МКОУ "Добрынская основная общеобразовательная школа"

Предметная область: Русский язык

УМК: «Перспективная начальная школа»

Тип урока: Урок обобщения знаний

Тема: «Обобщение по теме « Склонение имён существительных»

Учитель: Талипова Л.А.

2013 год

Цель: формирование ууд (познавательных, личностных, регулятивных ) в предметной области " Русский язык"

по теме « Склонение имён существительных».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

воспитание интереса к урокам русского языка

развитие самостоятельности и личной ответственности за выполненную работу

формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

формирование способности к взаимовыручке

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

формирование умения работать статичных парах группах в режиме интерактивного обучения.

развитие умения работать в подготовленной предметно-развивающей и информационной среде;

развитие умения оценивать совместно учителем и одноклассниками результат работы группы и собственные достижения( отчётный лист группы, лист самооценки

формирование умения грамотно строить речевые высказывания .

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

применение учебных стратегий " Составление карты понятий "

закрепление умений распознавать имена существительные

систематизация знаний учащихся о склонении имён существительных.

формирование умения определять падеж имёни существительного и его окончание

развитие культуры речи учащихся при употреблении и образовании падежных форм имён существительных

Оборудование урока:

• Карточки для парной работы

• Заготовки для составления карты понятий в группах

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Листы самооценки

• Оценочные листы групп

• Сигнальные карточки( светофор)

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

1)Организационный момент

Создаёт эмоциональный настрой. Даёт необходимые установки.

Я желаю тебе добра

Ты желаешь мне добра

Если будет трудно,

Я тебе помогу.

Личностные

2)Самоопределение (мотивация) к деятельности

Посмотрите на доску. Какие понятия зашифрованы?

-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? С какими понятиями мы будем работать сегодня на уроке?

Читают записанное на доске. Анализируют. Высказывают своё мнение. Отвечают на вопросы .

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)

Подведение под понятие (П)

а) постановка цели урока

Какие учебные задачи поставим перед собой?

Выдвигают и осуществляют отбор учебных задач:

1.Повторить знания об именах существительных.

2.Вспомнить что такое склонение.

3.Закреплять умение определять склонение и падеж существительных.

4. Работать в группах, парах

Смыслообразование (Л)

Подведение под понятие (П)

Регулятивные

Целеполагание, планирование

3)Обобщение знаний

А) игра

Давайте поиграем в игру «Верные и не верные утверждения».

У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите этот номер в кружок.

№1

Верите ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос Кто? Что? 

№2

Верите ли вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа? 

№3

Верите ли вы, что род- это непостоянный признак? 

№4

Верите ли вы, что в русском языке пять падежей? 

№5

Верите ли вы, что дательный падеж имеет два предлога? 

№6

Верите ли вы, что предложный падеж без предлога не употребляется? 

№7

Верите ли вы, что в русском языке есть три типа склонения? 

№8

Верите ли вы, что склонение-это постоянный признак имени существительного? 

№9

Верите ли вы, что склонением имён существительных в русском языке называется изменение по числам и падежам?

Отвечают на поставленные вопросы. Обозначают верно или не верно, заполняют таблицу.

Коммуникативные

(инициативное сотрудничество)

Познавательные

Умение актуализировать знания;

формулировать собственную позицию

Б)проверка

Проверка с помощью сигнальных карточек.

-Прочитайте верные утверждения.

-Кто согласен?(светофор)

-А какие вопросы у вас вызвали сомнения?

Познавательные

Умение актуализировать знания;

формулировать собственную позицию

В) повторение знаний о склонении

-Как определить склонение?

Упр.132.с.135-см-но.

Проверка выполнения.

Отвечают на вопрос.

Выполняют упражнение.

Организует проверку.

-Прочитайте сущ.1 слонения.

-Прочитайте сущ.2 склонения.

-Прочитайте сущ.3 склонения.

-Что же такое склонение?

-Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению.

Проверяют с помощью сигнальных карточек.

Контролирует выполнение работы.

Повторение падежей и падежных вопросов.

4) Соедините названия падежей и вопросы.

И.п. кого? что?

Р.п о ком ? о чём?

Д.п кем? чем?

В.п кого?чего?

Т.п кому?чему?

П.п кто?что?

Как определить падеж имени существительного?

Упр.133.с.136.

Повторение названий и вопросов падежей.

Работают в парах.

Проверяют по цепочке.

Коммуникативные

(инициативное сотрудничество)

Познавательные

Умение актуализировать знания;

формулировать собственную позицию

Физкульт минутка.

4) Включение в систему знаний и повторение

А)Работа в группах.

Б)проверка

Обеспечивает мотивацию выполнения...

-А сейчас , ребята, давайте обобщим с какими понятиями мы работали сегодня на уроке?

- Сейчас вы будете работать в группах.

Задание группам. Составить карту понятий.

1 гр. Что такое имя существительное?

2гр. Что такое склонение? 3 типа склонения.

Организует отчёт групп

Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.

Отчёт групп о выполнении работы.

Оценивание.

Инструктирует о заполнении листов самооценки.

Подводит итог урока совместно с детьми

Отчёт групп о выполнении работы.

Оценивание.

Составляют карты понятий.

По мере необходимости консультируются с учителем.

Готовят отчет о работе группы

Отчитываются о проделанной работе в группах.

Коммуникативные

(инициативное сотрудничество)

Задание творческого характера (Л)

Способность действовать с учётом позиций других (К)

5) Рефлексия.

Заполнение листов самооценки.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)