Тема урока: Предлоги и союзы.

Цель урока: познакомить учащихся с предлогом и союзом, как со служебной частью речи.

Задачи урока:

1. Обеспечить усвоение знания учащимися предлога и союза как части речи, сформировать умение находить и употреблять предлоги и союзы в речи, писать предлоги и союзы с другими словами.

2. Развивать умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, выводить правило, обеспечивать развитие речи учащихся через их аналитическую и мыслительную деятельность.

3. Содействовать формированию любви и бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:

Дети учатся:

1. Личностные.

Ценить и принимать такие базовые ценности как добро, родина, природа.

2. Регулятивные.

Определять цель учебной деятельности с помощью направлений учителя, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, оценивать задания по степени сложности выполнения.

3. Познавательные.

Ориентироваться в учебном материале, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы, владеть полученной информацией , сравнивать и группировать объекты по конкретным основаниям, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

4. Коммуникативные.

Участвовать в диалоге с одноклассниками и учителем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении учебных задач, отвечать на вопросы учителя полным ответом.

Умения, характеризующие достижение результатов:

1. Самостоятельно формулировать правило по теме.

2. Применять изученное знание правила при письме.

3. Работать в парах, группах.

4. Сравнивать свои выводы с выводами в учебнике.

5. Устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Материалы к уроку: презентация, раздаточный материал (карточки с заданиями), смайлики.

Ход урока

1. 1. Мотивирование к учебной деятельности.

2. Эмоциональный настрой: слайд 1

- Начинаем урок русского языка. На уроке присутствуют гости. Поприветствуем их.

2 слайд

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали мы у парт красиво,

Улыбнулись всем на диво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда!

Так начнём урок, друзья.

Будем слушать? Рассуждать?

И друг другу помогать?

- Вы, наверное, заметили, как ярко светит солнышко и улыбается нам.

- Сегодня каждый из вас нарисует своё солнышко. После каждого этапа урока вы будете пририсовывать к солнышку лучик. Если с работой справитесь без ошибок к солнышку добавляем длинный лучик, если задание вызовет затруднение – средний, а кому будет очень трудно и непонятно - короткий лучик.

Цель: активизировать опорные знания, целеполагание.

3 слайд На доске: вы видите незаконченное предложение. Я вам предлагаю его закончить.

Сегодня я пришёл на урок русского языка для того, чтобы ………..

- Сегодня я пришла к вам на урок русского языка для того, чтобы помочь вам становиться еще грамотней. В русском языке еще много секретов. Мы обязательно постараемся открыть еще один

- Ребята, для чего мы с вами изучаем русский язык? Где нам могут пригодиться знания и умения, полученные на уроке?

- А вы умеете писать красиво?

- Откроем тетради. Запишем дату сегодняшнего дня.

- А вы умеете писать красиво? На каком этапе урока мы учимся писать красиво?

4 слайд. На доске запись: б ч а г с т и д р е ж ч и

- Что видите? Назовите буквы. Запишите в тетради каллиграфическим почерком.

• Оцените свою работу лучиком (дети к солнцу пририсовывают лучик)

Работа в паре. Исключите буквы (зачеркните карандашом), обозначающие парные звонкие согласные звуки.

• Оцените свою работу лучиком.

- Прочитайте, соединив оставшиеся буквы в слова ? (части речи)

- Как вы думаете, почему эти слова у нас получились?

А как вы думаете, все ли части речи мы изучили? Значит, какой будет наша цель на уроке?

Постановка темы и целей урока.(5 мин) 5 слайд.

- На уроках русского языка мы не только учимся писать красиво, но и грамотно.

- Посмотрите, на доске записаны слова.

Сне.., вет..р, рыхлый, на, тает, г..лоса, птич..и, ..грает.

- Какие орфограммы вы увидели в словах?

- Вставьте пропущенные буквы, объясняя орфограммы. (Записываем только те слова, где пропущены буквы)

• Оцените свою работу лучиком.

- На какие группы можно разделить все эти слова? (по частям речи)

Работа в группах.

Во время работы в группе помните, что вы несете ответственность не только за себя, но и за всю группу; умейте слушать друг друга, уважать мнение товарищей.

Класс делится на 3 группы. У каждой группы находятся карточки со словами. Учащиеся должны распределить слова на группы по частям речи (сущ., прил., глагол).

Фронтальная проверка.

1 группа называет существительные.

2 группа – прилагательные.

3 группа – глаголы.

- Какое слово у вас не вошло ни в одну группу?

- Что это за слово?

- Предлог – это тоже часть речи.

- Какие еще предлоги вы знаете?

• Оцените свою работу лучиком.

Давайте обобщим свои умения на данном этапе урока. 6 слайд

№

умения

Умею

«+»

Хочу

Научиться

«- »

1.

Находить в предложении имена существительные

2.

Ставить вопросы к именам прилагательным

3.

Определять время у глаголов

4.

Употреблять в речи предлоги и союзы

Что же вы хотели бы узнать нового сегодня на уроке?

- Сформулируйте тему урока. (7 слайд)

- Сформулируйте цель урока.

- Какую цель поставит каждый для себя?

Где можем использовать новое знание?

Где пригодиться новое знание?

Давайте попробуем выяснить, для чего в нашей речи употребляют предлоги и союзы.

8 слайд.

Какую информацию можно сообщить с помощью данных слов?

Составьте предложение.

Катя, лес, прогулка, Вася, пошли.

Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?

Катя и Вася пошли на прогулку в лес.

Какие слова вы добавили?

Что такое в и на ?

А вот что такое это маленькое слово – и?

Найдите ответ в учебнике стр. 108 упр. № 1

• Оцените свою работу лучиком.

- Для чего вам понадобилось изменять и вставлять слова?

- Для связи слов в предложении.

Значит можно сказать , что предлоги и союзы служат для связи слов в предложении , поэтому и называют … (продолжить) служебные части речи

На парте лежат карточки. На них предлоги и союзы

Возьми только одну карточку и поместите в нужную группу

Предлог Союз

• Оцените свою работу лучиком.

4. Наблюдение за употреблением предлогов с другими частями речи.

Запишем предложения.

Ребята идут по весеннему лесу. Ветки осин качаются от ветра.

Обозначьте в предложениях части речи. (Цепочкой).

Перед какими частями речи стоят предлоги? Перед какой частью речи предлогов нет?

9 слайд.

Правильно, предлоги связаны с именами существительными и могут стоять перед прилагательными, а вот с глаголами предлог не дружит, поэтому перед глаголами предлоги не употребляются.

Но, обратите внимание, как написаны предлоги с другими словами.

• Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.

• Оцените свою работу лучиком.

- Давайте попробуем сформулировать правило.

- Что такое предлоги и союзы?

- Для чего нужны предлоги в речи?

- С какой частью речи употребляются предлоги?

- Могут ли предлоги употребляться с глаголами?

Как пишутся предлоги и союзы со словами?

- Сравните свои выводы с правилом в учебнике. (находят и читают правило в учебнике).

Что ещё узнали нового из правила? Зарядка для глаз слайд 11

Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации. Слайд 12

1 уровень – самый простой. Списать скороговорку, подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

2 уровень – средней сложности. (голубое поле)Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишие полученные словосочетания . Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)

3.уровень – самый сложный (красное поле) Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот.

Время пошло слайд 13

(Проверка путем чтения учащимися заданий, одновременно высвечивается на слайде.14

Домашнее задание. Стр. 41 упр. № 2 (РТ) , стр. 108 упр. 2 (дифференцированное задание)

Подведение итогов. Рефлексия.(5 минут)

• (15 слайд) - Давайте подведем итог урока. Представьте, что ваш товарищ заболел и не был сегодня в школе.

Что вы ему расскажите об уроке русского языка?

Продолжите предложения:

Мы научились…

Мы вспомнили…

Посмотрите на своё получившееся солнышко и заполняем лист самооценки

выставляем себе оценку. Слайд 16

Ну, а теперь покажите смайликом свою оценку на уроке. Слайд 17

- Мне сегодня было очень приятно с вами работать. Если у кого-то не всё получилось – не вешать нос!

№

умения

Умею

«+»

Хочу научиться «- »

1.

Находить в предложении имена существительные

2.

Ставить вопросы к именам прилагательным

3.

Определять время у глаголов

4.

Употреблять в речи предлоги и союзы

Лист самооценки

Я могу объяснить, что такое предлоги и союзы.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

В паре помогал находить парные звонкие согласные звуки

Внимательно слушал учителя, одноклассников .

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы .

Писал в тетради красиво и грамотно

Ф . И. ________________

оценка

№

умения

Умею

«+»

Хочу научиться «- »

1.

Находить в предложении имена существительные

2.

Ставить вопросы к именам прилагательным

3.

Определять время у глаголов

4.

Употреблять в речи предлоги и союзы

№

умения

Умею

«+»

Хочу научиться «- »

1.

Находить в предложении имена существительные

2.

Ставить вопросы к именам прилагательным

3.

Определять время у глаголов

4.

Употреблять в речи предлоги и союзы

Лист самооценки

Я могу объяснить, что такое предлоги и союзы.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

В паре помогал находить парные звонкие согласные звуки

Внимательно слушал учителя, одноклассников .

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы .

Писал в тетради красиво и грамотно

Ф . И. ________________

оценка

1 группа

Распределить слова на группы

Снег, ветер, рыхлый, на, тает, голоса, птичьи, играет.

2 группа

Распределить слова на группы

Снег, ветер, рыхлый, на, тает, голоса, птичьи, играет.

3 группа

Распределить слова на группы

Снег, ветер, рыхлый, на, тает, голоса, птичьи, играет.

Карточка для самостоятельной работы

1 уровень – самый простой. Списать скороговорку, подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

2 уровень – средней сложности. Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите полученные словосочетания . Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)

3 уровень – самый сложный . Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот

Карточка для самостоятельной работы

1 уровень – самый простой. Списать скороговорку, подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

2 уровень – средней сложности. Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите полученные словосочетания . Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)

3 уровень – самый сложный . Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот

Карточка для самостоятельной работы

1 уровень – самый простой. Списать скороговорку, подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

2 уровень – средней сложности. Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите полученные словосочетания . Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)

3 уровень – самый сложный . Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот

Карточка для самостоятельной работы

1 уровень – самый простой. Списать скороговорку, подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

2 уровень – средней сложности. Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите полученные словосочетания . Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)

3 уровень – самый сложный . Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот

Лист самооценки

Я могу объяснить, что такое предлоги и союзы.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

В паре помогал находить парные звонкие согласные звуки

Внимательно слушал учителя, одноклассников .

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы .

Писал в тетради красиво и грамотно

Ф . И. ________________

оценка

Лист самооценки

Я могу объяснить, что такое предлоги и союзы.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

В паре помогал находить парные звонкие согласные звуки

Внимательно слушал учителя, одноклассников .

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы .

Писал в тетради красиво и грамотно

Ф . И. ________________

оценка

Лист самооценки

Я могу объяснить, что такое предлоги и союзы.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

В паре помогал находить парные звонкие согласные звуки

Внимательно слушал учителя, одноклассников .

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы .

Писал в тетради красиво и грамотно

Ф . И. ________________

оценка

Лист самооценки

Я могу объяснить, что такое предлоги и союзы.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

В паре помогал находить парные звонкие согласные звуки

Внимательно слушал учителя, одноклассников .

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы .

Писал в тетради красиво и грамотно

Ф . И. ________________

оценка

Лист самооценки

Я могу объяснить, что такое предлоги и союзы.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

В паре помогал находить парные звонкие согласные звуки

Внимательно слушал учителя, одноклассников .

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы .

Писал в тетради красиво и грамотно

Ф . И. ________________

оценка

Лист самооценки

Я могу объяснить, что такое предлоги и союзы.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

В паре помогал находить парные звонкие согласные звуки

Внимательно слушал учителя, одноклассников .

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы .

Писал в тетради красиво и грамотно

Ф . И. ________________

оценка

ПРЕДЛОГИ

СОЮЗЫ