Урок русского языка по теме: «Части речи. Предлог» для 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гальбштадтская средняя общеобразовательная школа»

2014

Урок русского языка по теме: «Части речи. Предлог»

2 класс УМК «Школа России»

Проект урока составила

Наливайко Марина Михайловна

учитель начальных классов

[email protected]

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе. УМК «Школа России»

Тема

Части речи. Предлог.

Дидактическая цель

Создать условия усвоения детьми новых знаний по данной теме.

Задачи

Сформировать представление о служебной части речи «Предлог», её функции, видах, графическом обозначении.
Ввести алгоритм определения предлога с помощью кластера.
Научить использовать приобретённые знания при написании пословиц и создании текста описания.

Тип урока

Открытие нового знания

Методы

Деятельностный метод обучения

Основное содержание темы

Изучение части речи «Предлог».

Термины и понятия

Части речи: существительное, прилагательное, глагол, предлог.

Планируемый результат

Личностные умения:

- проявлять позитивное отношение к процессу создания письма;

- творческое отношение к процессу создания письма.

Метапредметные умения

Познавательные:

- исследовать части речи (существительное, прилагательное, глагол), определять каждую часть речи в тексте;

- использовать приобретённые знания при написании пословиц и создание текста-описания;

Регулятивные:

- соотносить учебные действия с алгоритмом определения частей речи;

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, мнение;

Предметные умения

- определять в тексте части речи, служебную часть речи – предлог.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Название предмета

Литературное чтение

Тема – «Ш.Перро «Золушка».

Информационный материал

Учебник

Русский язык, Л.Зеленина, Т.Хохлова, 2 класс, 1 часть

Демонстрационный материал

Электронная презентация

Раздаточный материал:

Карточки с учебными заданиями, кластером и домашним заданием.

Фронтальная

индивидуальная -

парная -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Результат деятельности

мотивировать учащихся к изучению темы;
стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации, в которой оказалась Золушка;
проявлять позитивное отношение к процессу письма.

Организационный момент.

Вот опять звенит звонок

Мы спешим начать урок.

Сели тихо, ручки взяли,

Число красиво написали.

- С какой целью Вы пришли на урок?

Правила делового общения (дети вывешивают на доску)

Будьте пунктуальны!
Будьте доброжелательны и приветливы!
Умейте слушать и думать!
Говорите и пишите хорошим языком!

Девиз урока открытия нового знания:

Знаешь – говори, не знаешь – слушай!

- Хлопнули друг другу ладошки, улыбнулись и пожелали удачи

Упражнение на внимание.

- Что объединяет эти слова?

принц мачеха туфелька тыква зола

Высказывания детей подводим к выводу, что относятся они к сказке Ш.Перро «Золушка»

Минутка чистописания. Спишите, но не спешите!

(- Почему у Золушки такое имя?)

зЗ зола Золушка

Актуализация знаний. Распознавание частей речи.

«Найди лишнее слово» Фронтальная работа у доски

фея

танцевала

работящая

мачеха

найдёт

ленивые

туфельки

потеряла

заносчивые

Сущ., неодуш., мн.ч. глагол, прош.вр., ед.ч. прилаг., ед.ч.

(Дети пользуясь кластерами «Существительное», «Прилагательное», «Глагол», определяют часть речи и находят «лишнее слово»)

Дополнительные задания:

- К каждому «лишнему» словуподобрать антоним и придумать предложение.

Приём «Верные и неверные утверждения» (да, нет)

(учитель задаёт вопросы по изученным частям речи, дети отвечают письменно + или -) Взаимопроверка.

Личностные умения:

- проявлять интерес к описанию сказки.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Результат

деятельности

Блок А. Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения

Цели:

актуализировать знания о частях речи.
ввести понятия «Служебная часть речи» « Предлог».
ввести алгоритм определения предлогов в тексте с помощью кластера.

Алгоритм определения предлога в тексте.

Открытие нового знания происходит с помощью слайдов презентации «По страницам сказки Золушка» (см.Приложение)

Проблема:

- Прочитайте начало сказки (карточка на парте, в тексте пропущены прелоги…) Дети рассуждают, какой части речи не хватает в тексте и для чего она служит…

Составление с детьми кластера.

Фронтальная работа сочетается с индивидуальной.

Кластер

ПРЕДЛОГ

в, с, о, к

за, на, ко, со, над, при, под, для, без

около, перед, между

ЧАСТЬ РЕЧИ

ПИШЕТСЯ

СЛУЖИТ

ИЗМЕНЯЕТСЯ

ВОПРОСЫ

? НЕ БЫВАЕТ

Диагностические задания:

Свяжи слова в предложении.

Забиралась ___ угол.

Сидела ___ ящике ___ золой.

С помощью предлога соедини существительные по смыслу.

Тыква карету.

Мыши лакеев.

Крыса коней.

Ящерицы кучера.

Найди предлоги и подчеркни.

Я на балу никогда не бывала –

Чистила, мыла, варила и пряла.

Когда же случилось попасть мне на бал,

Голову принц от любви потерял!

Вставь пропущенные предлоги.

Золушке было весело___ балу.

Она забыла ___время.

Познавательные умения:

- определять признаки частей речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, отстаивать свою точку зрения.

Предметные умения:

- правильное использование предлогов в речи и написании.

Цель

-установить степень усвоения темы «Предлог»;

- оценивать результат учебной деятельности.

Контрольное задание.

Задание 1

Можно ли, утверждать, что предлог – служебная, но необходимая часть речи? Обоснуйте своё мнение. (Дети читают отрывки из сказки с предлогами и без них)

Задание 2

Назовите признаки предлога.

Задание 3

Расскажи алгоритм определения предлога.

Закончи предложения, используя слова для справок.

Задание 4

Одеяло Золушки ___ ___________.

Фея пришла ___ _______________.

Мачеха позеленела ___ _________.

Слова для справок: помощь, на, злости, из, лоскутов, от.

Регулятивные умения

- умение выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

- умение использовать предлоги в речи;

- умение определять в тексте предлоги.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель деятельности

Варианты заданий

Результат деятельности

• научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности.

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);
выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
самоорганизацию по выполнению задания:

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.

Информативный вариант

Напиши письмо фее от имени Золушки, используя предлоги.

Здравствуй, Добрая Фея!

Мне очень понравилось___ балу. Принц мне весь вечер улыбался и танцевал___ мной. ___ полночь я убежала быстро___ лестнице и потеряла туфельку. Принц бросился ___ мной, а вернулся___ хрустальной туфелькой.Спасибо, Добрая Фея ___ чудесный бал!

Импровизационный вариант

Напишите письмо фее от имени Золушки, исправив ошибки.

Здравствуй, Добрая Фея!

Мне очень понравилось набалу. Принц мне весь вечер улыбался и танцевал со мной. Вполночь я убежала быстро полестнице и потеряла туфельку. Принц бросился замной, а вернулся схрустальной туфелькой.Спасибо, Добрая Фея зачудесный бал!

Эвристический вариант

Напишите письмо фее от имени Золушки, в котором говорится о хрустальной туфельке.

Личностные умения:

- творческое отношение к процессу создания письма;

Познавательные умения:

- умение выбирать вариант выполнения задания.

Регулятивное умение:

- умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативное умение:

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности