№ п/п урока

Тема раздела.

Тема урока.

Тип урока, образовательные технологии

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

Вид контроля, измерители

Дидактическое сопровождение

Дата проведения

По плану

По факту

1.

Цикл 1. Давайте пойдем на парад!

Урок 1. «Привет, Хелен! Привет, Майк!»

Вводный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

некоторыми

особенностями

английского языка в

сравнении с русским

языком, со звуками и

словами, схожими по

звучанию и значению,

знакомство с

географическим

положением

Великобритании и

США, с песенкой

Following the Leader из

мультфильма У.

Диснея.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение:

Развитие умения приветствовать и представляться на английском языке

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Ii, Mm, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический: знакомство со звуками и словами, схожими по звучанию и значению в русском и английском языках, использование в рамках приветствия I и Hi;

грамматический: понимание и употребление в речи глагола – связки «to be»

Метапредметные

Коммуникативные (К):

Формирование умения слушать и слышать учителя, собеседника. Общее речевое развитие учащегося.

Познавательные (П): Отвечать на вопросы учителя об особенностях английского языка в сравнении с русским. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (памятки в книге, карточки и др.) звуки и слова, схожие по звучанию и значению), рационально организовывать свой труд в классе и дома (научиться выполнять упражнения под рубриками «Знаки и звуки» и «Учитесь слушать и слышать», различать слова на слух.

Развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной имитации, дифференциации, развитие интонационного слуха. Развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесению, формулированию выводов, коммуникабельности

Регулятивные (Р): принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Личностные (Л):

Воспитание стремления следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи; формирование элементарных представлений о значении английского языка в современном мире; формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 7-9

Раб.тет. с. 5

Звукозапись,

географическая карта мира,

карточки с

транскрипционными

знаками.

2.

Урок 2. «Мне нравится Мини».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

некоторыми

популярными

британскими и

американскими

именами, именем

талисмана

Олимпийских игр в

Австралии (ехидна

Millie), с песенкой-приветствием Hello, с

информацией о

писателе A.A. Milne и

об игрушке Ken.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение (Г)

Развитие умения приветствовать и представляться на английском языке

Аудирование:

Развитие умения понимать на слух речь учителя

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Nn, Ll, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический: знакомство с правилами чтения имён, использование в рамках приветствия I и Hi;

грамматический: понимание и употребление в речи сокращенной формы глагола – связки «to be»

Метапредметные

Р.: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

К. Развитие умения слушать и слышать собеседника, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

П. Развитие умения выполнять правильно указания учителя. Работать со справочным материалом (грамматическим справочником). Рационально организовывать свой труд в классе и дома (научиться выполнять упражнения под рубриками «Знаки и звуки» и «Учитесь слушать и слышать», писать красиво и правильно, различать слова на слух).

Личностные

Воспитание стремления следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи. Формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий Устный опрос

Учебник с. 10-13

Раб.тет. с. 6

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками,

книга А.А.

Милна «Вини

Пух и все, все,

все» в

переводе Б.

Заходера.

3.

Урок 3. « Я бесподобный».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

традицией проведения

Парада, посвященного

Дню Благодарения в

США (Macy’s

Thanksgiving Day

Parade), знакомство с

популярными героями

сказок и мультфильмов

Stuart Little, Pussy Cat,

Henny Penny, Mickey

Mouse, с информацией

о детском парке

Disneyland.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Kk, Hh, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический:hello, like, hen, a lion, and

грамматический: употребление в речи глагола «to like»

Метапредметные

Р: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте

К: Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Формирование умениияосваивать правила работы в группе

П. Развитие умения работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарем). Рационально организовывать свой труд в классе и дома (научиться выполнять упражнения под рубрикой «Учитесь читать» и читать по буквам.

Развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, мышления (мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение); развитие учебных умений (общеучебных и специльных).

Личностные

Формировать уважение и доброжелательного отношения к одноклассникам, к своей семье, к своим родственникам.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 14-17

Раб.тет. с.7-9

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками.

4.

Урок 4. «Я бесподобный».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

традицией проведения

Парада, посвященного

Дню Благодарения в

США (Macy’s

Thanksgiving Day

Parade), знакомство с

популярными героями

сказок и мультфильмов

Stuart Little, Pussy Cat,

Henny Penny, Mickey

Mouse, с информацией

о детском парке

Disneyland.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные
Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя;

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Ss,Uu, звуко - буквенные соответствия, правила чтения этих букв

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [p], [h], [æ], [υ], [j], [ai], [s], [t];

лексический: hello, a cat, a mouse, little, nice, cute

грамматический: неопределенный артикль “a”

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

звуки и слова,

К. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Формирование умения участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Воспроизводить и применять правила работы группе.

П. Развитие умения работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем). Рационально организовывать свой труд в классе и дома. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (памятки в книге, карточки и др.)

Личностные

Формирование навыков коллективной учебной деятельности. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 14-17

Раб.тет. с.7-9

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками.

5.

Урок 5. « Хенни Пенни, ты сообразительная!»

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого языка»; знакомство с

героями повести-сказки

американского

писателя Элвина

Брукса Уайта Stuart

Little, героями

американского

мультфильма Дж.

Барберы и У. Ханна

Tom and Jerry.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Xx,Qq и их правила чтения.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [], [æ], [υ], [j], [ai], [s], [t];

лексический:hello, like, hen, a lion, and

грамматический: нулевой артикль.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П. Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем).

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран и стремления участвовать в межкультурной коммуникации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 18-21

Раб.тет. с. 10-11

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками.

6.

Урок 6. «Ангелина-талантливая балерина».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

некоторыми

особенностями

звукоподражаний

животным и предметам

в странах изучаемого

языка, знакомство с

героями англоязычных

сказок (Angeline

Mouseling),

мультфильмов (Daisy)

и телевизионных шоу

(Barney).

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание и правила чтения букв Pp, Tt в словах

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [p], [j], [ai], [s], [t];

лексический: yes, silly

грамматический: личное местоимение «you», глагол «to be» (форма are)

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П.Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем).

К. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Личностные

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду.

Текущий

Устный опрос

Учебник с.22-25

Раб.тет. с. 12-14

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками,

книга Н.

Носова

«Приключения Незнайки и

его друзей».

7.

Урок 6. «Ангелина-талантливая балерина».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

некоторыми

особенностями

звукоподражаний

животным и предметам

в странах изучаемого

языка, знакомство с

героями англоязычных

сказок (Angeline

Mouseling),

мультфильмов (Daisy)

и телевизионных шоу

(Barney).

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

каллиграфия: написание букв Bb, Cc и их правила чтения

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [b], [j], [s], [t] [ŋ], [dʒ];

лексический: smart, talented, kind, a ballerina,merry,nice

грамматический: глагол «to be» (форма is)

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П.Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем).

К. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Личностные

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду.

Текущий

Устный опрос

Учебник с.22-25

Раб.тет. с. 12-14

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками,

книга Н.

Носова

«Приключения Незнайки и

его друзей».

8.

Урок 8. «Ангелина любит танцевать».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

песенкой Peter likes

eating…

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Jj, Rr и повторение правил чтения пройденных букв

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [d], [i:], [r], [b], [dʒ];

лексический: helping, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, dancing

грамматический: глагол like в 3л.ед.ч в Present Simple

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П. Работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарем). Рационально организовывать свой труд в классе и дома.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы в группе и в паре.

Личностные

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий

Устный опрос

Учебник с.26-29

Раб.тет. с.15-16

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками,

книга Н.

Носова

«Приключени

я Незнайки и

его друзей».

9.

Урок 9. «Игра-страна букв»

Урок проверки и коррекции знаний и умений Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

игрой Alphabet Bingo, с

песенкой Skip to My

Lou, My Darling.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Повторение пройденного материала.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Работать со справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (памятки в книге, карточки и др.) звуки и слова

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника.

Личностные

Воспитание первоначальных навыков коллективной работы (в реализации учебно – игровой деятельности).

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Текущий

Устный опрос

Учебник с.30-31

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками и

буквами,

игральный

кубик, фишки.

10.

Урок 10. «Орд любит рисовать».

Комбинированный

Урок-презентация

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

песенкой The Rainbow

Song, с популярной

телепередачей Sesame

Street и персонажами

этой передачи Ord,

Cookie Monster,

Sherlock Hemlock,

Grover, Cassie.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфрграфия: написание букв Aa, Oo, правила чтения буквосочетаний oo, or,ar,

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] ;

лексический: red, yellow, pink, orange, purple, blue, grey, black, brown

грамматический: личные местоимения it, he, she

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Развитие умения работать со справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Личностные

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Расширение познавательных потребностей и формирование интереса к просмотру детских познавательных и развлекательных телепередач.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 32-35

Раб.тет. с. 17-18

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками,

журналы

Sesame Street.

11.

Урок 11. «Кесси - не монстр!»

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

Zeliboba, персонажем

телепередачи Sesame

Street.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

.Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Vv, Ff и их правила чтения, звуко – буквенные соответствия.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: red, yellow, pink, orange, purple, blue, monster, dragon

грамматический: глагол – связка «to be» (отрицательная форма).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

П. Развитие умения смыслового чтения, работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран и стремления участвовать в межкультурной коммуникации.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 36-39

Раб.тет. с. 19-20

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками и

буквами,

журналы

Sesame Street.

12.

Урок 12. «Я люблю стихи Матушки Гусыни».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

английским

фольклором для детей

и героями

стихотворений

Матушки Гусыни

(Mother Goose Rhymes),

с переводами С.Я.

Маршака, с песенкой

the Muffin Man, с

героями сказки

английского писателя

Х. Лофтинга Doctor

Dolittle.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные
Говорение: развитие умения использовать в речи описание

.Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Vv, Zz и их чтение по транскрипции, написание наиболее употребительных слов из учебника.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: funny, friendly, brave, unlucky, funny

грамматический: личные местоимения it, he, she, глагол – связка «быть»

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе

К. Работать в парах и группах: анализировать работу одноклассников и оценивать её по правилам.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «вежливость».

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 40-42

Раб.тет. с. 21-22

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками,

книга А.А.

Милна «Вини

Пух и все, все,

все» в

переводе Б.

Заходера,

книга стихов

Mother Goose

Rhymes в

переводе С.Я.

Маршака.

13.

Урок 12. «Я люблю стихи Матушки Гусыни».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

английским

фольклором для детей

и героями

стихотворений

Матушки Гусыни

(Mother Goose Rhymes),

с переводами С.Я.

Маршака, с песенкой

the Muffin Man, с

героями сказки

английского писателя

Х. Лофтинга Doctor

Dolittle.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные
Говорение: развитие умения использовать в речи описание

.Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Vv, Zz и их чтение по транскрипции, написание наиболее употребительных слов из учебника.

Фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: funny, friendly, brave, unlucky, funny

грамматический: личные местоимения it, he, she, глагол – связка «быть»

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе

К. Работать в парах и группах: анализировать работу одноклассников и оценивать её по правилам.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «вежливость».

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 40-42

Раб.тет. с. 21-22

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками,

книга А.А.

Милна «Вини

Пух и все, все,

все» в

переводе Б.

Заходера,

книга стихов

Mother Goose

Rhymes в

переводе С.Я.

Маршака.

14.

Урок 13. «Мы друзья».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

героями сказки

английского писателя

Х. Лофтинга Doctor

Dolittle.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

Графика, орфография каллиграфия: писать изученные буквы в соответствии с образцом

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: a pig, an owl, a parrot, duck, dog, goldfish

грамматический: личные местоимения we, they; глагол – связка », глагол «to be» (форма are), множественное число существительных.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте..

П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Личностные

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование представления о дружбе и друзьях, формирование потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков персонажей литературных произведений. Воспитание бережного отношения к животным. Формирование стремления соблюдать здоровьесберегающий режим дня.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 43-46

Раб.тет. с.23-24

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками и

буквами,

игральный

кубик, книги

Х Лофтинга

Doctor

Dolittle, К.И.

Чуковского

«Доктор Айболит».

15.

Урок 14. «Чарли хороший».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

песенкой Teddy Bear,

Touch Your Nose, с

героями английских и

американских сказок,

мультфильмов и

комиксов Teddy Bear,

Oin, Bombur, Ariel,

Charlie Brown.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение: умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов из учебника.

Фонетический: различение на слух и адекватное произношение дифтонгов [ɔi], [iə], [eə], [ʊə].

Лексический: funny, friendly, brave, unlucky, funny , joyful

грамматический: личные местоимения we, they; множественное число существительных.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование интереса к чтению и занятиям художественным творчеством, элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры.

Формирование стремления соблюдать здоровьесберегающий режим дня.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 47-49

Раб.тет. с. 25-26

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками и

буквами.

16.

Урок 15. «Его зовут Тедди».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

песенкой What Is Your

Name?, с наиболее

популярными

домашними

животными в странах

изучаемого языка.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: повторить написание изученных букв

фонетический: фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательного предложения

лексический: a pig, an owl, joyful, nose, toes

грамматический: личные местоимения; множественное число существительных, форы глагола – связки «to be».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

П. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 50-53

Раб.тет. с. 27

Звукозапись,

карточки с

транскрипционными

знаками и

буквами,

макеты героев

(Чарли Браун,

герои русских

сказок).

17.

Урок 16. «Я люблю английский».

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка».

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, умение вести диалог – расспрос

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов из учебника.

Фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: English, to spell, please, welcome

грамматический: указательное местоимение this

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

П. Развитие умения работать со справочным материалами (грамматическим справочником, англо – русским словарём). Рационально организовывать свой труд в классе

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Личностные

Формирование интереса к чтению и занятиям художественным творчеством, элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры.

Формирование стремления знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.

Текущий

Самостоятельная работа

Учебник с. 54-56

Звукозапись.

18.

Урок 17. «Это английский алфавит».

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

буквами английского

алфавита, с песенкой

The ABC Song.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Чтение детских стихотворений

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о домашних животных по образцу с использованием притяжательных местоимений

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография выписывание названий домашних животных и их чтение по транскрипции

лексический: children, a mermaid, dwarf

грамматический: притяжательные местоимения – my, her, his, your, its, our, their

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса и Умение работать в группах: анализировать работу одноклассников и оценивать её по правилам.

П.Развитие умения работать со справочным материалом (англо – русским словарём).

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, бережного отношения к животным.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

Проверочная работа

Учебник с. 57-59

Раб.тет. с. 28-29

Звукозапись,

таблица с

английским

алфавитом,

макет Grover.

19.

Урок 18. «Я люблю животных».

Комбинированный

Урок-презентация

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

информацией о

платформе Animal

Planet, участвующей в

параде, посвященном

Дню Благодарения в

США (Macy’s

Thanksgiving Day

Parade).

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают персонажи детских произведений Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

  • учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

  • вести диалог, учитывая позицию собеседника,

  • работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

  • учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своём любимом животном по образцу.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий диких животных из учебника, чтение буквы s при образовании множественного числа существительных.

лексический: a tiger, a fox, an animal, a wolf ,a raccoon

грамматический: единственное и множественное число существительных.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса и Умение работать в группах: анализировать работу одноклассников

П. Работать со справочными материалами (англо – русским словарём, лингвострановедческим словарём). Списывать без ошибок с учебника.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Воспитание бережного отношения к животным.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 60-63

Раб.тет. с. 30

Звукозапись,

мяч.

20.

Урок 19. «Давайте играть!»

Комбинированный

Урок-презентация

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с

динозавриком Barney,

персонажем

популярного

американского телешоу

для детей Barney and

Friends, с английской

считалочкой One, two

three...

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают персонажи детских произведений Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

  • учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

  • вести диалог, учитывая позицию собеседника,

  • работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

  • учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своих любимых играх по образцу.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий детских игр из учебника

фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: computer games, hopscotch, hide – and –seek, tag, bingo, one, two, three, four…

грамматический: количественные числительные.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

К. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарём). Списывать без ошибок с учебника. Составлять рассказ по заданной учителем теме.
Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 64-67

Раб.тет. с. 31

Звукозапись,

мелки разного

цвета.

21.

Урок 20. «»Иззи-животное?»

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения», «Спорт»;

знакомство с

названиями

континентов и частей

света, с понятием

«Олимпийские игры», с

некоторыми символами

и талисманами

Олимпийских игр.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают персонажи детских произведений Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

  • учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

  • вести диалог, учитывая позицию собеседника,

  • работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

  • учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своих любимых играх по образцу, диалог - расспрос.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий детских игр из учебника

фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: computer games, hopscotch, hide – and –seek, tag, bingo, one, two, three, four…

грамматический: количественные числительные

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

К. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарём). Составлять рассказ по заданной учителем теме.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Текущий

Словарный диктант

Учебник с. 68-71

Раб.тет. с. 32

Карта мира,

рисунки или

фотографии

талисманов

Олимпийских Игр.

22.

Урок 21. «Ты хорошо играешь в футбол?»

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения», «Спорт»;

знакомство с

некоторыми

олимпийскими видами

спорта, с некоторыми

представителями

животного мира

Австралии.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• Сообщают о любимых животных

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и реагировать на услышанное

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий символов и талисманов зимних и летних Олимпийских игр из учебника.

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей вопросительного предложения (общий вопрос)

лексический:a mascot, America, Asia, Africa, Australia, Europe, Olympic, a bow, an arrow, a character

грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом «to be» (общий вопрос и краткий ответ) .

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме

П. Работать со справочными материалами (англо – русским словарём, лингвострановедческим словарём).

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Текущий

Проверочная работа

Учебник с. 72-75

Раб.тет. с. 33-34

Фотографии

или рисунки

представителей животного

мира

Австралии –

ехидны,

утконоса,

птицы

кукабары.

23.

Урок 22. «Это маленькая индийская девочка».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

историей

возникновения и

традициями Дня

благодарения

(Thanksgiving Day) в

США, с героиней

легенд об индейцах и

одноименного

мультфильма У.

Диснея – Pocahontas, с

бытом коренных

жителей Северной

Америки – индейцев, с

песенкой Ten Little

Indians.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• Сообщают о любимых животных

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: характеристика персонажей

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложения с указательным местоимением «этот».

лексический: a wigwam, a turkey, a girl, a boat

грамматический:

указательное местоимение this

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные слова.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём). Извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух.

Личностные

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 76-78

Раб.тет. с. 35-36

Звукозапись.

24.

Урок 23. «В моей деревне есть река».

Комбинированный

Проектная методика

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

бытом коренных

жителей Северной

Америки – индейцев.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• Делают сообщения о любимых играх

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию Письмо: выписывать из текста словосочетания и предложения с оборотом there is/ there are/

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений с оборотом «there is/there are»

лексический: a wigwam, a turkey, a girl, a boat

грамматический: предложения с оборотом there is / there are, повторение множественного числа существительных.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух, заполнять таблицы.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Самостоятельная работа

Учебник с. 79-81

Раб.тет. с. 37-38

Звукозапись,

иллюстрации с

изображением быта индейцев

Северной

Америки.

25.

Урок 24. « Кто ты?»

Урок обобщения и систематизация знаний

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

традициями

празднования Рождества в странах

изучаемого языка, с

такими реалиями как

Christmas, Lapland,

Santa Park, Santa Claus,

с песенкой We All Clap

Hands Together.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• Делают сообщения о любимых играх

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear

грамматический: повторение употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух, заполнять таблицы.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран и формирования стремления представлять культуру родной страны.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

Проверочная работа

Учебник с. 82-84

Раб. Тет. С. 39-40.

Звукозапись,

иллюстрации с

изображением

традиций

празднования

Рождества в разных

странах.

26.

Урок 25-26. «Я Рождественский Эльф!»

Урок обобщения и систематизация знаний

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

традициями

празднования

Рождества в странах

изучаемого языка, с

такими реалиями и

понятиями как эльфы,

гномы, с отрывком из

стихотворения An Elf

Named Freddie.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о любимых играх

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear

грамматический: повторение употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух, заполнять таблицы.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран и формирования стремления представлять культуру родной страны.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

Учебник с. 85-88

Раб.тет. с. 41-42

27.

Урок 25-26. «Я Рождественский Эльф!»

Урок обобщения и систематизация знаний

Урок-презентация

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

традициями

празднования

Рождества в странах

изучаемого языка, с

такими реалиями и

понятиями как эльфы,

гномы, с отрывком из

стихотворения An Elf

Named Freddie.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о любимых играх

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear

грамматический: повторение употребления форм глагола – связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух, заполнять таблицы.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран и формирования стремления представлять культуру родной страны.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

Учебник с. 85-88

Раб.тет. с. 41-42

28.

Урок 27. «Счастливого Рождества и веселого Нового Года!»

Урок обобщения и систематизация знаний

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

традициями и

символами

празднования

Рождества в странах

изучаемого языка и

России, с

Рождественскими

открытками и

правилами их

написания, с песенками

и стихами Oh,

Christmas Tree!, We

Wish You a Merry

Christmas.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают своё село

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: умение владеть основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, wish, New Year, angels, elves, baubles, garlands, Father Frost, red, orange, blue, green, yellow

грамматический: повторение порядка слов в повествовательном предложении.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса, развитие письменной речи;

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения.

Личностные

Формирование потребности и способности участвовать в межкультурной коммуникации.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Текущий

Устный опрос

Раб.тет. с. 43-46

Звукозапись,

образцы

Рождественских открыток.

29.

Урок 27. «Счастливого Рождества и веселого Нового Года!» Подготовка к контрольной работе №1.

Урок обобщения и систематизация знаний

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

традициями и

символами

празднования

Рождества в странах

изучаемого языка и

России, с

Рождественскими

открытками и

правилами их

написания, с песенками

и стихами Oh,

Christmas Tree!, We

Wish You a Merry

Christmas.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают своё село

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: умение владеть основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, wish, New Year, angels, elves, baubles, garlands, Father Frost, red, orange, blue, green, yellow

грамматический: повторение порядка слов в повествовательном предложении.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса, развитие письменной речи;

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения.

Личностные

Формирование потребности и способности участвовать в межкультурной коммуникации.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Текущий

Устный опрос

Раб.тет. с. 43-46

Звукозапись,

образцы

Рождественских открыток.

30.

Контрольная работа №1 по теме: Глагол – связка «быть».

Урок применения знаний и умений

Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с традициями и символами празднования Нового года в странах изучаемого языка и России, с играми Pin the Nose On Rudolf, Freeze, Simon Says.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

Делают сообщения о любимых праздниках

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Контроль сформированности речевых навыков

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: контроль сформированности лексических навыков

грамматический: контроль употребления форм глагола – связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Выполнять правила работы в малой группе.

П. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. Грамотно оформлять на письме выполненные задания.

Личностные

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Итоговый

Контрольная работа

с. 1

31.

Цикл 2. Давайте путешествовать!

Урок 29. «Я – Питер Пэн».

Вводный

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

Peter Pan, героем

сказки шотландского

писателя Джеймса

Барри, с памятниками

литературным героям:

the Peter Pan Statue

(London), the Alice in

Wonderland Sculpture

(New York), the

Fisherman and the

Goldfish (Moscow), с

игрой Animal? Mineral?

Vegetable?

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• Делают сообщения о достопримечательностях в нашей и других странах.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о праздниках в нашей стране и других странах:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: statue, a mineral, a vegetable, fairy

грамматический: повторение формы мн. Ч глагола – связки «to be».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Воспитание любви к своей стране и малой родине, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Текущий

Устный опрос

Учебник с.91-93

Раб.тет. с. 47-48

Звукозапись,

книга Дж.

Барри Peter

Pan.

32.

Урок 29. «Я – Питер Пэн».

Вводный

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

Peter Pan, героем

сказки шотландского

писателя Джеймса

Барри, с памятниками

литературным героям:

the Peter Pan Statue

(London), the Alice in

Wonderland Sculpture

(New York), the

Fisherman and the

Goldfish (Moscow), с

игрой Animal? Mineral?

Vegetable?

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Овладевают монологической формой речи.

• Делают сообщения о достопримечательностях в нашей и других странах.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о праздниках в нашей стране и других странах:

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: statue, a mineral, a vegetable, fairy

грамматический: повторение формы мн. Ч глагола – связки «to be».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Воспитание любви к своей стране и малой родине, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Текущий

Устный опрос

Учебник с.91-93

Раб.тет. с. 47-48

Звукозапись,

книга Дж.

Барри Peter

Pan.

33.

Урок 30. «Венди и ее семья».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Моя семья, мои

друзья и я»; знакомство

с героями сказок

шотландского писателя

Джеймса Барри Peter

Pan, английской

писательницы Памелы

Трэверс Mary Poppins,

писателя Лео Леонни

Frederick, немецких

писателей братьев

Гримм Hansel and

Gretel, с песенками My

Mother Talks to My

Father, My Family and

Pets.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о своей семье

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о семье

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции, чтения с целью нахождения необходимой информации

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: совершенствование навыков каллиграфии

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: повторение формы мн. Ч глагола – связки «to be».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения. Вставлять пропущенное слово в таблицу в соответствии со смысловым значением.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Воспитание уважительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим. Формирование интереса к чтению, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.

Текущий

Проверочная работа

Учебник с. 94-97

Раб.тет. с. 49-50

Звукозапись,

книги П.

Трэверс Mary

Poppins, Л.

Леонни

Frederick,

Братья Гримм

«Хэнсель и

Гретель»,

«Маша и

медведь»,

«Снегурочка»,

«Колобок».

34.

Урок 31. «У меня хорошая семья».

Комбинированный

Урок-презентация

Тема: «Моя семья, мои

друзья и я»; знакомство

с героями сказок

Шарля Перро The Little

red Riding Hood,

братьев Гримм

«Белоснежка и семь

гномов».

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о своей семье

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о семье

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции,

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных

лексический: stepmother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи. Выполнять правила работы в группе, в паре.

П. Развитие смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста). Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Воcстановить письмо, подставляя предложения из рамочки, подходящие по смыслу.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Воспитание уважительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим. Формирование интереса к чтению, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.

Текущий

Учебник с. 98-101

Раб.тет. с. 51-52

Звукозапись.

Предложения на карточках

для упр.2.

35.

Урок 32. «У Питера Пэна нет мамы».

Комбинированный

Тема: «Моя семья, мои

друзья и я»; знакомство

с героями сказок Э.Б.

Уайта Stuart Little, Ф.

Баума The Wonderful

Wizard of Oz, Льюиса

Кэрролла Alice’s

Adventures in

Wonderland, Н. Бэббит

The Something, Астрид

Линдгрен «Карлсон,

который живет на

крыше».

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о своей семье

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о семье

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции,

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных

лексический: stepmother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи. Выполнять правила работы в группе, в паре.

П. Развитие смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста). Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём)

Воcстановить письмо, подставляя предложения из рамочки, подходящие по смыслу.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Воспитание уважительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим. Формирование интереса к чтению, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 102-104

Раб.тет. с. 53-54

Звукозапись,

книги Э.Б.

Уайта Stuart

Little, Ф.

Баума The

Wonderful

Wizard of Oz,

Льюиса

Кэрролла

Alice’s

Adventures in

Wonderland,

Н. Бэббит The

Something,

Астрид

Линдгрен

«Карлсон,

который

живет на

крыше».

36.

Урок 33. «У тебя есть сестра?»

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Моя семья, мои

друзья и я»; знакомство

с играми Happy

Families, Quick Bingo.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о своей семье

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о семье

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, характеристики персонажей

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных и отрицательных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: stepmother, an aunt, an uncle, grandma, grandpa, twins

грамматический: повторение глагола «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях, притяжательные местоимения.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником).

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Текущий

Учебник с. 105-108

Раб.тет. с. 55-56

37.

Урок 34. «Какие они?»

Комбинированный

Урок-презентация

Тема: «Моя семья, мои

друзья и я»; знакомство

с героями сказок

Джеймса Барри Peter

Pan и Ш. Перро

Cinderella.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о своей семье

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о семье

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

Участие в диалоге-расспросе по теме «Моя семья» с использованием изученной лексики

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: stepmother, an aunt, an uncle, grandma, grandpa, twins

грамматический: вопросительные предложения с глаголом «have got/has got» (общий вопрос и краткий ответ

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие произвольности диалогической речи по теме «Семья».

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), сотрудничать со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Учебник с. 109-112

Раб.тет. с. 57-58

Звукозапись,

книги

Джеймса

Барри Peter

Pan и Ш.

Перро

Cinderella.

38.

Урок 34. «Какие они?»

Комбинированный

Урок-презентация

Тема: «Моя семья, мои

друзья и я»; знакомство

с героями сказок

Джеймса Барри Peter

Pan и Ш. Перро

Cinderella.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о своей семье

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о семье

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

Участие в диалоге-расспросе по теме «Моя семья» с использованием изученной лексики

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: stepmother, an aunt, an uncle, grandma, grandpa, twins

грамматический: вопросительные предложения с глаголом «have got/has got» (общий вопрос и краткий ответ

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие произвольности диалогической речи по теме «Семья».

П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), сотрудничать со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Учебник с. 109-112

Раб.тет. с. 57-58

Звукозапись,

книги

Джеймса

Барри Peter

Pan и Ш.

Перро

Cinderella.

39.

Урок 35. «Сегодня – пятница».

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Моя семья, мои

друзья и я»; знакомство

с некоторыми

приметами и

поговорками,

связанными с

названиями дней

недели, с песней Today

Is Friday…

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что умеют и не умеют делать ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что умеют и не умеют

• делать сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале Письмо: умение составлять о себе краткое письмо (с опорой на образец), написание поговорки

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи. Выполнять правила работы в группе, в паре.

П. Работать со справочными материалами (англо – русским и лингвострановедческим словарями), использовать речевой образец для построения собственного высказывания.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 113-115

Раб.тет. с. 59

Звукозапись.

40.

Урок 36. «Давайте поплывем на корабле!»

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

картой мира, с

английской песенкой

Listen.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что умеют и не умеют делать ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что умеют и не умеют

• делать сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

Развитие речевого умения (диалогической речи)

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a train, a ship, a plane, to go to, OK

грамматический: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Формирование ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания

П. Работать со справочными материалами, использовать речевой образец для построения собственного высказывания (англо – русским и лингвострановедческим словарями).

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Словарный диктант

Учебник с. 116-118

Раб.тет. с. 60-61

Звукозапись,

карта мира,

картинки с

изображением

различных

видов

транспорта.

41.

Урок 37. «Я умею летать!»

Комбинированный

Урок-презентация

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка».

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что умеют и не умеют делать ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что умеют и не умеют

• делать сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It’s not true;

грамматический: модальный глагол «мочь, уметь», утвердительная и отрицательная формы, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической речи. Выполнять правила работы группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем

П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником), использовать речевой образец для построения собственного высказывания

Личностные

Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и

стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование стремления знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.

Воспитание интереса и ценностного отношения к природе, бережного отношения к животным, домашним питомцам.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 119-121

Раб.тет. с. 62-63

Звукозапись,

карточки для

игры в Bingo

(Проверка Д/з

(L.36-ex.6).

42.

Урок 38. «Ты умеешь плавать?»

Комбинированный

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка».

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что умеют и не умеют делать ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что умеют и не умеют

• делать сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение:

Развитие диалогической речи (диалог – расспрос)

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all;

грамматический: модальный глагол «мочь, уметь», вопросительная форма.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником), заполнять таблицы.

Личностные

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

Учебник с. 122-124

Раб.тет. с. 64-65

Звукозапись.

43.

Урок 39. «Мы умеем очень хорошо кататься на скейтборде».

Комбинированный

Тема:

«Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с

популярными играми и

занятиями детей в

англоязычных странах.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что умеют и не умеют делать ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что умеют и не умеют

• делать сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задач под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра;

П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником), заполнять таблицы.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «вежливость», «взаимопомощь».

Текущий

Учебник с. 125-127

Раб.тет. с. 66-67

Звукозапись,

игральные

кубики,

фишки.

44.

Урок 40. «На острове есть фламинго!»

Комбинированный

Тема: «Мои друзья и я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

картой мира, с

английской песенкой

There Is an

Island Inan

Ocean.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что умеют и не умеют делать ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что умеют и не умеют

• делать сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задач под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра;

П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником), заполнять таблицы.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «вежливость», «взаимопомощь».

Текущий

Учебник с. 128-131

Раб.тет. с. 68

Звукозапись.

45.

Урок 41. «На острове есть пещера?»

Комбинированный

Урок-презентация

Тема:

«Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

героями сказки

французского писателя

Антуана де Сент –

Экзюпери

The Little

Princе.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита,

Писать сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Текущий

Учебник с. 132-134

Раб.тет. с. 69-70

Звукозапись,

книга

Антуана

Де Сент-

Экзюпери

The Little

Prince.

46.

Урок 42. «Они – хорошие друзья!»

Урок обобщения и систематизация знаний

Тема:«Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»;

знакомство с

Интернет-

страницей

'Ask Earl'.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита,

Писать сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Текущий

Проверочная работа

Учебник с. 135-137

Раб.тет. с. 71-73

47.

Урок 43. «Кто они?»

Урок обобщения и систематизация знаний

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

журналом для детей

Click.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита,

Писать сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Текущий

Самостоятельная работа

Учебник с. 138-141

Раб.тет. с. 74-75

Звукозапись.

48.

Урок 43. «Кто они?»

Подготовка к контрольной работе №2

Урок обобщения и систематизация знаний

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

журналом для детей

Click.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита,

Писать сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Текущий

Учебник с. 138-141

Раб.тет. с. 74-75

Звукозапись.

49.

Контрольная работа №2 по теме: «Письмо зарубежному другу по образцу».

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство с

журналом для детей

Click.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита,

Писать сообщения.

Предметные

Контроль сформированности навыков письма по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре.

П. Работать самостоятельно, работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Итоговый

Контрольная работа

с. 2

50.

Урок 44. «Сделай свою книгу!»

Комбинированный

Проектная методика

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство и

подготовка к участию в

праздновании

Международного дня

детской книги (2 апреля).

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита,

Писать сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Письмо: написание письма по образцу (анализ ошибок)

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обозначать правильно границы предложения.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре.

П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Личностные

Формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческих проектов, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни.

Итоговый

Учебник с. 142-143

Раб.тет. с. 76-78

Альбомные листы,

ножницы,

клей, цветные

карандаши и

фломастеры,

краски.

51.

Урок 44. «Сделай свою книгу!»

Комбинированный

Проектная методика

Тема: «Мои друзья и

я», «Родная страна и

страны изучаемого

языка»; знакомство и

подготовка к участию в

праздновании

Международного дня

детской книги (2 апреля).

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита,

Писать сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Письмо: написание письма по образцу (анализ ошибок)

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обозначать правильно границы предложения.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре.

П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Личностные

Формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческих проектов, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни.

Итоговый

Учебник с. 142-143

Раб.тет. с. 76-78

Альбомные листы,

ножницы,

клей, цветные

карандаши и

фломастеры,

краски.

52.

Урок 45. «Ты живешь в доме?»

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»; знакомство

с героями разных

сказок Hobbits, Snow White and the Seven

Dwarfs, the Three Little

Pigs, Winnie-

The - Pooh,

знакомство с песней I Live

In a City.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита,

Писать сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: написание письма по образцу (анализ ошибок)

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический:

in, under, on, ground, a forest, a city, to live, the Indians, the pirates, mermaids

грамматический: вопросительная форма глагола «жить» в настоящем простом времени.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 144-148

Раб.тет. с. 79-81

Звукозапись.

53.

Урок 45. «Ты живешь в доме?»

Комбинированный

Урок-игра

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»; знакомство

с героями разных

сказок Hobbits, Snow White and the Seven

Dwarfs, the Three Little

Pigs, Winnie-

The – Pooh,

знакомство с песней I Live

In a City.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что есть на сказочном острове, их селе, городе.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита,

Писать сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: написание письма по образцу (анализ ошибок)

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический:

in, under, on, ground, a forest, a city, to live, the Indians, the pirates, mermaids

грамматический: вопросительная форма глагола «жить» в настоящем простом времени.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 144-148

Раб.тет. с. 79-81

Звукозапись.

54.

Урок 46. «Ты любишь яблоки?»

Комбинированный

Тема:

«Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»;

знакомств

о с песней

Plums and

Apples.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, развитие диалогической речи (диалог – расспрос).

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, поговорок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур; написание поговорки

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

грамматический: настоящее простое время, вспомогательный глагол «to do».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям и их вкусам.

Текущий

Словарный диктант

Учебник с. 149-150

55.

Урок 47. «Венди любит красный цвет?»

Комбинированный

Тема:

«Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения».

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, развитие диалогической речи (диалог – расспрос).

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, поговорок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур; написание поговорки

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

грамматический: настоящее простое время, вспомогательный глагол «to do».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям и их вкусам.

Текущий

Учебник с. 151-153

Раб.тет. с. 83-84

Звукозапись.

56.

Урок 48. «Венди любит плавать?»

Комбинированный

Тема:

«Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»; знакомство

с песней из

мультфильма У. Диснея

Following the

Leader.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: ride a biкe, snowboarding, watch TV, roller – skating, play sports

грамматический: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, структура «like doing smth…».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие монологической речи, навыков письма, совершенствование чтения по транскрипции.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям и их любимым занятиям.

Текущий

Учебник с. 154-159

Раб.тет. с. 85-86

57.

Урок 48. «Венди любит плавать?»

Комбинированный

Тема:

«Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»; знакомство

с песней из

мультфильма У. Диснея

Following the

Leader.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: ride a biкe, snowboarding, watch TV, roller – skating, play sports

грамматический: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, структура «like doing smth…».

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие монологической речи, навыков письма, совершенствование чтения по транскрипции.

П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником).

Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям и их любимым занятиям.

Текущий

Учебник с. 154-159

Раб.тет. с. 85-86

58.

Урок 49. «Хелен любит читать?»

Комбинированный

Урок-игра

Тема:

«Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения».

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Чтение окончаний существительных во множественном числе.

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической и диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: really, to clean the house, to chase;

грамматический: навыки распознавания и употребления в речи настоящего простого времени (окончание глагола в 3л.ед.ч). Количественные числительные (от 1 до 6).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Выполнять правила работы в паре.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Заполнять таблицы, работать с прослушанным текстом, извлекать запрашиваемую информацию.

Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. грамматики и синтаксиса.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения, умения анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Устный опрос

Учебник с. 160-163

Раб.тет. с. 87-88

Звукозапись,

игральный

кубик,

фишки.

59.

Урок 50. «Пираты преследуют индейцев!»

Комбинированный

Урок-игра

Тема:

«Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения».

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Чтение окончаний существительных во множественном числе.

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической и диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: really, to clean the house, to chase;

грамматический: навыки распознавания и употребления в речи настоящего простого времени (окончание глагола в 3л.ед.ч). Количественные числительные (от 1 до 6).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Выполнять правила работы в паре.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Заполнять таблицы, работать с прослушанным текстом, извлекать запрашиваемую информацию.

Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. грамматики и синтаксиса.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения, умения анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Учебник с. 164-167

Раб.тет. с. 89-91

Звукозапись,

игральный

кубик.

60.

Урок 51. «Питер Пэн любит играть на дудочках!»

Комбинированный

Тема:

«Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения».

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической и диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: really, to clean the house, to chase;

грамматический: навыки распознавания и употребления в речи настоящего простого времени (окончание глагола в 3л.ед.ч). Количественные числительные (от 1 до 6).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Выполнять правила работы в паре.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Заполнять таблицы, работать с прослушанным текстом, извлекать запрашиваемую информацию.

Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. грамматики и синтаксиса.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения, умения анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Проверочная работа

Учебник с. 168-171

Раб.тет. с. 92-93

Звукозапись.

61.

Урок 52. «Венди хорошо готовит?»

Комбинированный

Тема:

«Моя семья, мои

друзья и я», «Досуг и

увлечения».

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;

грамматический: настоящее простое время (вопросительная форма - повторение). Личные местоимения в объектном падеже.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Учебник с. 172-175

Раб.тет. с. 94-95

Звукозапись.

62.

Урок 53. «Твоя мама рассказывает тебе сказки?»

Комбинированный

Урок-игра

Тема:

«Моя семья, мои

друзья и я», «Досуг и

увлечения».

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;

грамматический: настоящее простое время (вопросительная форма - повторение). Личные местоимения в объектном падеже.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Учебник с. 176-179

Раб.тет. с. 96

63.

Урок 54. «Что ты любишь?»

Урок обобщения и систематизация знаний

Тема:

«Моя семья, мои

друзья и я», «Досуг и

увлечения».

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;

грамматический: настоящее простое время (вопросительная форма - повторение). Личные местоимения в объектном падеже.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Проверочная работа

Учебник с. 180-184

Раб.тет. с. 97-98

Звукозапись,

игральный

кубик, фишки.

64.

Урок 54. «Что ты любишь?»

Урок обобщения и систематизация знаний

Тема:

«Моя семья, мои

друзья и я», «Досуг и

увлечения».

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;

грамматический: настоящее простое время (вопросительная форма – повторение). Личные местоимения в объектном падеже.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

П. Работать со справочными материалами (англо – русским и грамматическим справочником).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Личностные

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Текущий

Проверочная работа

Учебник с. 180-184

Раб.тет. с. 97-98

Звукозапись,

игральный

кубик, фишки.

65.

Контроль навыков чтения. Чтение вслух отрывка, построенном на изученном языковом материале.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Тема:

«Моя семья, мои друзья и я», «Досуг и

увлечения», знакомство

со сказкой

The Great

Teddy Club Treasure Hunt

by Nerys Hughes.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- делать письменные сообщения.

Предметные

Контроль сформированности навыков чтения вслух.

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

П. Работать самостоятельно, работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником).

Личностные

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Итоговой

Контрольное чтение

с. 3

66.

Урок 55. «Давайте поиграем в школу!»

Урок обобщения и систематизация знаний

Тема:

«Моя семья, мои друзья и я», «Досуг и

увлечения», знакомство

со сказкой

The Great

Teddy Club Treasure

Hunt by Nerys Hughes.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- делать письменные сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: Mr (mister), Mrs (missis)

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнение таблицы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника.

Личностные

Мотивация учебной деятельности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий

Самостоятельная работа

Учебник с. 185-188

Раб.тет. с. 99-100

Звукозапись.

67.

Урок 56. «Давайте сделаем проект!»

Урок обобщения и систематизация знаний

Проектная методика

Тема:

«Моя семья, мои друзья и я», «Досуг и

увлечения», знакомство

со сказкой

The Great

Teddy Club Treasure

Hunt by Nerys Hughes.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- делать письменные сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: повторение активной лекики

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнение таблицы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника.

Личностные

Формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческих проектов, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

Итоговый

Проект

Учебник с. 189

Раб.тет. с.101

Большие

листы бумаги,

ножницы,

клей, цветные

карандаши и

фломастеры, краски.

68.

Итоговая контрольная работа.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Контроль основных

навыков и умений, над

которыми велась работа в течение данного года

обучения.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о семье;

Овладевают монологической формой речи.

Рассказывать о том, что любят ребята

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников о том, что любят сказочные персонажи

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- делать письменные сообщения.

Предметные

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: повторение активной лекики

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Метапредметные

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнение таблицы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника.

Личностные

Формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческих проектов, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

Итоговый

Контрольная работа

с. 4