Урок технологии для 1 класса "Аппликация на плоскости. Праздничный салют"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа»

муниципального образования города Ноябрьск

Конспект урока по технологии

в 1 классе

«Аппликация на плоскости. Праздничный салют».

подготовила

учитель начальных классов

Икрянова Галина Александровна

г. Ноябрьск

2013

Технологическая карта урока

Автор

Икрянова Галина Александровна.

Предмет

Технология

Класс

Тип урока

Комбинированный

Технология построения урока

Технология гуманно – личностного обучения

Тема

Аппликация на плоскости. Композиция «Праздничный салют»

Цель

Формирование первоначальных представлений о передаче

настроения и впечатления с помощью определённых художественных средств: композиции, ритма, элементов и цветовых сочетаний

Планируемый результат

Предметные умения: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на простые вопросы учителя, слушать и понимать речь других; выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без разметки, пользоваться карандашом, ножницами.

Личностные УУД: оценивать ситуации и поступки, важность, роли ученика; осуществлять саморефлексию;

Регулятивные УУД: способность контролировать и оценивать

свои действия;

работать по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД: извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать

необходимость нового знания, осуществлять анализ,

сравнение, планировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД: строить высказывания в устной форме.

Организация пространства

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная.

Ресурсы

Учебники, иллюстрации с изображением салюта,

основа для аппликации из приложения №2, таблицы

с правилами безопасной работы ножницами, шилом,

иглой, циркулем, цветная бумага,

Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Включение в деловой ритм. Проверка готовности к уроку.

Учитель:

- Прозвенел заливистый звонок.

Все готовы начинать урок?

- Какой урок по расписанию?

- Проверим, что приготовили для урока технологии и положим учебные вещи на край парты в том порядке, который я показываю (учитель показывает и кладёт на свой стол),

учебник «Технология», подготовленный лист-основу из приложения рабочей тетради № 1ч, несколько листов яркой цветной бумаги, простой карандаш, клей, тонкая кисточка, две палочки (например, спички).

- Почему необходимо складывать вещи в определённом порядке?

Учитель обобщает: порядок дисциплинирует, организует человека.

Обучающиеся называют урок

технологии; повторяя за учителем, кладут на край парты учебные принадлежности

в указанном порядке.

Ученики объясняют, зачем

необходимо соблюдать порядок

на рабочем месте.

2.Актуализа

ция знаний. Обсуждение образа салют.

Предметные результаты:

отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклас

сников.

Организует беседу с учащимися.

- Кто на загадки может находить отгадки?

Учитель просит детей отгадать загадку.

- Грянул гром, весёлый гром!

Засверкало всё кругом!

Рвутся в небо неустанно разноцветные фонтаны. Брызги света всюду льют!

Это праздничный… (салют)

- Как вы догадались, что это салют?

(открывает иллюстрации, представленные на доске или демонстрирует слайды)

- Кто из вас видел салют? Учитель просит встать этих ребят.

- Опишите, какой он?

- На что похож салют?

- Когда вам приходилось наблюдать салют?

Учитель обобщает сказанное детьми:

- Салютом отмечаются значительные, торжественные события в жизни людей, города, страны.

Обучающиеся называют признаки,

по которым догада

лись, что это салют;

опираясь на свой жизненный опыт, рассказывают о том, что видели салют в День Победы 9 мая, в день рождения города,

о том, что он очень яркий и красивый, похож на фонтан,

цветы, на россыпи звёзд…

3.Постановка учебной задачи.

Метапредметные результаты.

Личностные УУД:

освоить роль ученика; формиро

вать мотивацию к учению.

Предметные результаты:

отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответыодноклассников.

Организует учащихся на восприятие темы урока и постановку учебной задачи.

- Ребята! Очень важное событие произошло и в вашей жизни – вы стали школьниками!

- Вспомните, какое настроение было у вас при поступлении в школу?

- Как вы думаете, зачем вам необходимо учиться?

- Приведите пример из собственной жизни.

- Как вы отнесётесь к тому, если мы отметим начало вашей школьной жизни праздничным салютом – создадим картины с его изображением, но нерисован

ные, а в виде аппликации.

Если моя идея вам понравилась – похлопайте в ладоши.

Учитель ставит перед детьми задачу:

- Ваши работы должны быть аккуратными (клей не размазан), красивыми (использовано различное сочетание цветов), интересными (необычные формы салюта).

- Как вы думаете, почему это так важно?

Учитель сообщает:

- В конце урока из ваших картин – аппликаций мы создадим одну большую композицию «Праздничный салют»!

Обучающиеся делятся своими

впечатлениями о первых днях в

школе, об уроках, знакомствах, о своём отношении к идее

создания «Салюта» в их честь.

Ребята объясняют значение учёбы в их

собственной жизни,

говорят, что это очень важно для получения профессии, общения, для того, чтобы много

знать, помогать другим людям, чтобы быть грамотным человеком.

Аккуратные и красивые картины приятно смотреть, ими можно украсить классный

уголок.

4.Обуче

ниеприёмам создания композиции на плоскости.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД:

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учеб

нике.

-Ребята, а кто знает, что такое аппликация?

Если у учащихся этот вопрос вызывает затруднение или они высказали несколько разных версий, учитель предлагает им обратиться к учебнику на стр. 20 и хором прочитывают:

«Аппликация – значит прикладывание, приклеивание мелких кусочков материала на основу.

- Для выполнения аппликации нам необходимы кусочки цветной бумаги, предложите свои способы нарезки. После предложенных вариантов детьми, учитель просит учащихся:

- Сравните способы нарезки кусочков бумаги, изображённых на стр.22 учебника.

- Чем они похожи? Чем отличаются?

- Обязательно ли бумагу перед разрезанием размечать?

Учитель просит детей положить перед собой лист-основу, рассмотреть её. Затем говорит:

-Художник уже немного помог вам, поместив внизу изображение зданий со светя

щимися окнами. Попробуйте объяснить, почему дома на картине занимают так мало места, а небо много?

После ответа учащихся учитель говорит:

- Это для того, чтобы хорошо разместить салют. Он является в картине главным: именно он показывает праздник!

Учитель предлагает учащимся при работе с учебником воспользоваться алгоритмом в картинках на стр.21-24; объясняет и демон

стрирует приёмы создания образа салют:

1. Нарезать или нарвать кусочки яркой цветной бумаги;

2. Нарисовать на листе-основе светлым карандашом несколько основных линий салюта;

3. Тонкой кисточкой понемногу наносить клей на небольшие участки (линии, вспышку и.т.д.);

4. Выкладывать на клей подготовленный материал (кусочки бумаги);

5. Поправлять детали с помощью палочки, чтобы задуманное получилось красиво;

Обучающиеся объясняют

значение слова «аппликация»;

под руководством учителя

зачитывают: «Аппликация–

значит прикладывание,

приклеивание мелких кусочков

материала на основу;

предлагают варианты нарезки бумаги;

объясняют, что кусочки бумаги имеют разную

форму: кружочки, квадратики, бесформен

ные, одни вырезаны по разметке, другие нар

ваны; утверждают, что перед вырезанием бумагу размечать необязательно.

Обучающиеся рассматривают

картину на основе;

объясняют, что главное в ней салют, поэтому и места ему оставлено много.

Осваивают приёмы выполнения апплика

ции, наблюдая за пока

зом учителя.

5. Практическая работа.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

осуществлять действия по реализации плана, определять степень успешности,

исправлять свои ошибки с помощью учителя.

Предметные результаты.

Выполнять правила безопасной работы ножницами, нано

сить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без раз

метки, пользовать

ся карандашом.

Организует практическую деятельность обучающихся.

В классном уголке безопас

ности к уроку технологии вывешены таблицы по правилам безопасной работы с разными инструментами. Учитель просит:

- Назовите номер таблицы с нужным правилом для урока.

- Объясните важность его выполнения.

Далее учитель предлагает приступить к выполнению аппликации салют, руковод

ствуясь планом учебника, оценить степень своей успеш

ности, пользуясь опорными словами: « у меня получилось аккуратно и красиво», «у ме

ня получилось аккуратно, но не очень красиво», «у меня получилось красиво, не очень аккуратно»

Во время практической работы учитель оказывает индивидуальную помощь, а также демонстрирует классу отдельные работы, отмечая наиболее интересные идеи.

Убирает всё с доски, освобождая место для создания общего салюта.

По мере готовности работы учеников вывешиваются на доску в виде большого коллективного панно. При этом важно, чтобы здания были видны только на работах нижнего ряда; картинки верхних рядов нужно немного заправить под нижние – чтобы получилось большое небо над линией освещённых зданий.