Урок в 9 классе по курсу «Профессиональное самоопределение учащихся»

на тему «Учёт состояния здоровья при выборе профессии».

Рощина Наталья Владимировна, учитель технологии

высшей квалификационной категории

МКОУ Курловская средняя общеобразовательная

школа № 1 Гусь-Хрустального района

Владимирской области;

Паспортные данные: серия 17 02 № 462237

выдан Курловским ГОМ 18.02.2002 г.;

ИНН 331400753858;

ПФР 013-860-520-25;

Почтовый адрес: 601570 Владимирская область

Гусь-Хрустальный район г. Курлово

ул. ПМК д.13 кв. 6.

Телефон: 89106739409

г. Курлово, 2013 г.

Раздел: Здоровье и выбор профессии.

Урок: «Учёт состояния здоровья при выборе профессии»

Содержание работы:

1. Введение. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи урока.

3. Категориальный аппарат.

4. Необходимые материалы.

5. Рекомендуемая литература.

6. Планирование урока.

7. Описание хода урока.

8. Предполагаемые результаты.

9. Приложения.

Введение. Пояснительная записка.

В соответствии с Концепцией модернизации Российского образования на период до 2020 года механизмом, обеспечивающим государственные гарантии доступности и качества образования, выступает специализированная подготовка (профильное обучение) в старших классах общеобразовательной школы, которая ориентирована на индивидуализацию обучения, социализацию обучающихся, в том числе с учётом реальных потребностей рынка труда. Организация профильного обучения невозможна без создания системы предпрофильной подготовки школьников. С этой целью в школе для учащихся 9-х классов проводятся занятия по курсу «Профессиональное самоопределение учащихся».

Профориентационная работа – системно организованная деятельность, направленная на оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения в профильных и непрофильных классах старшей школы, в учреждениях профессионального образования, а также на повышение готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению.

Предлагаемое Вашему вниманию занятие является одним из разделов курса «Профессиональное самоопределение учащихся» .

Цель урока:

-дать определение понятию «здоровье», раскрыть взаимосвязь здоровья

и выбора профессии, объяснить учащимся необходимость учёта

состояния своего здоровья при выборе профессии, использовать разнообразные формы и методы закрепления и проверки знаний учащихся.

Задачи урока:

1. Познавательные:

а) определять и правильно употреблять в устной и письменной речи

основные понятия и термины;

б) умело руководствоваться статьями Трудового кодекса РФ,

в которых говориться о заботе государства по охране здоровья

трудящихся;

в) показать умения правильно соотносить состояние своего здоровья

с требованиями избираемой профессии;

г) ознакомить учащихся с медицинскими противопоказаниями

к различным группам профессий.

2. Развивающие:

а) совершенствовать умение самостоятельно добывать знания (работа с

учебником и другими источниками);

б) систематизировать и творчески перерабатывать знания (заполнение

таблиц, анкет, индивидуальных карт и т.д.);

в) отрабатывать навыки ведения дискуссии, умение аргументировано

изложить свою позицию;

г) проявлять коммуникативные умения работы в группе.

3. Воспитывающие:

а) формировать чувство ответственности за выбор дальнейшего

образовательного и профессионального маршрута;

б) показать формирование в сознание учащихся целостной картины

будущей профессиональной карьеры.

Формы организации деятельности учащихся.

Индивидуальная, групповая, коллективная.

Категориальный аппарат урока.

Основные понятия и термины, используемые на данном уроке:

- здоровье;

- группы профессий по влиянию на них производственных

факторов;

- противопоказанные профессионально-производственные факторы;

- уровень физического развития.

Материалы, необходимые для проведения урока:

- учебное пособие,

- Трудовой кодекс РФ,

- индивидуальные карточки,

- «Анкета здоровья»,

- компьютерная презентация.

Рекомендуемая литература:

1. Твоя профессиональная карьера: учебник для 8-9 кл. – П.С.Ларнер,

Г.Ф.Михальченко, А.В. Прудило и др. под редакцией С.Н.Чистяковой

М.: Просвещение, 2007;

2. Технология 9 класс: материалы к урокам раздела «Профессиональ-

ное самоопределение» по программе В.Д. Симоненко- составитель

А.Н.Бобровская – Волгоград, 2005;

3. Прощицкая Е.А. Здоровье и профессиональная пригодность. //

Школа и производство № 3, 1994;

4. Профориентационный тренинг для старшеклассников/ под редакцией

Н.В.Афанасьевой – СПб: Речь, 2007.

Тема урока: «Учёт состояния здоровья при выборе профессии».

По типу данный урок можно отнести к комбинированному, который представляет собой соединение элементов теоретического и практического занятий.

Эффективность урока во многом зависит от активных методов обучения, применяемых на уроке. Они позволяют ученикам объединить свои знания и умения в групповой работе, проявить коммуникативные навыки, творчески поработать над заданиями и поучаствовать в дискуссии, выразив и аргументировав свою позицию.

Рассмотрим ход урока в его логической последовательности по этапам (см. Приложение 1).

Содержание занятия:

- Организационное начало урока (по звонку учащиеся заходят в класс и рассаживаются по своим местам):

Здравствуйте, ребята, мне очень приятно видеть Вас сегодня на нашем занятии, где мы продолжим разговор о профессиях, а конкретно о том, что следует учитывать при выборе будущей профессии. Ведь именно от этого будет зависеть успех вашей дальнейшей профессиональной деятельности. Как и всякий другой выбор - выбор будущей профессии – это принятие решения при большом количестве альтернативных вариантов и необходимости учитывать различные факторы.

- Сообщение темы и целей урока:

Сегодня мы с вами рассмотрим такой немаловажный фактор при выборе профессии – как здоровье. Ответим на вопрос, как взаимосвязано здоровье и профессиональная пригодность, каковы требования, предъявляемые профессиями к состоянию здоровья.

Далее учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос: Может ли профессия оказать неблагоприятное воздействие на здоровье человека? В чём это выражается? В ходе его обсуждения учащиеся приходят к выводу, что при выборе профессии необходимо учитывать состояние своего здоровья.

- Скажите, что вы понимаете под термином «здоровье»?

(Ответы учащихся: отсутствие болезней, хорошее самочувствие, отличное настроение и др.).

-Объяснение новой темы:

Человеческий организм представляет собой сложную систему, удивительная слаженность, целесообразность, мудрость и практичность которой изумляет. Правильная, нормальная деятельность организма определяется понятием «здоровье». По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недугов.

Одной из наиболее часто совершаемых ошибок в выборе профессии является незнание, переоценка или недооценка своих физических данных, состояния здоровья.

Правильный выбор профессии, прежде всего, связан с учётом состояния здоровья. Если трудовая деятельность соответствует физическим возможностям человека, то она благоприятно сказывается на его общем состоянии. И наоборот, если профессия, специальность не соответствует его физическим данным, это может привести к резкому ухудшению состояния здоровья, снижению трудоспособности, а порой к её полной потере.

Затем учитель рассказывает о законодательстве по охране здоровья работающих подростков, зачитывает выдержки из статей Трудового кодекса РФ.

Для подростков до 18 лет существуют следующие льготы в процессе их трудовой деятельности:

а) сокращенная продолжительность рабочего времени:

- в возрасте от 16 до 18 лет – не более 36 часов в неделю;

- в возрасте от 14 до 15 лет - не более 24 часов в неделю.

б) увеличение времени отдыха:

- работникам моложе 18 лет предоставляется ежегодный отпуск продолжительностью один календарный месяц.

в) предоставление отпуска в первый год работы независимо от времени непрерывной работы на данном предприятии, то есть до истечения

11 месяцев:

- отпуск предоставляется в любое удобное время, непредставление отпуска запрещается.

г) понижение нормы переноски и передвижения тяжестей:

- предельные нормы переноски не должны превышать 4,1 кг.

д) запрещается привлечение подростков до 18 лет к тяжёлым работам и работам с вредными условиями труда, в выходные дни и ночное время.

Кроме того, в трудовом кодексе отмечено, что при трудоустройстве лиц моложе 18 лет обязательно предусмотрено прохождение медицинского осмотра, без этого документа администрация не вправе принять на работу подростка. А также рабочим и служащим моложе 18 лет заработная плата при сокращенной продолжительности ежедневной работы выплачивается в таком же размере, как и работникам соответствующей категории при нормальной продолжительности ежедневной работы.

Необходимо обратить внимание учащихся на то, что забота государства о здоровье работающих подростков и молодежи не должна расцениваться ими как возможность избегать напряженного труда. Посильный труд оказывает положительное влияние на развитие организма, служит одним из лучших показателей профилактики и лечения многих заболеваний.

Некоторые профессии и специальности подвержены каждодневному воздействию на организм человека так называемых профессионально-производственных факторов.

Вопрос: Перечислите, какие вы знаете профессионально-производственные факторы?

(Ответы учащихся: температурные перепады, повышенная влажность, шум, вибрации, воздействие токсичных веществ, запыленность).

Разные профессии предъявляют неодинаковые требования к состоянию здоровья человека. (Затем учитель переходит к рассказу о группах профессий по медицинским противопоказаниям).

По своему влиянию на организм человека все профессии и специальности можно условно разделить на шесть групп (показ слайдов презентации) (см. Приложение 2).

Первая группа включает профессии, в условиях, работы которых полностью отсутствуют неблагоприятные производственные факторы. Таких профессий много: продавец промышленных товаров, менеджер, модельер и т.д. Эти профессии и специальности могут быть рекомендованы всем лицам, имеющим склонность и способности.

Профессии второй группы (повар, продавец овощей и фруктов) отличает непостоянное или умеренное воздействие какого-либо одного неблагоприятного производственного фактора (например, повышенной или пониженной температуры воздуха, влажности). Следовательно, эти профессии могут быть рекомендованы только тем, у кого хорошо развиты терморегуляция, нет заболеваний сердечно-сосудистой системы и органов дыхания, отсутствует склонность к простудным заболеваниям.

Третья группа включает профессии и специальности, для которых характерно воздействие не одного, а нескольких неблагоприятных производственных факторов. К таким профессиям можно отнести, к примеру, ткачиху (повышенная температура воздуха, запыленность, интенсивный постоянный шум), обувщика (запах клея, шум). Значит, лицам с заболеваниями сердечно-сосудистой и дыхательной систем, органов слуха данные профессии не могут быть рекомендованы.

К четвертой группе относятся профессии и специальности с тяжелыми и вредными условиями труда, например, сталевар, шахтер, водолаз и другие. К таким работам допускаются только лица, достигшие 18-летнего возраста, уровень физического состояния организма у данных работников должен быть очень высок.

Пятая группа – это профессии и специальности, связанные с деятельностью, которая проходит чаще всего в обычных условиях, но предметы труда требуют особо бережного отношения со стороны работников. Это относится к таким профессиям, как воспитатель детского сада, кондитер, фармацевт и другие.

Шестая группа – это профессии и специальности, требующие повышенного напряжения определенных органов (органов зрения – чертёжник, сборщик микросхем; органов слуха – настройщик музыкальных инструментов, органов обоняния – повар).

Если человек здоров, то может выбирать любую профессию. Если у него имеются какие-либо отклонения в состоянии здоровья, то при выборе профессии их необходимо учитывать. В этом случае необходимо посоветоваться с врачом-профконсультантом.

- Практическая часть урока:

Учитель предлагает ребятам заполнить анкету здоровья, которая поможет соотнести состояние своего здоровья и профессии, которую им хотелось бы избрать (см. Приложение 3).

- Физминутка – релаксация (звучит тихая, приятная музыка):

Учитель предлагает немного отдохнуть. Расслабьтесь, закройте глаза. Представьте маленький скалистый остров вдали от континента. На вершине острова… высокий, крепкий маяк. Вообразите себя этим маяком, стоящим на скалистом острове. Ваши стены прочные, что даже сильные ветры, постоянно дующие на острове, не могут покачнуть вас. Из окон вашего верхнего этажа вы днём и ночью, в хорошую и плохую погоду, посылаете мощный пучок света, служащий ориентиром для судов. Помните о той энергетической системе, которая поддерживает постоянство вашего светового луча, предупреждающего мореплавателей о мелях, являющегося символом безопасности для людей на берегу. А теперь постарайтесь ощутить внутренний источник света в себе – света, который никогда не гаснет.

- Продолжается практическая часть урока:

Человеческая жизнь не стоит на месте, она очень сложная и иногда может преподнести человеку «подарок» в виде отклонений в состоянии его здоровья, что в свою очередь ограничит его в выборе профессии.

Однако следует иметь в виду, что не может быть абсолютной профессиональной непригодности. Природа человека многогранна, и каждый индивид обладает большим набором разнообразных качеств. Кроме того, растущему организму свойственна большая пластичность и возможность развития компенсационных механизмов. С полной уверенностью можно сказать, что каждый человек является профессионально пригодным к какой-либо профессии, необходимо только определить ее.

Далее учащимся предлагается выполнить следующее задание: зная заболевание и противопоказанные профессионально-производственные факторы к этому заболеванию, вывести виды деятельности (профессии и специальности), которыми можно будет заниматься, имея такое заболевание (см. Приложение 4). При выполнении задания можете ссылаться на таблицу «Ограничение профессиональной пригодности при различных заболеваниях» (см. Приложение 5). (Учащиеся озвучивают таблицы).

- Заключительная часть урока:

Для закрепления и обобщения полученных знаний учащимся предлагается выполнить следующее задание: составить индивидуальную памятку по выбранной вами профессии, в которой отразить всё то, что необходимо для того, чтобы приблизиться к успеху в этой профессии

(см. Приложение 6). Учащиеся получают рекомендации к здоровью по каждой профессии индивидуально. Несколько учащихся озвучивают свои памятки.

- Подведение итогов урока:

В заключение урока мне хочется сказать вам, ребята, следующее. Настоящий профессионал бережно относится к своему инструменту, будь то компьютер, скальпель, фотоаппарат или токарный станок. Наш организм – больше чем инструмент. И самое главное, он даётся нам один раз и на всю жизнь. Ваше здоровье – это один из факторов успешной профессиональной карьеры. Всё в ваших руках: ваше здоровье и ваша будущая карьера. Помните: всякое достижение когда-то казалось невозможным!

- Домашнее задание:

Предложить учащимся оценить уровень своего физического развития, выполнив упражнения 1,2,3.

Упражнение 1. Потягивание.

Выполните подтягивание на прямых руках с паузой 1-2 секунды без рывков и маховых движений ногами, поднимая подбородок выше уровня перекладины.

Упражнение 2. Бег.

Пробегите 100 метров по беговой дорожке стадиона или по ровной дорожке с любым покрытием с высокого старта. Бег на 1000 метров проводится на пересеченной местности (кросс).

Упражнение 3. Плавание.

Проплывите 100 метров вольным стилем, начав его прыжком со стартовой тумбочки. Поворот выполните касанием стенки бассейна любой частью тела.

Ваши результаты по каждому упражнению переведите в баллы от 1 до 10.Оценка в 5 баллов считается средней. Разумеется, для девушек допустимы более низкие оценки (см. Приложение 7).

Чем больше баллов подростки получили, тем выше уровень их физического развития. Разумеется, при соответствующей тренировке они могут добиться улучшения результатов и здоровья в целом. Кстати, хорошее здоровье не повредит любому. Ведь от состояния здоровья зависит не только физическая, но и умственная работоспособность, настроение и способность к самообладанию.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА. 

Название этапа

 

Задачи

Функции и виды деятельности преподавателя

Формы и  виды

деятельности учащихся

1.Организационный

Подготовить учащихся к работе на занятии.

Фронтальная беседа по обсуждению темы, целей и плана урока.

 

2. Мотивационный

 

 

Показать практическую направленность изучения темы, связанную с правильным выбором будущей профессии.

Создание проблемной ситуации, беседа, постановка цели и определение темы и вида работы

Обсуждение, постановка цели и определение темы и вида работы.

3. Изучение нового материала

 

 

Ввести понятия

здоровья, изучить группы профессий и специальностей. Развивать мыслительные навыки: анализа, синтеза и обработки информации.

Демонстрация презентации, необходимые пояснения, обсуждение, ответы на вопросы учащихся.

Получение информации, анализ полученных знаний, обобщение материала.

 

4. Первичное осмысление и закрепление

 

 

Отработать понятие выбор профессии с учётом состояния здоровья, производственные факторы. Развитие навыков самооценки и оценки ответов товарища.

Организация индивидуальной деятельности по заполнению анкеты здоровья.

 

Заполнение анкеты. Анализ полученной информации, обобщение материала.

 

5. Практическая работа

 

Корректировка деятельности учащихся, подведение итогов  работы.

Заполнение карточек с заданиями, индивидуальной памятки. Диалог с учителем, анализ своей работы.

6. Домашнее задание

 

 

 

Обеспечить понимание способов выполнения домашнего задания

Объяснение домашнего задания.

Запись домашнего задания в тетрадь.

Приложение 3.

Анкета здоровья.

Отвечая на вопросы, подчеркните выбранный вариант.

1. Вы здоровы?

да; нет; не знаю.

2. Как Вы оцениваете свое физическое развитие?

хорошее; среднее; слабое.

3. Имеется ли у Вас:

а) расстройство зрения? да; нет;

б) расстройство слуха? да; нет;

в) повышение давления? да; нет;

г) хроническое заболевание? да; нет;

д) перенесённые травмы? да; нет.

4. Как относится школьный врач к профессии, которую Вы хотите избрать?

противопоказаний нет; советует воздержаться; противопоказана.

5. Насколько Ваше состояние здоровья соответствует требованиям выбранной профессии?

вполне соответствует; частично соответствует; не соответствует.

6. Требует ли выбираемая профессия:

а) большого физического напряжения? да; нет;

б) большого нервного напряжения? да; нет;

в) большого умственного напряжения? да; нет.

7. В каких условиях Вам придётся работать?

а) в помещении;

б) на свежем воздухе;

в) посменно;

г) работа будет связана с командировками.

8. Вредно ли действует на здоровье выбираемая Вами профессия?

- нет;

- частично (как именно?)_______________________

- да (как именно?) _____________________________

Приложение 4.

Карточка – А

Заболевание

Противопоказанные профессионально-производственные факторы

Рекомендуемые профессии и специальности

Органов зрения

Работа особо высокой точности, связанная с напряжением зрения;

Работа с мелкими деталями; работа, требующая ношения очков, значительного физического напряжения, пребывания тела в наклонной положении.

Карточка – Б

Заболевание

Противопоказанные профессионально-производственные факторы

Рекомендуемые профессии и специальности

Органов слуха

Работа, требующая хорошего слуха и умения общаться с людьми; работа, требующая напряжения слуха; значительный шум и вибрация.

Карточка – В

Заболевание

Противопоказанные профессионально-производственные факторы

Рекомендуемые профессии и специальности

Сердечно-сосудистой системы

Значительное физическое напряжение; неблагоприятный микроклимат; контакт с токсичными веществами; работа на высоте с движущимися механизмами; шум, вибрация.

Карточка – Г

Заболевание

Противопоказанные профессионально-производственные факторы

Рекомендуемые профессии и специальности

Нервной системы

Нервно-эмоциональное напряжение; шум и вибрация; неблагоприятный микроклимат; контакт с токсичными веществами, повышенная опасность травматизма.

Карточка – Д

Заболевание

Противопоказанные профессионально-производственные факторы

Рекомендуемые профессии и специальности

Органов пищеварения

Контакт с токсичными веществами; значительное физическое и нервное напряжение; нарушение режима питания; вынужденная рабочая поза.

Приложение 5.

Ограничение профессиональной пригодности при различных заболеваниях.

Заболевание

Противопоказания, профессионально-производственные факторы

Некоторые рекомендуемые профессии и специальности.

Органы зрения

Работа особо высокой точности, связанная с напряжением зрения;

Работа с мелкими деталями; работа, требующая ношения очков, значительного физического напряжения, пребывания тела в наклонной положении.

Продавец, бармен, оператор птицефабрики и птицефермы, садовод, слесарь по ремонту автомобиля.

Органы слуха

Работа, требующая хорошего слуха и умения общаться с людьми; работа, требующая напряжения слуха; значительный шум и вибрация.

Чертежник, вышивальщица, швея-мотористка, обувщик, цветовод, фотограф, кондитер.

Кожа

Контакт с токсичными и раздражающими кожу веществами, запыленность; неблагоприятный микроклимат; постоянное увлажнение и загрязнение, охлаждение рук.

Оператор ЭВМ, сборщик часов, полупроводников, чертежник-конструктор.

Опорно-двигательный аппарат

Длительное пребывание на ногах, подъем и спуск по лестнице, напряженная рабочая поза, значительное физическое напряжение, работа на высоте, у движущих механизмов.

Сборщик микросхем, телеграфист, швея-мотористка.

Органы дыхания

Неблагоприятный микроклимат, загазованность, запыленность; контакт с токсичными веществами; значительное физическое напряжение; все виды излучения.

Контролер-кассир, киномеханик, цветовод, оператор станков с пусковым управлением, оператор связи, фотограф.

Сердечно-сосудистая система

Значительное физическое напряжение; неблагоприятный микроклимат; контакт с токсичными веществами; работа на высоте с движущимися механизмами; шум, вибрация

Радиомеханик, портной, секретарь-референт, пчеловод.

Органы пищеварения

Контакт с токсичными веществами; значительное физическое и нервное напряжение; нарушение режима питания; вынужденная рабочая поза, предписанный темп работы и возможность соблюдать режим питания.

Сборщик полупроводников

оператор ЭВМ, слесарь по ремонту автомобилей, декоратор-оформитель.

Нервная система

Нервно-эмоциональное напряжение; шум и вибрация; неблагоприятный микроклимат; контакт с токсичными веществами, повышенная опасность травматизма.

Резчик по дереву, закройщик, столяр.

Приложение 6.

Индивидуальная памятка.

1. Фамилия, имя ________________________________________________

2. Моя будущая профессия ______________________________________

3. Уровень физического развития _________________________________

4. Название группы по влиянию на организм человека выбранной профессии (специальности) ____________________________________

5. Требования к здоровью по выбранной профессии ________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

6. Необходимая коррекция _______________________________________

_____________________________________________________________

Приложение 7.

Оценки по физическим упражнениям.

Подтягивание на перекладине (раз)

Бег на 100 м (с)

Бег на 1000 м (мин.,с)

Плавание на 100м (мин.,с)

Баллы

0-1

16.9

3.50 и более

2.51 и более

1

2-3

16.1-16.8

3.49-3.45

2.50-2.33

2

4

15.6-16.0

3.44-3.41

2.32-2.18

3

5-7

14.7-15.5

3.40-3.37

2.17-2.03

4

8

14.2-14.6

3.36-3.29

2.02-1.54

5

9-10

13.9-14.1

3.28-3.25

1.53-1.44

6

11

13.6-13.8

3.24-3.20

1.43-1.35

7

12-13

13.3-13.5

3.19-3.13

1.34-1.29

8

14-15

12.7-13-2

3.12-3.06

1.28-1.22

9

16 и более

12.6 и менее

3.05 и менее

1.21 и менее

10