Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида №26»

Конспект занятия

«Звук Ш»

подготовила

учитель-логопед Дуганова Ольга Александровна

г. Вологда

ноябрь 2014г.

Коррекционно-образовательные задачи. Закреплять представления детей о речевых звуках; четкое произношение звука Ш. Совершенствовать грамматический строй речи.

Коррекционно-развивающие задачи. Развивать связную речь, речевую активность, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением, слуховое внимание, фонематическое восприятие.

Воспитательные задачи. Продолжать формировать навык сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

Ход занятия

Орг. момент.

Логопед: Ребята давайте подарим гостям наши улыбки и пожелаем здоровья.

Дети: Здравствуйте!

Логопед: Много звуков есть на свете:

Шелест листьев, плеск воды,

А еще есть звуки речи.

Мы их точно знать должны!

• Знакомство с темой – по результатам игры «Четвертый лишний»

Логопед: Ребята, сейчас я перечислю слова, назовите лишнее слово, объясните почему.

• Лошадь, заяц, медведь, лиса

• Щука, карась, кошка, окунь

• Туфли, шляпа, сапоги, тапки

• Шкаф, стакан, кастрюля, тарелка

• Шуба, диван, кресло, стул

• Капуста, репа, груша, свекла

• Плюшевый мишка, аист, грач, ласточка

Лошадь, кошка, шляпа, шкаф, шуба, груша, плюшевый мишка предметные картинки на доске.

Логопед: Послушайте еще раз названия предметов, которые я сейчас произнесу, назовите одинаковый звук в этих словах.

Дети: В этих словах одинаковый – звук Ш.

Логопед: Значит, сегодня на занятии мы будем повторять звук…?

Дети: Сегодня на занятии мы будем повторять звук Ш.

Логопед: Припомните и расскажите звук Ш какой?

Дети: Звук Ш – согласный, глухой и всегда твердый.

Д/И «Где звук?» (место звука в слове) с опорой на наглядность.

Лошадь, кошка, шляпа, шкаф, шуба, груша, плюшевый мишка предметные картинки на доске.

Логопед: Скажите длиннее слово кошка или слово шкаф, объясните почему.

Дети: Слово кошка длиннее, потому что в нем две части, а в слове шкаф одна часть.

Логопед: А сейчас послушайте предложение и подумайте, не перепутала ли я слова в нем. Если да, то исправьте меня.

• Наша мышка поймала кошку.

• Письмо пишет дедушку.

• Камешек нашел Пашу.

• Камыши сидят в лягушке.

• Ландыши нашли Наташу.

Логопед: Все внимание на предметы лошадь, кошка, шляпа, шкаф, шуба, груша, плюшевый мишка.

Логопед: Про что можно сказать БОЛЬШАЯ…, БОЛЬШОЙ…

Дети: Большая лошадь и т. д.

Дети: Большой шкаф и т. д.

• Д/И «Чего не стало?» (остался ПЛЮШЕВЫЙ МИШКА)

Логопед: У Маши … ПЛЮШЕВЫЙ МИШКА.

• Маша мечтала о …ПЛЮШЕВОМ МИШКЕ.

• Маше подарили … ПЛЮШЕВОГО МИШКУ.

• Маша любуется … ПЛЮШЕВЫМ МИШКОЙ.

• Маша рада … ПЛЮШЕВОМУ МИШКЕ.

Логопед: Послушайте стихотворение, запомните слова со звуком Ш.

• Шорох, шептание, шумок под окном,

Шлепанье легкое… Кто это – гном?

Ш-Ш-Ш! Там, за шторами, возле окна

Шустрым мышонком шуршит тишина.

Дети: Шорох и т. д.

Логопед: О ком это стихотворение?

Дети: О мышонке.

• Д/П «Кошка и мышка»

Вот идет черный кот (идем по кругу)

Притаился – мышку ждет (приседаем, руки на коленях)

Мышка норку обойдет (вокруг себя)

И к коту не подойдет (руки в стороны)

Логопед: А сейчас мы с вами вспомним еще один стишок и прочитаем его по ролям .

• Мышонку шепчет мышь:

- Ты все шумишь, шумишь.

Мышонок шепчет мыши:

- Шуметь я буду тише.

Итог.

Логопед: Дети, подумайте и оцените свою работу на занятии.

Литература:

1.Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В. И. Селиверстова. – М.: Просвещение, 1985.

2.Кузнецова Е. В. Тихонова И. А. Ступеньки к школе. Творческий центр Сфера. Москва 1999.

3. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. Санкт - Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2006.

4. Нищева Н. В. Будем говорить правильно. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2002.