Тема раздела Существительные 3-го склонения

Технологическая карта урока

Тема раздела Существительные 3-го склонения.

№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет, класс, УМК

Русский язык, 3 класс, А.В.Полякова по системе Л.В.Занкова.

Тема занятия/урока

Сравнение грамматических форм имен существительных с ь и без ь знака после букв шипящих согласных в конце слов.

Цель (цели) занятия/урока

Формирование умений различения и написания окончаний имён существительных 3-го склонения.

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

-наблюдать за падежными окончаниями существительных 3-го склонения и за особенностью написания существительных 3-го склонения, оканчивающихся на шипящий звук;

-выделять окончания имен существительных 3-го склонения;

Регулятивные:

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя или одноклассников;

Познавательные:

-делают выводы на основе обобщения знаний;

-самостоятельно перестраивают известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

-определяют последовательность действий для решения предметной задачи;

Коммуникативные:

- участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения;

-слушают, извлекают пользу из опыта одноклассников; сотрудничают с ними при работе в группах

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

Компьютер, проектор, конспект урока.

Учебник «Русский язык» (А.В.Полякова, 3 класс), карточки-правила, картинки-телефоны, « Sim-карты, кегли с буквами Е и И, мячи-карточки, перфокарты.

Педагогические технологии

Технология разноуровневого обучения.

Технология обучения как учебного исследования.

Технология обучения в сотрудничестве.

Технологии оценивания достижений учащихся.

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Технология проведения дискуссий.

Тренинговые технологии.

Технология проблемного обучения.

Здоровьесберегающие технологии.

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока

Цель - результат

Содержание

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

Мотивация.

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)

Эмоциональный настрой на работу, включение в деловой ритм урока, создание ситуации успеха

- Посмотрите на эпиграф к уроку.

Просит знаний настоящих

Мягкий знак после шипящих.

Создает эмоциональный настрой на работу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Развивать умение слушать и понимать других.

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)

Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями

Подведение детей к формулированию темы и постановке учебных задач урока.

-Посмотрите на эти слова: тетрадь, рысь, пень, соль.

-Какое в них есть сходство?

-Дайте характеристику ь знаку.

-Исключите «лишнее» слово.

-Что можно сказать про оставшиеся слова?

-Над какой же темой мы сегодня будем работать?

Организует подводящий диалог с обучающимися.

Сравнивают слова.

Аргументируют свой ответ.

Формулируют тему урока, ставят цели.

Развивать умения извлекать информацию.

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Прогнозировать предстоящую работу.

Открытие нового (знания, способа действия)

Работа по учебнику Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ

Обсуждение (возможно в парах, группах ) Формулирование вариантов выводов. Обобщение

Закрепление понимания обучающимися склонения существительных.

Склонение существительного сеть.

-Попробуйте составить текст-правило.

-Проверяем по учебнику, с.97.

Контролирует выполнение работы.

Побуждает к высказыванию своего мнения и подводит обучающихся к выводу.

Склоняют, выделяют окончания, находят сходство и различие.

Высказывают свои предположения.

Делают вывод, что существительные 3 склонения в Р.п., Д.п. и П.п. в ед.ч. имеют окончание –и.

Развивать умения извлекать информацию.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Самостоятельная работа

Творческие задания

Диагностические задания на осознание и понимание нового

Включение будущего нового материала

Осознание и понимание нового материала.

Создание условий для психоэмоциональ-ной разгрузки.

Работа с комментированием.

-Составить словосочетания, определить падеж, выделить окончания.

Случай, из, жизнь.

Остановился, в , тень.

Крошки, на, скатерть.

Ехал, по, степь.

Игра «Сотовый телефон»

(Выбирают «sim-карту» с зашифрованным номером в виде слова с пропущенным окончанием)

-К какому телефону относится твоя «sim-карта»?

Физкультминутка

Учитель: Я буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце. Если назову существительное женского рода, встают девочки. Если услышите существительное мужского рода, встают мальчики.

Самостоятельная работа.

Работа с учебником с.98, №474.

-Запишите по выбору 3 предложения.

Организует игру, отмечает степень вовлеченности обучающихся.

Проговаривает слова физкультминутки и показывает движения.

Контролирует самостоятельное выполнение задания.

Обосновывают выбор написания окончания,

определяют падеж.

Происходит взаимопроверка «sim- карт» в группах.

Выполняют движения.

Выполняют работу и осуществляют самопроверку.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей , оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки .