Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32»

Г. Краснотурьинска свердловской области

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме:

«Мягкий знак на конце существительных после шипящих»

подготовила учитель начальных классов

Козьякова Татьяна Николаевна

Г. Краснотурьинск

2013 год

«Мягкий знак на конце существительных после шипящих»

Углубить знания о роли мягкого знака на конце существительных после шипящих.

Задачи:

Образовательная: Закрепить умение правильно употреблять мягкий знак на конце существительных после шипящих, развивать умение работать по алгоритму.
Развивающая: Развивать  внимание  и мышление, речь, фонематический слух.
Воспитательная: Воспитывать уважение к родному языку, культуру общения, уважение к мнению друг  друга при работе в паре.

Оборудование: компьютер, экран, листки для работы в группах, индивидуальные детские ноутбуки, учебник «Русский язык» С.В.Ивановой,

4 класс.

Медиапродукт – презентация 17 слайдов (среда POWER POINT), компьютерный тест (среда POWER POINT).

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

1. Орг. Момент

Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбки, уверенность. Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

2. Чистописание (слайд 1).

- Написание какой буквы мы сегодня повторим? Отгадайте:

Это буква – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не поизносится,
Но в слово часто просится. (Ь)

Чем необычна эта буква? (не обозначает никакого звука)

(показ написания)

-Письмо буквы.

Слайд 2.

- Какова роль Ь в словах?

Дети:

- ь – разделительный,

- Где пишется? (между согласной и гласной)

-ь – показатель мягкости согласных;

- Где пишется? (между согласной и согласной)

3. Актуализация опорных знаний.

Слайд 3.

Вьюга, ельник, варенье, дочь, тишь, линька, пень

- Прочитайте, какие слова мы будем писать во второй строке чистописания.

- Что общего у всех этих слов? (Ь)

- Запишите во второй строке слова, где Ь будет разделительным.

- Запишите в третьей строке слова, где Ь указывает на мягкость согласного.

ПРОВЕРКА.

Слайд 4.

- Кто выполнил работу без ошибок?

- Какие слова остались неподчеркнутыми? Почему?

- Как вы думаете, какую роль выполняет Ь в этих словах?

- Дайте характеристику звуку Ч.

(Всегда мягкий)

- Дайте характеристику звуку Ш.

(Всегда твердый)

- А что общего у этих звуков?

ДЕТИ. – Эти звуки шипящие.

- Один звук всегда мягкий, другой – всегда твердый. Для чего же на конце этих слов пишется Ь?

Слайд 5. (указывает, что сущ. женского рода 3 скл.)

- Мы знаем мягкий знак разделительный,

Мягкий знак – показатель мягкости согласного.

А о третьей роли мягкого знака мы сегодня поговорим.

- Предположите тему урока.

Слайд 6. «Мягкий знак на конце существительных после шипящих»

- Чему мы должны будем научиться? (предположения детей)

Я тоже составила задачи на сегодняшний урок. Давайте проверим, совпадут ли они.

Слайд 8.

1. Научиться правильно употреблять мягкий знак на конце существительных после шипящих;

2. Разработать алгоритм употребления мягкого знака на конце существительных после шипящих.

3. Обобщение знаний о Ь.

Слайд 9.

Ключ.. Вещ.. Могуч.. (много) задач..

Чертеж.. ноч.. дремуч.. (нет) груш

Кирпич.. рож.. хорош.. (Желаю) удач..

- Я предлагаю вам поработать в группах. На ваших столах есть листки со столбиками слов.

- Подумайте, обсудите с товарищами и объясните, что объединяет слова каждой группы.

( ответы старших в группе, одновременно проверка на экране)

Слайд 10.

- В словах какого столбика вы напишите Ь?

- Почему?

Слайд 11.

Вывод: Какую еще роль может выполнять мягкий знак с словах?

Ф и з м и н у т к а.

3. Составление алгоритма.

- Я предлагаю поработать с алгоритмом определения написания мягкого знака на конце существительных после шипящих.

- Но перед этим вспомним, что такое алгоритм. (порядок действий для решения проблемы)

Ваша задача вместе сообща дополнить алгоритм.

Слайд 12.

- Определить часть речи.

- Если этот сущ., определить род.

- определить склонение.

- если сущ. ж.р. - пишем Ь.

- если сущ.м.р –Ь не пишем.

(АЛГОРИТМ ВЫВЕШИВАЕТСЯ НА ДОСКУ).

Слайд 13.

- Пользуясь алгоритмом, исправьте ошибки, которые допустил нерадивый ученик. Текст запишите в тетрадь правильно. (у доски – 1 человек)

Взаимопроверка.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте своего соседа. Поставьте отметку. Поменяйтесь тетрадями обратно. Кому поставили 5? 4? 3?

Слайд 14. Нерадивый ученик тоже исправил свои ошибки и получил «5».

А так ли сделали вы?

Вывод: В каких сущ. после шипящих будем писать Ь?

3. Работа с персональными компьютерами.

Слайд 15.

- Проверим ваши знания об употреблении Ь, выполним тест на компьютере, пользуясь алгоритмом.

- Включите компьютер (пока загружается, сидя делаем разминку)

Начнем выполнение теста по моей команде, в конце работы компьютер поставит вам отметку. Как только это произойдет, жду сигнала.

- Кому компьютер поставил 5? Кому 4? 3? 2?

Слайд 16.

Вывод:

-Посмотрите на учебные задачи, которые мы с вами поставили на сегодняшний урок. Как вы думаете, мы их выполнили?

-Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

3. Рефлексия.

Слайд 17.

- У вас на столах листки со смайликами. Оцените свое участие в уроке. Если вы считаете. Что работали активно, старались отвечать на все вопросы учителя, обведите простым карандашом смайл наверху пирамиды. Если старались не всегда – посередине, если были простым наблюдателем – внизу.

3. Оценки.

- Командирам групп

- Командиры групп оценивают самых активных участников группы.

3. Домашнее задание.

Закрепить умение правильно употреблять Ь на конце существительных после шипящих при выполнении упр.1 стр.40

Список использованной литературы

• Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2-х частях. Иванов С.В. Кузнецова М.И. Издательство: Вентана-Граф, 2012

• Русский язык. Комментарии к урокам. 4 класс.
  Иванов С.В., Кузнецова М.И.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

• http://www.by-time.ru/events/detail.php?ID=13624

• http://mult-pict.narod.ru/fon23.htm

• http://1board.ru/biz/business/162300.html