Урок русского языка в 5 классе «Согласные звонкие и глухие»

Урок русского языка 5 класс «Согласные звонкие и глухие»

Урок презентация

Цели:

1. Сформулировать представление о некоторых особенностях фонетической

системы русского языка и русской звучащей речи.

2. Создать базу для усвоения основ русской орфографии и грамматики.

3. Повторить орф. №1,2, 3, синтаксис простого и сложного предложения.

4. Вырабатывать навыки грамотного письма.

5. Развивать культуру устной и письменной речи.

6. Воспитывать у учащихся любовь к своему языку.

Ход урока.

I. Объявление темы и целей урока. (Показ слайда № 1)

П. Повторение.

1. Два человека работают по карточкам у доски.

Карточка № 1.

Жалоба.

Дядя прашу тебя,

памаги Твоей плимяннице Оли,

А то небудет ее наги

В этой пративной школе

Мне вчера за дектант на слова

Учитель паставил два,

А сам сказал, что маю работу

Даже несмок прочитать.

Попраси его дядя исправить двойку

И паставить мне пять.

(При проверке демонстрируется слайд № 3)

Задание: перед вами стихотворение болгарского поэта И. Босева. Это как бы письмо одной не очень грамотной девочки. Найдите ошибки, исправьте их, подобрав проверочные слова и объяснив написание, расставьте знаки препинания. Какие орфограммы не усвоила Оля?

Карточка № 2,

Тест.

1) В каком слове окончание -и?

A. На печк...

B. К Марь...

C. С дорог...

D. На площадк...

2) Укажи словосочетание:

A. Играют и поют

B. Грачи прилетели

C. Сладкий и горький

D. Вкусный мед

3) В предложении Завтра будет сильный ветер слово «завтра» является:

A. Определением

B. Обстоятельством

C. Дополнением

4) Какое слово пишется слитно:

A. (по)шел

B. (по)дороге

C. (по)набережной

D. (по)полю

5) На вопрос Что такое предмет? отвечает:

A. Подлежащее

B. Дополнение

C. Сказуемое

D. Определение

6) Сколько звуков в слове «льют»?

A. 4

B. 3

C. 5

D. 2

7) Какой знак нужно поставить в данном предложении? -Марс самая маленькая планета.

A. Запятую

В. Тире

B. Никакой

C. Двоеточие

2. Два человека работают по карточкам на месте (карточки - по усмотрению учителя).

3. Работа с классом. Цифровой диктант (слайд № 2).

- I вариант записывает номера сложных предложений, II вариант записывает номера предложений с однородными членами.

1) В поле, в лесу, в роще звенели птичьи голоса.

2) Ветерок поиграл с кленом и полетел дальше.

3) Отзвенит ручьями весна, и наступит лето.

4) Тут ее тоска взяла, и царица умерла.

5) В наших пресных водах обитают щука, карась, окунь, пескарь.

6) Учебник, задачник и карта не любят без дела лежать.

7) Чуть зашумел ветерок, и зашелестела на деревьях листва.

Весело, радостно играют у высокой сосны белки.

9) Красив, наряден русский лес.

10) Дымилась роща под горою, и вместе с ней горел закат.

4. Игра «Четвертый лишний».

Ночь, меч, туч, встреч.

Ширь, чудо, жюри, жизнь.

Налью, на пне, надою, напьюсь.

Поздний, местный, прелестный, прекрасный.

- По какому признаку одно слово в строчке лишнее?

Ш. Объяснение нового материала.

- Чтобы зорко видеть, люди изобрели много «инструментов»: очки, бинокли, подзорные трубы, микроскопы и телескопы. Но, оказывается, зоркими бывают не только глаза. Зорким бывает еще и ум. Для того чтобы грамотно писать, нужно иметь не только зоркий глаз, но и зоркий ум. Он помогает увидеть глазу трудные места в словах. О месте, где может возникнуть ошибка, можно сказать, что это «ошибкоопасное» место. Чтобы увидеть это место, надо понимать, почему оно возникает. Для этого нужно узнать у фонемы ее тайну. На предыдущих уроках мы рассмотрели, что гласные и согласные звуки могут оказываться в слабой и сильной позициях. Посмотрите на доску и ответьте на вопрос, почему звуки, стоящие в словах слева (слова справа закрыты), представляют трудность при подачи их на письме соответствующими буквами? (слайд № 4)

Дуб – дубы
Пруд - пруды
Кружка - кружек
Сказка - сказок
Ходьба - ходить
Прут - прутик
Косьба - косить
Молотьба - молотить
Крошка - крошить

(потому, что на месте «б» может произноситься [п], на месте «з» - [с] и наоборот)

- По какому признаку данные звуки образуют пары? (По признаку звонкости - глухости).

- Прочитайте слова. Как произносятся звонкие согласные на конце слова? (Они оглушаются, т.е. произносятся как парные им глухие)

Дуб - ду[п], пруд - пру[т]

- Послушайте, как произносятся звонкие согласные перед глухими согласными. (Тоже оглушаются)

Кру[ш]ка, ска[с]ка

- Послушайте, как произносятся звонкие согласные перед звонкими. (Звонко, т.е. их произношение в этой позиции не меняется.)

Хо[д’]ба

- Как произносятся глухие согласные на конце слова? (Без изменения.)

Пру[т]

- Как произносятся глухие согласные перед звонкими? (Озвончаются, т.е. произносятся как парные им звонкие).

Ко[з’]ба, моло[д’]ба

- Как произносятся глухие согласные перед глухими? (Без изменений).

Кро[ш]ка

- Итак, трудности в правописании представляют те случаи, когда согласный звук видоизменяется в зависимости от позиции в слове: произносится как другой, парный ему по звонкости - глухости. Следовательно, за согласными звуками в этих позициях надо строго и зорко следить, надо вовремя их узнать, пока они в другом своем виде не проникли в тетрадь. Как это сделать? Как узнать, что произносим мы один звук: пру[т] - пруд и пру[т] - прут, а записать его надо двумя разными буквами.

- Учащимся предлагается посмотреть на правую часть экрана, которая открывается на слайде № ^4 (по щелчку). Четко вслух читаются примеры,

- Какие звуки и буквы употребляются во всех словах правого столбика после звонких и глухих согласных? (Гласные).

- В результате проведенной работы учащиеся сами формулируют правило.

- Чтение правила на стр. 112 учебника. Обращается внимание на сонорные согласные.

IV. Закрепление.

- На доске записаны слова:t гря...ка, тетра...ка, зу...ки, шу...ки, сне.. .ки, пиро.. .ки. (Слайд)

- Зачитывается стихотворение, а дети вставляют пропущенные буквы, подбирая проверочные слова:

Парные согласные самые опасные.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг!

Парный сразу проверяй,

Слово быстро изменяй.

Рядом гласный подставляй.

- Где растет морковь?

- На грядках.

- Буквы пишут где?

- В тетрадках.

- Чистим что мы?

- Чистим зубки.

- Одеваем в холод?

- Шубки.

- Любим мы играть в.. .(снежки),

- Печь из снега.. .(пирожки).

- Парный в слове проверяй - Рядом гласный подставляй.

- Грядка! Нет чего?

- Нет грядок.

- А тетрадка?

- Нет тетрадок.

- Зубки!

- Изменили: зубы.

- Шубки!

- Проверяем: шубы.

- Снежки - снежок.

- Аппетитный.. .пирожок!

- Работа с учебником.

1. Выполняются устно упражнения 276, 277, 278. В упр. 278 обратить внимание на аллитерацию,

2. Игра-эстафета «Не подводи свой ряд»

Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова.

1 ряд: мо.. .г, ви.. .г, дро.. .д, съе.. .д, пое.. .д, ска.. .ка, зу....

2 ряд: гво..дь, гру.. .ть, гро.. .дь, съе.. .т, ду..., ло.. .ка, зве.. .д.

Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок.

V. Обобщение материала. Выводы.

Все напишем правильно

И запомним правило.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Парные согласные

Самые опасные. (Слайд № 6)

VI. Домашнее задание.

Повторить орф. № 4, 6. Упр. 281

Листать вверх Листать вниз

Получить код