Урок русского языка в 4 классе.

Мецкер Наталья Николаевна

Учитель начальных классов

КГУ средней школы №2

Тема: Наречие как часть речи

Тип урока: Введение нового материала

Цель:

- дать понятие о наречии как о части речи;

- формировать у учащихся умение находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении:

- воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

1. Тренинг «Нетрадиционное приветствие».

2. Введение в тему

Наблюдение над языковым явлением

Наш язык и скромен и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси-

И представишь сразу неба синь.

Если скажешь слово ты «темно» -

Сразу вечер поглядит в окно.

Если скажешь «ароматно»ты –

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

- На какие слова обратила внимание поэтесса?

Высоко, темно, ароматно, бело, красиво, кругом, издалека.

- А каким нужно быть человеком, чтобы в самом простом видеть что-то необыкновенное, красивое?

3. Определение темы и постановка цели учащимися

- Что это за слова? Что у них общего? Предметом нашего сегодняшнего изучения будут особенности этих слов.

На уроках русского языка мы уже встречались с этими словами, может кто-то вспомнит как они назывались?

Сформулируйте тему урока ( наречие)

Сформулируйте цели урока

- Я должен знать на какие вопросы отвечают наречия

- Уметь отличать их от других частей речи.

Уметь грамотно их писать.

4. Изучение нового материала.

Работа в группах

1 группа поиск признаков, характеризующих наречие.

• Прочитайте ещё раз эти слова, поставьте вопросы.

• Где встречались с этими вопросами?

• Попробуйте изменить эти слова по лицам и по числам

• Есть ли окончания?

• Назовите их суффиксы.

• Запишите словосочетания с наречиями. Сделайте вывод.

2 группа Составление памятки.

• Прочитайте ещё раз наречия и составьте памятку. Что такое наречие

3 группа.

• Соберите всю информацию о наречии. (интернет, учебник, дополнительный материал)

Наречие – старое слово, оно уже было в древне-русском языке. Выделим корень в слове наречие. Слово речь в древнерусском языке имело различные значения, одним из которых было название части речи – глагол. Видимо это неслучайно: само слово «наречие» указывает на близость его к глаголу.

5. Обобщение полученных знаний

Расширение словарного запаса. Работа в группах

Работа со «свитком» наречий

Возьмите каждая группа « свитки» наречий и выполните задания.

1 группа

Подобрать синонимы

Мелко –

Внезапно –

Близко –

Тяжело

2 группа

Замена фразеологизмов наречиями

Вначале нужно понять смысл устойчивого выражения, а затем подобрать подходящее наречие.

Кот наплакал –

Как по маслу-

Встать чуть свет –

Рукой подать –

Идти черепашьим шагом –

3 группа

Найти наречия и охарактеризовать их.

Но однажды по утру прискакала кенгуру.

Увидала усача

Закричала сгоряча «Разве это великан?

(К. Чуковский)

Серый день ползёт лениво,

И болтают нестерпимо

На стене часы стенные

Языком неутомимо.

6. Работа по учебнику.

7. Тест. Работа в парах

Тест:

1. Наречие –

А) склоняемая часть речи

Б) спрягаемая часть речи

В) неизменяемая часть речи

2. В предложении наречие чаще всего бывает…

А)существительным

Б) глаголом

В) союзом

4. Наречие часто называют

А) присоюзие

Б) приглаголие

В) припредложение

Работа в парах (взаимопроверка, работа над ошибками)

8. Взаимооценивание, самооценивание «Светофор»

- Оцените работу свою и вашей пары (Мы работали отлично, потому что… - зелёный

Мы работали хорошо, потому что… - жёлтый

Нам надо ещё поработать над….. ) - красный

6. Рефлексия
«Метод пяти пальцев» 
Обвести свою руку и на каждом пальце написать ответ на соответствующий вопрос. 

М (мизинец) – мыслительный процесс. 
Какие знания, опыт я сегодня получил? 
Б (безымянный) – близость цели. 
Что я сегодня делал и чего достиг? 
С (средний) – состояние духа. 
Каким было сегодня мое преобладающее настроение, состояние духа? 
У (указательный) – услуга, помощь. 
Чем я помог, чем порадовал или чему поспособствовал? 
Б (большой) – бодрость, физическая форма. 
Каким было мое состояние сегодня? Что я сделал для своего здоровья?