Тема: «Правописание слов с парными согласными в корне.»

(учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 3 класс)

Тип: закрепление знаний и способов деятельности.

Цель: обобщить знания о способах проверки звонких и глухих согласных в корнях слов, выделять общие признаки и четко выражать свои мысли.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок – дети сели на урок.

Все тихонечко сидят, четко внятно говорят.

Урок наш удастся, если будет царить атмосфера добра, понимания друг друга, взаимоуважения.

Эпиграфом к уроку хотелось бы взять слова замечательного русского писателя В. Белинского.

« Русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения.» -  В. Белинский.

Сегодня немного прикоснёмся к этому богатству, которое иногда сравнивают с драгоценными камнями, бережно и осторожно, поработаем со звуками, буквами, словами нашего русского языка.

2. Чистописание.

а) Соберите рассыпанные согласные звуки, чтобы получились пары по глухости–звонкости. Какой согласный остался без пары? Почему? Есть ли у него пара?

– Какую же букву будем писать? (Жж)

– Дайте характеристику звуку, который обозначает эту букву.

б) Работа над скороговоркой.

Жутко жуку жить на суку.

Берёзоньки, берё…ки,
Белёные одё…ки,
Роняете вы слё…ки
Весною на доро…ки…

3. Формулирование учащимися темы и цели урока.

– Опираясь на проделанную работу, сформулируйте тему урока.

Тема урока. Парные согласные в корне слова.

– Сформулируйте его цель.

Учиться … (находить парные согласные в словах, использовать алгоритм проверки при написании, подбирать проверочные слова).

Познакомиться с … (новыми словами).

4. Актуализация знаний учащихся.

Работа в парах.

Робкий, гладкий, скользкий, редкий, ловкий, узкий.

– Что общего у этих слов? (В каждом слове есть парные согласные, которые нужно проверять при написании.) Проверка.

– Что вы сделаете для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне?

Живут себе брата два –

Глухой и звонкий звук,

И все вокруг стараются

Их различить на слух.

Но братья друг за друга

Так прячутся порой,

Что не поймёшь ни звука!

Где звонкий?! Где глухой?!

Ты этих братьев различай,

К согласным гласный подставляй.

5. Подбор букв. Работа по учебнику стр 112, упр 210

Как узнать, какой буквой следует обозначить парный согласный звук в каждом слове.

Выполните задание. Проверка.

Дети по одному объясняют написание пропущенных букв.

6. Словарная работа.

В какое время года можно наблюдать образование льда. Найдите в толковом словаре слово обозначающее слой плотного льда, образующийся на земной поверхности и на предметах (деревьях, проводах, домах и т. д.) при намерзании капель переохлажденного дождя и мороси, обычно при температуре воздуха от 0 до -3 °С.- «Гололед».

В современном толковом словаре русского языка Т.Ф.Ефремовой есть ещё одно слово – «гололедка», найдите, что оно обозначает. (гололёдка ж. местн. То же, что: гололедица)

7. Физминутка.

8. Закрепление. Работа по учебнику с 114, упр. 215.

9. Работа с алгоритмом. Выстраиваем последовательность работы при проверке парных согласных из предложений на доске. Сколько способов проверки парного согласного получилось?

Вывод: проверить парные согласные можно двумя способами изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы парный согласный стоял перед гласным звуком или звуками [л],[м], [н],[р],[в].