Технологическая карта конструирования урока

Предмет, класс

Технология, 6 класс

Тема урока

Художественное и техническое моделирование юбок

Тип урока.

Комбинированный урок с применением УЭМ

Актуальность использования средств ИКТ

Визуализация изучаемых объектов.

Цель урока

• Познакомить учащихся со способами художественного моделирования юбок.

Ожидаемые результаты урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученица научится:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, для моделирования юбки, и по подбору деталей, гармонирующих друг с другом по форме, цвету и рисунку ткани, характеру отделки.

Ученица получит возможность: понимать предметную задачу урока и стремиться её выполнить; применять полученные знания и умения в практической деятельности

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя тему урока и собственную цель; выявлять собственные затруднения; находить способы выхода из затруднений; организовывать свою деятельность; контролировать и анализировать собственную деятельность.

Познавательные УУД: искать подходящую информацию для достижения поставленной учебной проблемы; конструировать новое знание; применять знание на практике; излагать свое мнение; способность делать простейшие обобщения и выводы самостоятельно.

Коммуникативные УУД: умение вести познавательный диалог по теме урока, анализировать; организовать работу в группах.

уметь в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация, карточки с заданиями в Word, УЭМ «Конструирование юбок. Практическая работа»

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Мультимедийный компьютер.

Образовательные ресурсы

Раздаточный материал, презентация

Методическое описание использования ЦОР на уроке

Обучающие, демонстрационные, контролирующие

Ход урока

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся.

Результаты обучения

I

Этап

Организационный этап (Самоопределение к деятельности).

Цель: Включить учащихся в самостоятельную учебно- познавательную деятельность

Приветствие. Организация рабочего места. Проверка готовности учащихся к уроку. Настрой учащихся на работу. Сообщение цели и задачи урока.

Лич.УУД

Осуществляемые действия:

• эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Позн. УУД

Осуществляемые действия:

• активное слушание

Формируемые способы деятельности:

-формулирование собственных ожиданий

2

Этап

Проверка знаний

Цель: устранить в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях; выяснить степень усвоения материала;

Провести тест. Учащиеся читают вопрос со слайда, и отвечаю на листке. Самопроверка. Повторение критериев оценки.

Вопросы:

1. Мерка ДТС необходима для определения линии бедер? (Да)

2. Длина изделия измеряется от линии бедер до желаемой длины? (Нет)

3. Чем больше клиньев в юбке, тем клинья шире? (Нет)

4. Результат измерения нужно разделить пополам при записи мерок Ст, Сб? (Да)

5. Нужно ли снимать мерку Сб для построения чертежа юбки “Солнце”? (Нет)

6. К ассортименту поясной одежды относится юбка, шорты брюки? (Да)

7. Мерка Ст определяет ширину юбки? (Нет)

8. Масштаб 1:1 используется при построении чертежа изделия в натуральную величину? (Да)

9. Моделирование — это творческий процесс создания новых моделей? (Да)

Лич.УУД

Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Позн. УУД

Осуществляемые действия:

• контроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммун. УУД

Осуществляемые действия:

-взаимодействуют с учителем и одноклассницами во время опроса

3. Этап

Этап постановки целей и задач урока

Цель: сформулировать и согласовать цели урока; организовать уточнение и согласование темы урока

Учитель делит класс на 2 группы, раздает учащимся детали юбки, разрезанные на части, детали конической юбки красного цвета и синего. Ребятам предлагается собрать модель юбки одного цвета. Таким образом, класс поделится на две группы.

Ребята посмотрите на модели юбок на слайде и на своих столах . Обсудите в группах и расскажите, какие возникли мысли. Что вы уже знаете? Что вам неизвестно? Как может звучать тема урока? Ребята обсуждают в группах. Формулируют тему урока.

Запись темы на доске и в тетради учащихся. Учащимся предлагается сформулировать цели урока.

Познав. УУД

Осуществляемые действия

• слушают вопросы учителя

• отвечают на вопро­сы учителя

• осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов

• формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

-формирование умения находить ответы на вопросы

Коммун.УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействие с учителем во время опроса

• участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

• формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

4. Этап

Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

Цель: организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала организовать фиксацию преодоления затруднения.

Сегодня на уроке мы с вами будем учиться выполнять моделирование различных видов юбок, но прежде давайте вспомним, какие юбки бывают по конструкции. Показ слайда с конструкциями юбок. Какие мерки необходимо снимать для построения той или иной юбки?

Мы с вами научились все это делать и можем смело приступать к моделированию. Как вы считаете, от какого слова произошел термин “моделирование”. Термин “моделирование” происходит от слова “модель”, то есть образец, создаваемый художниками модельерами.

Моделирование одежды — это творческий процесс создания новых моделей. Различают два вида моделирования — художественное и техническое.

• Художественным (творческим) моделированием занимаются художники-модельеры. Они придумывают новые модели одежды, учитывая при этом: направление моды, назначение модели, для кого эта модель предназначена, из какой ткани будет изготавливаться, условия эксплуатации модели, вид художественной отделки (декоративные строчки, вышивка, аппликация, тесьма, сутаж и т. д.), цветовое решение модели, фурнитуру (пуговицы, пряжки) и аксессуары (сумка, перчатки, шарф, головной убор и т.д.).

• Техническим моделированием занимаются художники – конструкторы, которые выполняют замысел художника – модельера в чертеже, лекалах. Они изменяют детали чертежа, соответственно модели. Художник – конструктор должен иметь пространственное воображение, разбираться в тканях, знать технологию изготовления одежды.

Ребята, как вы думаете, каким видом моделирования мы сегодня будем заниматься? Почему? 

Регул.УУД

Осуществляемые действия:

• осознание целей и задач обучения

• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом

• формирование умения слушать и понимать других

формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.

Познав. УУД

Осуществляемые действия:

• развитие умения получать информацию из текста и строить сообщения в устной форме

• развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Этап

Этап творческой работы

Цель: Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения.

Выполняют задания из раздаточного материала.

Задание 1. Занести в тетрадь текст, выделенный жирным шрифтом.

Задание 2. Пользуясь алгоритмом моделирования выполнить техническое моделирование фасона данной модели.

Задание 3. Самостоятельно выполнить техническое моделирование клиньевой юбки.

Личн. УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

- применение на практике полученных знаний и последующее повторение.

Регул. УУД

Осуществляемые действия:

• самоконтроль выполнения задания

Формируемые способы деятельности:

-планирование своего действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации

Познав. УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

• умение структурировать знания

• выбор наиболее эффективных способов решения задач

6. Этап

Закрепление материала.

Цель: организовать усвоение учащимися нового материала.

Выполнить тест на компьютере в УЭМ. Разобрать ответы вместе с классом. Выставить оценки.

Личн. УУД

Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала

• Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регул.УУД

Осуществляемые действия:

• контролируют правильность ответов

Формируемые способы деятельности:

• оценивание результата по алгоритму

-адекватное восприятие оценки

9 Этап

Рефлексия

Цель: Зафиксировать новое содержание, изучение на уроке; Оценить собственную деятельность на уроке;

Ребята чему вы сегодня научились на уроке?

Где вы сможете применить эти знания и умения?

Выставление оценок за урок (Общие)

Коммун.УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности

• учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли

10

Этап

Домашнее задание.

Принести: ткань, портновский мел, ножницы, английские булавки, готовую выкройку