса : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина ; под науч. ред. А. А. Леонтьева. – М. : Баласс : Школьный дом, 2012

3.Образовательный комплекс «1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск, штрих-код 4601546063779