Конспект урока русского языка "Порядковые числительные" (6 класс) ФГОС

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Порядковые числительные (6 класс)

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: комбинированный

Метод: частично-поисковый. проблемный.

Цель урока: обучение особенностям порядковых числительных

Задачи урока:

Образовательные:

организовать деятельность учащихся по изучению порядковых числительных;
развить умение формулировать определение понятий;
развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать орфографические и грамматические умения.

Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода;

развитие критического мышления;

развитие внимания;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему;
развитие умения работы в группах, парах

Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку;
воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в группах, парах: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

ПК;
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация к уроку;
информационный лист, рабочий лист.
Лист самооценки
Сигнальные карточки

Структура урока:

Организационный этап.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Физ. минутка.
Закрепление изученного материала.
Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организацион- ный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

Добрый день, дорогие ребята!

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы!

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь (Слайд 1)

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

3. Постановка учебной цели.

Запишите число, классная работа (Слайд 2)

Класс поделить на 3 группы, каждая стоит у своей зоны.

Первый ученик каждой группы просит ребят рассчитаться по порядку, после расчета, говорит: «Группа к уроку готова!».

Фронтальный опрос.

А как мы с вами рассчитывались? ( на первый, второй…). И у каждой группы есть номер (первая, вторая, третья). На что указывают эти числительные? (на порядок). Делаем вывод, какие это числительные?

Значит тема сегодняшнего урока? ( порядковые числительные). Учащиеся записывают тему урока.
Запишем её в тетрадях.

- Итак, попробуйте сформулировать цель нашего урока

Запись учащимися числа, «Классная работа»

отвечают на поставленные вопросы

Учащиеся: Это порядковые числительные.

Записывают тему урока

Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Усвоение новых знаний.

Первичное закрепление знаний.

Физ. минутка (пауза релаксации)

(Создание проблемной ситуации).

А какие праздники у нас впереди? (23 февраля, 8 марта, 1мая, 9 мая).

- Как вы думаете, самый великий из названных праздников это… (Победа нашего народа в Великой Отечественной войне). Война длилась долгие четыре года, много испытаний, горя, страдания пришлось пережить людям в годы Великой Отечественной войне.

А какой год был самым тяжелым?

Запись в тетради предложения: произвести синтаксический разбор предложения.

Первый год войны был самым тяжелым для русского народа.

(Возникновение проблемной ситуации) Слайд №3

Ребята, с какой проблемой мы столкнулись? ( слово первый является определением, так как отвечает на вопрос: какой?, а выражено…) Попробуем разобраться.

(побуждение к формулированию проблемы, и выдвижению гипотезы).

Задание№1: Из предложения выпишите словосочетания

Первый год Тяжелый год Слайд №4.

При разборе словосочетаний, учащиеся замечают, что и числительное и прилагательное отвечают на вопрос какой?, стоят в одном падеже, числе и роде.

Гипотеза: докажем, что порядковые числительные изменяются так же, как и прилагательные.

(Задания по решению проблемы)

Задание №2

Склонение прилагательного

И. п. тяжелый год

Р. П. тяжелого года

В.п. тяжелый год

Д. п. тяжелому году

Т.п. тяжелым годом

П.п. о тяжелом годе Слайд №5

Самостоятельно просклонять числительное

И. п. первый год

Р. п. первого года

В.п. первый год

Д. п. первому году

Т.п. первым годом

П.п. о первом годе Слайд №6

Учащиеся формулируют правило: порядковые числительные обозначают порядок при счете и отвечают на вопросы какой? какая? какие?, изменяются по падежам, как и прилагательные.

Учитель: давайте посмотрим, изменяются ли числительные по родам и числам?

Задание № 3 придумайте словосочетание (числительное + существительное) на военную тему, чтобы у числительных был другой род и другое число.

Первая битва (ед.ч., ж.р.)

Первое сражение (ед.ч.,с.р.)

Первые победы ( мн.ч.) Слайд №7

Вывод: порядковые числительные изменяются по родам и числам так же, как и прилагательные.

Гипотеза подтвердилась.

Коллективная работа

(1 ученик у доски) остальные на местах

У доски и на местах

Самостоятельно с проверкой

Совместная работа

Физкульт-минутка

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с предложениями).

Закрепление изученного материала

Задание №1. Прочитайте предложение: Фашистская Германия вероломно напала на Советский Союз в 1941 году.

Самостоятельная работа.

Просклонять числительное тысяча девятьсот сорок первый. Самостоятельно в тетрадях. 2 ученика у доски. Выделить окончания.

Тысяча девятьсот сорок первый

Тысяча девятьсот сорок первого

Тысяча девятьсот сорок первому

Тысяча девятьсот сорок первый

Тысяча девятьсот сорок первым

О тысяча девятьсот сорок первом

Учитель: Что можно сказать об этом числительном? (оно состоит из нескольких слов, значит оно составное). Какой еще вывод можно сделать?

Задание №2. Из предложения: Слайд №8

Тамбовская область с ее почти двухмиллионным населением внесла огромный вклад в победу нашей страны над фашистской Германией.

выпишите числительное. Какое это числительное?

Двухмиллионный

Порядковое числительное

Количественное числительное в Р. п.

Учитель: ребята, давайте обратим внимание на правописание числительного. Списать в тетрадь кластер. Чтобы понять, почему оно пишется слитно, вспомним правописание сложных прилагательных.

железная дорога – железнодорожный Слайд №9 сельское хозяйство- сельскохозяйственный

двух миллионов – двухмиллионный

пять десятков – пятидесятый

шесть сотен - шестисотый

Учащиеся: Состоит из 2 слов (количественного числительного в Р.п и порядкового числительного), но пишется слитно. Это числительное - сложное.

Задание № 3 Словарная работа. Рассмотрите примеры в таблице. Слайд № 10

Сложные порядковые числительные

- десятый

-сотый

-тысячный

-миллионный

пятидесятый шестидесятый семидесятый

двухсотый трёхсотый четырёхсотый пятисотый шестисотый семисотый восьмисотый девятисотый

Двухтысячный трёхтысячный четырёхтысячный пятитысячный шеститысячный семитысячный восьмитысячный девятитысячный

запомнить: девяностотысячный стотысячный

Двухмиллионный трёхмиллионный четырёхмиллионный пятимиллионный шестимиллионный семимиллионный восьмимиллионный девятимиллионный

Учитель диктует слова, а дети записывают в тетради. Семидесятый, четырёхсотый, девятитысячный, шестисотый, девяностотысячный, стотысячный. Затем осуществляется проверка.

Задание № 4 Ребята, 9 мая мы будем поздравлять ветеранов с праздником. Давайте им подпишем поздравительные открытки. А как правильно подписывать открытки? Используя порядковые числительные? Существует правило. Слайд № 11.

1) При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в Р.п.

Д.п. Р.п. Т.п. Р.п.

К восьмому марта перед первым апреля

2) Если перед числом будут стоять слова: дата, день, праздник, то порядковое числительное будем ставить в Им. п., писать с большой буквы, а название месяца – с маленькой.

И.п. Р.п.

С праздником Восьмое марта

Учитель: Итак, ребята, мы подкованы, теорию изучили. Теперь практическая работа.

Дети получают карточки и выполняют в них по 3 задания.

Уровень выбирают сами Приложение

Самостоятельно в тетрадях. 2 ученика у доски.

Ответ учащихся: В составных порядковых числительных склоняется последнее слово.

Составляется кластер