Урок для 2 класса по теме "Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова. Закрепление"

МБОУ СОШ № 28 г. Мытищи

Учитель начальных классов Романькова Ольга Васильевна

Урок по русскому языку во 2 классе

«Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова. Закрепление.»

Открытый урок по русскому языку во 2 «А» классе .

Тема: «Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова. Закрепление».

Цели и задачи урока:

Совершенствование умения обозначать мягкость согласных в конце и в середине слова мягким знаком;
Продолжить формирование умения вычленять из речи и записывать слова с мягким знаком;
Закрепить знания учащихся о правописании сочетаний с шипящими;
Развитие умения составлять предложения, выделять в предложении главные члены, восстанавливать деформированные предложения;
Обогащение словарного запаса учащихся;
Содействовать развитию интереса посредством игровых ситуаций;
Развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательность;
Воспитывать трудолюбие, взаимовыручку, интерес к русскому языку.

Оборудование:

Иллюстрации с изображением животных;
Вывеска «Зоопарк».
Карточки для работы в парах и группах;
Диск с детскими песнями для проведения физ. Минутки.
Обобщающая таблица;
Карточки со словарными словами.

Ход урока.

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Постановка целей и задач урока.

Сегодня мы с вами повторим все о правописании мягкого знака на конце и в середине слов.

Откройте тетради, запишите число.

Чистописание.

Игра: «Лишняя буква».

На лепестках ромашки расположены буквы: я,е,ё,и,ь,ю

Вот ромашка непростая,

А чудесная какая.

Букву лишнюю найдите.

Всем нам чудо покажите.

– Какая буква лишняя?(Ь)

– Почему? (Не обозначает звука).-

– Какое общее свойство есть у всех остальных букв? (Обозначают мягкость согласных звуков, могут обозначать звук(и)).

Напишите красиво букву «мягкий знак» .

Я тетрадочку открою.

Уголочком положу.

Я., друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Работа в парах.

У вас на столах – карточка для работы в парах. Положите её перед собой.

Вставьте пропущенные буквы и укажите «лишнее» слово.

Маш… на, пруж…на, ш…шка, лос… .

Руч…ка, ч…шка, кон…, ч…гун.

Туч…, тюлен…, реч…ка, снеж…нка.

Проверка выполнения работы. Доказательства, объяснение.

«Лишние» слова – лось, конь, тюлень.

На доске появляются иллюстрации с изображением лося, коня, тюленя.

Запишите названия этих животных.

– Какие общие признаки можете назвать?

Ь – хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

– Как вы думаете, куда нужно отправиться, чтобы увидеть всех этих животных?

Сегодня мы отправимся в зоопарк.

Появляется вывеска «Зоопарк».

Здесь нас встречает мудрый северный олень.

С какой орфограммой встретитесь при написании этого слова? (Ответы детей).

Олень дает вам задание:

– Измените слова так, чтобы они называли один предмет(образуйте от данных слов единственное число).

Медведи – …, гуси – …, лебеди – …, тюлени – …, кони – …, голуби –…, рыси – … .

Физ. Минутка.

Звучит музыка. Двое учеников проводят у доски разминку. Под песню «В каждом маленьком ребенке…» выполняют танцевальные движения.

Подошли к водоему.

Здесь нас встречает дельфин.

– Как вы думаете. Какое задание мог приготовить для вас дельфин и почему?

Я буду диктовать слова, а вы определите: нужен там мягкий знак или нет и распределите по столбикам.

Пальто, мелкий, льдина, кольцо, палка, бантик, письмо, стрелка.

Проверка выполнения задания.

У другого водоема – тюлень.

– Где он обитает?

Тюлень – прекрасный ныряльщик. Вместо ног – ласты. Выныривает тюлень, наберет воздуху – и снова в воду. А зимой, когда вода быстро замерзает, тюлень пробивает лед головой. Иначе задохнуться можно. Питается тюлень рыбой.

Что узнали об этом животном?

Запись предложения под диктовку. Один ученик у доски.

Тюлень любит свежую рыбу.

Другой ученик – выделение основы предложения.

Назовите слово , в котором звуков меньше, чем букв. Объясните выбор.