Конспект занятия по преодолению дисграфии у учеников начальных классов «Дифференциация звуков и букв С–Ц в словах»

Конспект занятия

по преодолению дисграфии у учеников начальных классов.

Тема урока: «Дифференциация звуков и букв С –Ц в словах».

Лексическая тема: «Животный мир».

Цель: Дифференциация звуков и букв С-Ц в словах.

Задачи:

Уточнение связи звук – буква. Артикуляторно-акустическая характеристика звуков.
Развитие словаря по теме.
Развитие фонематического слуха.
Развитие фонематического анализа и синтеза слов.
Развитие фонематический представлений.
Развитие слогового анализа и синтеза.
Развитие пространственных представлений.
Развитие зрительного гнозиса.
Развитие мелкой моторики.
Развитие логического мышления, памяти, внимания.

Оборудование:

План-карта, карточки с изображением буквы С- пунктиром, Ц- в зашумленном фоне, предметные картинки на звук С или Ц, цифровой ряд для каждого ученика, карточки с текстом, картина «Дуб» с прорезями для слогов.

Ход занятия:

Орг. момент

- Здравствуйте ребята! Сегодня, войдя в кабинет, мне пришло сообщение, оно очень странное, помогите мне с ним разобраться.

Введение в тему

Развитие логического мышления, зрительного гнозиса, развитие пространственных представлений.

Развитие мелкой моторики

1. Дети

(дети читают сообщение).

«Спасите, мы рассыпались, перепутались…»

- Что это? Как вы думаете?

(это буквы рассыпались, буквы образуют слова, со словами случилась беда).

- Спасем слова?

- Еще мне прислали вот эти кусочки бумаги, как вы думаете, что они обозначают?

(это карта, разорванная на части)

- Давайте ее соберем.

А для чего нужен этот план? Посмотрите, в правом нижнем углу нарисован крестик. Что он обозначает?

Наверное, это карта показывает, как добраться туда, где попали в беду слова.

Чтобы помочь им, нам надо выполнить несколько заданий.

Готовы?

-Мы сложили карту, смотрите карту кто-то испортил. Здесь что-то смыто и зачеркнуто

(на карте изображены буквы С- пунктиром, Ц- в зашумленном фоне).

Нужно восстановить, что здесь написано.

Связь буквы и звука

Уточнение артикуляции звуков

Что за буквы вы обвели?

(дети обводят буквы в тетрадях)

Буква ЭС

Звук С

1.Образуется: выдыхаемая воздушная струя + преграда (зубы)

кончик языка: упирается

2.согласный

3. твердый или мягкий

Буква ЦЭ

Звук Ц

1.Состоит из двух компонентов Т+С

(плавно произносимых)

кончик языка: упирается

2. согласный

3. всегда твердый

Соотнесение звука с буквой, развитие словаря, развитие фонематического анализа.

Путь нам предстоит не близкий с препятствиями и трудностями…

Нам пришло еще одно сообщение, прочитайте его.

2. Ребята

« Что бы помочь словам, отправляйтесь на 1 станцию и попробуйте расшифровать слова, в которых спрятались названия животных или птиц с буквами С или Ц. Сова. ».

Ребята, это сова решила нам помочь. А есть ли в ее имени звук, который мы сегодня проходим? Какой? Где он находится?

На доске:

…ова, …е…арка, …окол, …апля, сини…а, …кворе…, …у…лик, зая… .

Развитие фонематического анализа и синтеза слов.

Молодцы, движемся дальше. Пришло еще сообщение:

3. Внимание

«Ваш путь должен лежать через речку… Медведица.» Мы подошли к реке. Это 2станция. А моста нет, чтобы перейти. Срочно! Нам необходимо отправить поезд с камнями, что бы построить мост.

(на камешках – картинки слов со звуками С-Ц).

Разделитесь на две команды: 1 – команда правой руки, собирает слова со звуком С в первый вагон; 2- команда левой руки, собирает слова со звуком Ц во второй вагон.

10 слов:

Самокат

Сова

Снеговик

Кактус

Нос

Цапля

Цель

Цепь

Огурец

Колодец

Развитие зрительного внимания, логического мышления, фонематического анализа и синтеза.

Переправились на другой берег, смотрите на песке какой-то шифр.

Нам пришло еще одно сообщение, прочитайте его:

4. Ребята

«Отправляйтесь на 3 станцию, где вам необходимо вставить пропущенные буквы С или Ц в слова и найти «лишнее» слово. Сорока.».

На доске:

Коль…о, коле…о, ку…ты, три…та.

Пальцы, пыльца, полоса, полотенце.

Цистерна, синица, солнце, спица.

Скворец, песцы, сцена, цесарка.

Развитие фонематического слуха.

Развитие пространственных представлений.

Идем дальше. Сообщение:

5. Ребята

«На пути вам должны повстречаться две скалы. Это 4 станция.

(Чтобы эти скалы обойти, нужно правильно записать слова в 2 столбика, определив на слух звук С или Ц. Сурок.». На картинках изображение скал, на вершинах, которых буквы С и Ц).

Слова:

Сова, сорока, цапля, сокол, цесарка, скворец, сойка, куница, песец, суслик, лисица, соболь, заяц.

Сообщение:

6. Дети

«Отправляйтесь туда, где звук это цифра… Лисица. ». Кажется, нам необходимо будет определять место звука в слове. Это станция № 5.

(логопед диктует слова, а дети определяют место звука в слове и зачеркивают соответствующую цифру на «карточке 1 2 3 4 5 6 7 8 910»).

Слова:

Звук С:

Бесцветный 3

Дисциплина 3

Переносица 7

Летописец 7