Конспект урока русского языка в форме сюжетно-ролевой игры в 6 классе по теме: Местоимение

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Березниковская средняя общеобразовательная школа №28»

Пермский край

Конспект урока русского языка в форме сюжетно-ролевой игры в 6 классе.

«Повторение разрядов местоимений, написание и употребление их в речи».

подготовила

учитель русского языка и литературы

Шапова Людмила Викторовна

2012

Пояснительная записка

Этот урок может быть проведен по любой программе и любому учебнику русского языка для 6 класса, т.к. эта тема является обязательной и в учебнике под редакцией М. Баранова, и под редакцией В. Байцевой. Урок интересен тем, что проводится в форме сюжетно-ролевой игры. Проблемный вопрос, поставленный в начале урока, акцентирует внимание школьников на здоровый образ жизни.

Урок-игра помогает развитию личностных качеств учащихся и создает положительные эмоции и чувства. Развивается эффективное внимание, умение слушать и работать в команде. Кроме того, вырабатывается эрудиция, абстрактное мышление, точность речи, рефлексивное мышление, вежливость.

В урок использованы здоровьесберегающие и игровые технологии. Плюсом является и то, что материал и форма проведения урока ненавязчиво помогают развить и аналитическое мышление, и осознанную память.

Этот урок апробирован и проведен в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Березниковская средняя общеобразовательная школа №28» в незнакомом классе для руководителей ШМО г. Березники. Урок получил оценку «отлично».

Стратегическая цель: Показать позитивную роль Армии в формировании личностных качеств человека.

Задачи:

Закрепить знания по теме: «Местоимение».
Подготовить учащихся к контрольной работе.
Развивать познавательный интерес и творческое самовыражение учащихся.
Учить умению перевоплощаться через игру.
Формировать у учащихся необходимость следить за состоянием своего здоровья.

Проблемный вопрос: Что нужно для того, чтобы вырасти здоровым и нужным обществу.

Оборудование урока:

Магнитофон с записью песни Л. Агутина и группы «Отпетые мошенники» «Граница».
Плакаты о вреде курения.
Таблички с надписями: Медицинский осмотр, лор, окулист, хирург, невропатолог, нарколог, терапевт.
Листок здоровья.
Нагрудные знаки для командиров.

Ход урока

Комментарий к ходу урока

Развитие личностных качеств

Тактические приемы ведения урока

I Слово учителя:

Сегодня у нас урок-закрепление по теме: «Местоимение». Цель его – проверить, как вы помните разряды местоимений, умеете ли вы правильно писать и находить их в тексте, готовы ли вы к контрольной работе по теме. Урок проведем в форме деловой игры. Итак, вы знаете, что служить в Армии обязан каждый мужчина, а служить по контракту могут лишь те, кто имеет отменное здоровье и отличные знания. Работа будет проводиться в группах (ротах). Сейчас начнется медицинский осмотр. Каждый специалист будет выставлять в Листок здоровья баллы (оценки). Одна рота из двух получит контракт на службу в г. Москва.

Положительные эмоции и чувства

Аудиальный канал

Эффективность внимания, умение слушать.

• шоковая терапия

• прием соучастия

• визуальный

• живой пример

II Звучит песня «Граница» в исполнении Л.Агутина и «Отпетые мошенники», учитель в роли врача-терапевта раздает Листы здоровья командирам.

Все каналы восприятия

Артистизм

• шоковая терапия

• аудиальный

• работа в группах

III Кабинет врача – окулиста (на доске).

Найти ошибку в употреблении местоимений и исправить (на доске):

о том случае
в честь его
возле её
горевали по вас
об тех людях
впереди его
поговорил с кое-кем
подобно ей

Эрудиция

абстрактное мышление

точность речи

визуальный канал

оперативность

внимание

активность поведения

• наглядность

• анализ

• синтез

• визуальность

IV Кабинет врача-хирурга

Вопрос: Что делает хирург

Задание:

Записать местоимения, зачеркнуть лишнее:

свой

кто-то

этот

мой

никого

тому

себя

какой-то

мне

определить разряд, поставив в начальную форму:

никого,

нашего,

его,

вами,

кого-то,

этому,

кое с кем.

Эффективное внимание,

активность поведения,

визуальный канал,

образное мышление. Развитие письменной речи,

все каналы восприятия, рефлективность мышления, самостоятельность.

•ступенчатый способ мышления

• вопросно-ответный ход рассуждения

• визуальный

• интерес

V Врач-нарколог

Учитель: обратите внимание на эти плакаты. Они говорят об огромном вреде наркотиков. Именно они отравляют весь организм.

Задание: Вставить местоимения, указать разряд:

Легкие у … курильщика почернели.
Дым вредит … организму.
… понимаю, что сигареты приносят вред … организму.

Точность и краткость речи, осознанная память, образное мышление, речь,

эмоции

• шоковая терапия

• похвала в ситуации успеха

• анализ

• синтез

• ассоциативный

VI Врач-невропатолог

Цель: Проверить усидчивость и возможность управлять своим организмом.

Задание: кроссворд

Вопросы:

Какие 2 местоимения мешают движению на дорогах
Сколько личных местоимений в слове семья.
1 слог – личное местоимение, 2 – звук, издаваемый лягушкой, вместе – овощ.
1 слог – личное местоимение, 2 – является суффиксом в слове сварщик, вместе – вместилище для чего-нибудь.
1 слог – личное местоимение, 2 слог – синоним слова несчастье, вместе – клевета.

Рефлексивность мышления, самостоятельность мышления, развитие памяти и внимания,

оперативность,

аналитическое мышление,

развитие письменной речи,

осознанная память

• вопросно-ответный ход рассуждения

• визуальный

• ассоциативный

• пунктирный способ изложения

VII Кабинет лор - врача.

Вопрос: Что проверяет и лечит этот специалист?

Задание: Выписать на слух и определить разряд местоимений. Врач проверит ваш слух.

Каждое утро я отправляюсь в лес по грибы, но возвращаюсь с пустой корзинкой. Надо мной смеются мои соседи: «Вам бы подзорную трубу с собой брать, тогда какую-нибудь сыроежку отыщите».

Развитие слуховой памяти,

Осознанная память,

Положительные эмоции,

Эффективность внимания,

Развитие письменной речи

• ассоциативный

• вопросно-ответный

• живой пример

• работа в группах

IX Врач-терапевт

( В роли терапевта – учитель) Он подсчитывает баллы по теме: «Местоимение» , сообщает общий итог.

Самостоятельность,

Глубина мышления,

Активность поведения

• похвала в ситуации успеха

• анализ

• синтез

• прием соучастия

X Выход из игры.

Слово учителя о том, какие цели достигнуты, справились ли с поставленными на уроке задачами.
Слово командирам: кто лучше всех работал и заслуживает высшей оценки.
Выставление оценок учителем с комментариями.