№ п/п

Тема

Языковой материал

Требования к уровню подготовки учащихся:

А, Ч, Г, П.

Лингво-страноведческий материал

Тип урока

Вид контроля

Д/з

Под-го-товка к ЕГЭ/ ЦОР

Дата

лексика

грамматика

фонетика

План.

Факт.

классы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Вводный модуль. С возвращением!

1.

Повторение лексики по темам “Знакомство” и “Цвета”

Welcome back!, again, everyone, today,

think, Nice to see you!

rainbow, duck, pencil case.

Глагол to be

Г – уметь приветство-вать

друг друга, знакомиться и прощать-ся; уметь называть цвета на английском

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 4 (р.т.)

1.1.1.1

2.2.2

2.4.3

2.

Повторение лексики по темам «Одежда»,

«Дом», «Еда», «Каникулы»

day, phone number, begin, photo, on

holiday, it’s sunny/windy/hot/cold/raining, in

the country, at camp, at the seaside, have lots

of fun, love;

little,

bed, chair, lamp, radio; banana, ice cream,

orange, dog, fish, flower, umbrella; hat, jacket,

jeans, shoes, socks, vest

Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока

комби-нированный

текущий

Упр. 4,

с. 7 составить и выучить диалог; упр. 3,

с. 5 (р.т.)

1.1.1.2

2.4.1

Модуль 1. Школьные дни!

3.

Знакомство с лексикой по теме “Школьные принадлежности”.

school, school bag, pen, pencil, rubber,

ruler, book, pencil case, pet, let’s go

What’s this? It’s a school bag! Hello,

I’m Maya. What’s your name? My name’s Lulu.

Глагол “to be”; притяжатель-ные место-имения

my/your

А – понимать основной смысл предлага-емого для прослушивания текста по теме урока;

Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме;

Г – называть правильно на англий-ском языке школьные принадлеж-ности

комби-нированный

текущий

Упр. 1-3

с. 6 (р.т.)

1.2.1

1.3.3

2.4.1

4.

Числительные 11-20. Чтение буквы Ее в открытом и закрытом слоге.

time to go, get, be late, come, plus,

числитель-ные 11—20, числитель-ные 1—10;

Повелитель-ное наклоне-ние

[i:]

Ee

[e]

Г – уметь считать от 1 до 20;

Ч – читать правильно слова с бук-вой Ее в разных слогах

комби-нированный

текущий

Упр. 4-5,

с. 7 (р.т.)

2.3.27

2.2.1

5.

Вводный контроль по лексико-грамматическому материалу, изученному за второй класс

П – уметь работать с изученными грамматиче-скими явлениями

Урок-конт-роль

текущий

Повто-рить лексику и грамматику

2.2.1

2.4.1

6.

Знакомство с лексикой и диалог-расспрос по теме “Школьные предметы”.

school subjects, English, Maths, Geography,

PE, History, Science, Art, Music, year; What’s

your favourite subject? What about you?

глаголы “to be”, “to have” (have/don’t have);

Г – уметь вести назы-вать пра-вильно на английском языке школьные предметы; мини диа-лог-расспрос по теме урока

комби-нированный

текущий

Упр. 6,

с. 15;

Упр. 1-2,

с. 8 (р.т.)

1.1.1.2

2.4.1

7.

Названия геометрических фигур и вычислительных действий на английском языке.

clap your hands, stamp your feet, tri_

angle, circle, square, live, stand up, sit down,

open/close your book

Повелитель-ное наклонение

Г – уметь составлять несложные примеры и решать их на английском языке

комби-нированный

текущий

Упр. 3-4, с. 9 (р.т.)

2.4.1

8.

Знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик”

doll, toy soldier, boy, jacket, blue, dark,hair, big, brown, eyes, ballerina, can, dance,

beautiful, pretty, pink, skirt, shoes.

Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Анг-лий-ский дет-ский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 18-19 читать

1.3.3

9.

Полное понимание основного со-держания текста в процессе чтения по теме «Школы в Великобритании».

start, age, primary

school, uniform, library,lesson, Reading,

Handicraft, break, parent, wear.

Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме

комби-нированный

текущий

Упр. 1-3,

с. 10-11 (р.т.)

1.3.3

10.

Работа с языковым портфолио по теме модуля 1 “Школьные дни ”.

Лексика раздела

П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела

комби-нированный

текущий

С. 142

1.4.1

1.4.3

11

Обобщающее повторение изученной лексики и грамматики по теме модуля 1 “Школьные дни”.

Лексика модуля 1

Грамматика модуля 1

Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела

Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Повто-рить слова

2.2.1

2.4.1

2.4.2

12.

Проверочная работа №1 по теме “Школьные дни”.

П – уметь работать с изученными грамматиче-скими явлениями

Урок-конт-роль

текущий

Языковой портфель с. 21.

2.2.1

2.4.1

Модуль 2. Семейные мгновения!

13

Диалог-расспрос по теме “Моя семья”

family tree, big brother, little sister,

grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp,

Look! This is my…

глагол “to be”

А – пони-мать основ-ной смысл предлага-емого для прослушивания текста по теме урока;

Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме;

Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока

комби-нированный

текущий

Упр. 1,

с. 14 (р.т.)

1.2.1

1.3.3

1.1.1.2

14

Притяжательные местоимения. Чтение буквы Аа в открытом и закрытом слоге.

my, your, his, her, its, our, their, Who’s

this? This is my big/little sister.

Притяжательные местоимения

[eɩ]

Aa

[æ]

Г – уметь правильно и свободно употреблять в речи при-тяжательные местоимения; уметь кратко опи-сывать пред-лагаемые картинки с опорой на образец;

Ч – уметь правильно читать слова с буквой Аа в разных слогах

комби-нированный

текущий

Упр. 2-3,

с. 15 (р.т.)

2.3.24

1.1.2.2

2.2.1

15

Диалог-расспрос по теме “Моя семья”

grandmother, grandfather, father,

mother, happy, Who’s Meg? Her grand-mother.

Grand-mother, grandfather, father,

mother, happy

Who’s Meg? Her grand-mother.

What is it? It’s a…;

What are they? They’re bal-

lerinas

глагол “to be”

Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 16 (р.т.), сделать семейное дерево, используя шаблон

1.1.1.2

1.4.3

16

Обобщающее повторение грамматического материала по теме “Множественное число”.

tall, great, quick, drop, colour, time to go

home, well done, глагол “to be”.

Г – уметь употреблять свободно существи-тельные во множественном числе в устной речи

Твор-чест-во Пикассо

комби-нированный

текущий

Упр. 3,

с. 17 (р.т.)

2.3.21

17

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

end; How do you do?; day, friends, doll,

jack_in_the_box, puppet, socks, meet, it’s lots of

fun!

Ч – уметь читать не-большие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Анг-лий-ский дет-ский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 34-35, читать

3.3.1

1.3.3

18

Полное понимание основного со-держания текста в процессе чтения по теме «Семьи в Великобритании и Австралии».

aunt, uncle, cousin, live,

the UK.

near,

far, Australia, only, for short.

Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме

комби-нированный

текущий

Упр. 2, с. 143

2.4.1

1.5.2

1.5.3

19

Обобщающее повторение лексического материала по теме “Моя семья”.

Лексика раздела

Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела

комбинированный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Повто-рить лексику модуля 2

2.2.1

2.4.1

2.4.2

20.

Работа с языковым портфолио по теме модуля 2 “Моя семья”.

Лексика раздела

Грамматика раздела

П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела

комби-нированный

текущий

Повто-рить слова

1.4.1

1.4.3

Модуль 3. Всё, что мне нравится!

21

Знакомство с лексикой по теме “Еда”. Выражение своих предпочтений в еде.

jelly, vegetables, water, lemonade,

cheese, eggs, chicken, ice cream, chocolate,

pizza, sandwiches, burgers, chips; What’s your

favourite food? Pizza, yum! What about you?

I like…

I don’t like…

А – пони-мать основной смысл предлага-емого для прослушивания текста по теме урока;

Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме;

Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 22 (р.т.)

2.4.1

1.2.1

1.3.3

1.1.1.2

22

Вопросительные и отрицательные предложения с глаголом like. Чтение буквы Ii в открытом и закрытом слогах.

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t.

Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t.

I like.../I don’t like…

[aɩ]

Ii

[ɪ]

Г – уметь строить об-щие вопро-сы и отве-чать на них с использова-нием глаго-ла like;

Ч – уметь читать букву Ii в разных типах слогов

комби-нированный

текущий

Упр. 3-6,

с. 23 (р.т.)

2.3.1

2.2.1

23

Диалог этикетного характера по теме “Еда”. Неопределенные местоимения some/any.

lunch box, menu, potatoes, pasta, car_

rots, sausages, rice, popcorn, Coke, shop_

ping list, need, cheese, meat, biscuits, milk

cake, orange juice, Can I have some meat and

potatoes? Here you are. Thank you.

Неопределенные местоимения some/any

Г – уметь употреблять в устной ре-чи неопре-деленные местоиме-ния; уметь вести диалог этикетного характера

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 24 (р.т.)

1.1.1.1

2.3.24

24

Составление краткого монологического описания по теме “Вкусовые предпочтения моей семьи” с опорой на образец.

fruit, drink, munch, eat, catch, ball.

Г – уметь описывать вкусовые предпочтения разных че-ловек с ис-пользовани-ем таблич-ных данных;

П – уметь кратко опии-сать вкусо-вые пред-почтения своей семьи

комби-нированный

текущий

Упр. 3-4,

с. 25 (р.т.)

1.1.2.2

1.4.3

25

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

Arm, follow, march, Swing your arms!; It’s time for us

to come out…

Ч – уметь читать не-большие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Анг-лий-ский дет-ский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 50-51, читать

3.3.1

1.3.3

26

Монолог-повествование по теме “Мое любимое лакомство”

teatime, breakfast,

Saturday, toast, café, festival, fish and chips,

weather, ice cream, fruit, yummy.

Г – состав-лять краткое монологиче-ское выска-зывание по предложенной теме

Традицион-ная анг-лий-ская еда

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 26 (р.т.)

1.1.2.1

27

Обобщающее повторение лексического материала по теме “Мой дом”.

Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела

Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 3-4,

с. 27 (р.т.)

2.2.1

2.4.1

2.4.2

28

Проверочная работа №2 по теме «Мой дом».

П – уметь работать с изученными граммати-ческими явлениями

Урок-конт-роль

текущий

текст,

с. 144

2.2.1

2.4.1

2.4.2

29

Работа с языковым портфолио по теме модуля 3 “Моё любимое лакомство”.

Лексика раздела

П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела

комби-нированный

текущий

Упр. 3, с. 144

1.4.1

1.4.3

Модуль 4. Заходи и играй!

30

Знакомство с лексикой по теме “Игрушки”. Полное понимание в тексте информации в процессе чтения.

musical box, tea set, elephant, rocking

horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is

this musical box? It’s mum’s.

А – пол-ностью понимать небольшие диалоги на слух;

Ч – уметь читать не-большие тексты с полным по-ниманием прочитан-ного

комби-нированный

текущий

Упр. 1,

с. 30 (р.т.)

2.4.1

1.2.2

1.3.3

31

Знакомство с неопределнным артиклем an и указательными местоимениями this/that. Чтение буквы Оо в открытом и закрытом слогах.

This/That; This is a doll. That is an elephant.

This, that

[ǝʊ]

Oo

[ɒ]

Г – уметь правильно употреблять в устной ре-чи неопре-деленный артикль an и указатель-ные место-имения this/that;

Ч – уметь правильно читать слова с буквой Оо в разных слогах

комби-нированный

текущий

Упр. 2-3,

с. 30-31 (р.т.)

2.3.23

2.3.24

2.2.1

32

Введение лексики по теме “Моя комната”. Полное понимание в тексте информации в процессе чтения.

computer, TV, armchair, desk, playroom,

radio, lamp, bed, chair, funny, This/That —

These/Those, What’s this? It’s a computer.

Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those

are desks.

Ч – уметь читать небольшие тексты с полным пониманием прочитан-ного

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 32 (р.т.)

2.4.1

1.3.3

33

Диалог-расспрос по теме “Что это?”

fairy tale, be careful, silly.

Г – уметь задавать вопрос с целью полу-чения опре-деленной информации и отвечать на аналогич-ный вопрос

Зна-комство с персонажами анг-лий-ских ска-зок

комби-нированный

текущий

Упр. 3-4,

с. 33 (р.т.)

1.1.1.2

34

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

shout, shelf, windy, today, It’s time for tea.

Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Анг-лий-ский детс-кий фольклор

комби-нированный

текущий

С. 66-67, читать

3.3.1

1.3.3

35

Нахождение в тексте запрашиваемой информации в процессе чтения.

superstore, sell, everything, clothes, furniture,

electrical items, sportswear, New Year, Father

Frost, Snow-maiden, chocolates.

Ч – уметь находить в тексте запрашиваемую инфор-мацию в процессе поискового чтения

Популяр-ные сете-вые уни-вер-маги Вели-кобритании

комби-нированный

текущий

Упр. 1-4,

с. 34-35 (р.т.)

1.3.2

36

Обобщающее повторение лексического и грамматическогоматериала модуля 4.

Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела

Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Текст, с. 145

2.2.1

2.4.1

2.4.2

37

Работа с языковым портфолио по теме модуля 4 “Заходи и играй!”

П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела

комби-нированный

текущий

Упр. 1, с. 145 (написать письмо Деду Морозу)

1.4.1

1.4.3

Модуль 5. Пушистые друзья!

38

Знакомство с названиями частей тела. Составление краткого описания животных с опорой на картинки.

head, legs, body, tail, thin, fat, short,

long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes,

big, small, train; лексическая структура “has got”, It’s got a big mouth!

Г – уметь правильно произносить новые лексические единицы; уметь описывать животных с использованием опоры

комби-нированный

текущий

Упр. 1,

с. 38 (р.т.)

2.4.1

1.1.2.6

39

Множественное число имен существительных: исключения. Чтение буквы Уу в открытом и закрытом слогах.

man — men, woman — women, tooth —

teeth,

foot — feet, mouse — mice,

sheep —

sheep,

child — children,

fish — fish

[aɩ]

Yy

[ɪ]

Г – уметь употреблять в речи су-ществитель-ные-исклю-чения во множественном числе;

Ч - уметь правильно читать слова с буквой Оо в разных слогах

комби-нированный

текущий

Упр. 2-3,

с. 38-39 (р.т.)

2.3.21

2.2.1

40

Диалог-расспрос с использованием модального глагола can.

crawl, spider, rabbit, seahorse, walk,

tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim,

run, climb, dance, sing, cute, clever

can/can’t

Г – уметь вести диалог-расспрос в рамках темы урока

комби-нированный

текущий

Упр. 2,

с. 40 (р.т.)

1.1.1.2

2.3.18

41

Числительные 30-50.

lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.

числительные от 30 до 50.

Г – уметь употреблять в речи чис-лительные 30-50

комби-нированный

текущий

Упр. 1, 3, 4,

с. 40-41 (р.т.)

2.3.27

42

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

help, flowers, trees, friend, happy.

Ч – уметь читать не-большие ау-тентичные тексты с полным по-ниманием прочитан-ного

Анг-лий-ский дет-ский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 82-83, читать

3.3.1

1.3.3

43

Нахождение в тексте запрашиваемой информации

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual.

Ч – уметь выбирать из текста нужную информацию в процессе поискового чтения

Жи-вот-ный мир Авст-ралии

комби-нированный

текущий

Упр. 1-3,

с. 42-43 (р.т.)

1.3.2

44

Работа с языковым портфолио по теме модуля 5 “Заходи и играй!”

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual.

П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела

комби-нированный

текущий

упр. 2, с. 146— на-

писать рассказ о цирке/зоопарке/театре зве-рей/живом уголке (каких животных

там можно увидеть, что они умеют

делать).

1.4.1

1.4.3

45

Обобщающее повторение лексического материала по теме “Мои животные”.

Лексика раздела

Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела

Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Повторить материал модуля 5 к тесту

2.2.1

2.4.1

2.4.2

46

Проверочная работа №3 по изученной лексике и грамматике модуля 5.

П – уметь работать с изученными грамматиче-скими явлениями

Урок-контроль

текущий

Языковой портфель с. 33, 35.

2.2.1

2.4.1

2.4.2

Модуль 6. Дом, милый дом!

47

Построение общих вопросов и ответов на них с помощью глагола to be

house, bedroom, bathroom, kitchen, living

room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen?

No, she isn’t. She’s in the bedroom.

А – пол-ностью по-нимать не-большие ди-алоги на слух;

Ч – уметь читать небольшие тексты с полным пониманием прочитан-ного

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 46 (р.т.)

1.2.1

1.3.3

48

Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слогах. Предлоги места.

house, bedroom, bathroom, kitchen, living

room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen?

No, she isn’t. She’s in the bedroom.

[ju:]

Uu

[ʌ]

Ч - уметь правильно читать слова с буквой Uu в разных слогах;

Г – уметь правильно употреблять в речи предлоги места

комби-нированный

текущий

Упр. 3-4,

с. 47 (р.т.)

2.2.1

2.3.28

49

Множественное число существи-тельных, закан-чивающихся на ss, x, f, sh, y (после согласных). Употребление конструкции there is/there аre.

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker,

glass, dish, shelf,

There is/There are.

Г – вести диалог-рас-спрос в рам-ках темы урока;

ГП – пра-вильно об-разовывать множественное число сущ-х, окан-чивающихся на глухие согласные звуки и употреблять конструкцию there is/there аre.

комби-нированный

текущий

Упр. 1-3,

с. 48-49 (р.т.)

1.1.1.2

2.3.21

2.3.4

50

Построение общих вопросов и ответов к ним с конструкцией there is/there аre.

Г – уметь правильно строить об-щие вопро-сы с упот-реблением конструкции there is/there аre.

Фа-мильные ге-раль-диче-ские знаки

комби-нированный

текущий

Упр. 4,

с. 49 (р.т.)

2.3.4

2.3.1

51

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

put, sky, poor, sunny, mouth

Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Анг-лий-ский дет-ский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 98-99, читать

3.3.1

1.3.3

52

Полное понимание информации в процессе чтения по теме “Дома в Великобритании”

castle, artist, composer,

famous, house museum, poet, writer.

Ч – уметь понимать полностью читаемую информа-цию

Анг-лий-ские дома

комби-нированный

текущий

Упр. 1-4,

с. 50-51 (р.т.)

2.4.1

1.5.2

1.5.3

53

Работа с языковым портфолио по теме модуля 6 “Дом, милый дом!”

castle, artist, composer,

famous, house museum, poet, writer.

П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела

комби-нированный

текущий

выбрать любого известного человека, героя книги, персонажа мульт-

фильма/фильма и нарисо-вать предметы

(или сделать коллаж), которые можно

было бы увидеть в его/ее доме-музее.

1.4.1

1.4.3

54

Обобщающее повторение лексического материала по теме “Дом, милый дом!”

Лексика раздела

Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела

Комби-нированный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Повто-рить лексику модуля 6

2.2.1

2.4.1

2.4.2

55

Выполнение лексико-грамматических упражнений по модулю 6.

Лексика раздела

Грамматика раздела

Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела

Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Языковой портфель с. 37, 39.

2.2.1

2.4.1

2.4.2

Модуль 7. Выходной!

56

Знакомство с настоящим продолженным временем (Present Continuous Tense).

have a great time, drive a car, make a

sandcastle, watch TV, paint a picture, face,

play a game; What are you doing? I’m making

a sandcastle.

Present Continuous Tense

Г – уметь строить предложе-ния в Present Continuous Tense

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 54 (р.т.)

2.3.1

57

Образование общих вопросов и ответов в настоящем продолженном времени. Чтение буквосочетания “ng”.

Is Chuckles running? - No,

he isn’t.

ng [ŋ]

Г – уметь образовы-вать общие вопросы в Present Continuous Tense

Ч – уметь фонетически правильно произносить буквосочетание ng

комби-нированный

текущий

Упр. 3-5,

с. 55 (р.т.)

2.3.1

2.2.1

58

Извлечение запрашиваемой информации в процессе аудирования.

park, play soccer/basketball, eat a hot

dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a

bike, drink Coke.

А – уметь понимать запрашиваемую инфор-мацию в процессе прослушивания неслож-ных неболь-ших текстов на англий-ском языке

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 56 (р.т.)

1.2.3

59

Повторение лексики по теме “Животные”.

bell, ring, picnic

Г – уметь свободно употреблять в речи изученную лексику по теме

комби-нированный

текущий

Упр. 3-4,

с. 57 (р.т.)

2.4.1

60

Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного.

play, dance, shout.

Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного

Английский детский фольклор

комби-нированный

текущий

С. 114-115, читать

3.3.1

1.3.3

61

Нахождение в тексте запрашиваемой информации в процессе чтения.

easy,

sack race, spoon, take part, three-legged, tie,

costume, drama class, judo, karate, martial arts,

put on a play

Ч – уметь находить в тексте нужную информацию в процессе поискового чтения

Виды соревнова-ний в США

комби-нированный

текущий

Мини-сочинение о

занятиях в свободное время.

1.3.2

62

Обобщающее повторение лексического и грамматическогоматериала модуля 7.

Лексика раздела

Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела

Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 1-3,

с. 58-59 (р.т.)

2.2.1

2.4.1

2.4.2

63

Проверочная работа №4 по изученной лексике и грамматике модуля 7.

П – уметь работать с изученными грамматическими явлениями

Урок-конт-роль

текущий

Языковой портфель с. 41, 43.

2.2.1

2.4.1

2.4.2

Модуль 8. День за днем!

64

Диалог-расспрос по теме “Распорядок дня”

Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,

cartoon, clock; What do we do on Mondays?

We play games!

Г – уметь вести диа-лог-расспрос в рамках темы урока;

А – пол-ностью по-нимать не-большие диалоги на слух;

Ч – уметь читать небольшие тексты с полным пониманием прочитан-ного

комби-нированный

текущий

Упр. 1-2,

с. 62 (р.т.)

1.1.1.2

1.2.2

1.3.3

65

Чтение буквы “с” в разных положе-ниях и буквосоче-таниях. Употреб-ление окончания –es 3-го лица ед.ч. в настоящем простом времени.

join

Ч – знать, когда и как читается буква “c” в английских словах;

Г – уметь правильно употреблять глаголы в 3 лице ед.ч. в наст.вр.

комби-нированный

текущий

Упр. 3-4,

с. 63 (р.т.)

2.2.1

2.3.15

66

Диалог-расспрос по теме “Который час?”

in the morning/afternoon/evening,

at night, have a shower, have breakfast/

lunch/supper, listen to music, visit my friend,

go to bed, get up, watch a video, come home;

What time do you get up? At seven o’clock.

Предлоги времени

Г – уметь вести диалог-расспрос в рамках темы урока

комби-нированный

текущий

Упр. 1,

с. 64 (р.т.)

1.1.1.2

67

Описание картинки с использованием опорных вопросов

midnight, noon, catch, holiday, right.

Г – уметь кратко опи-сывать кар-тинку с ис-пользовани-ем предло-женной опоры

Разница времени в часо-вых поя-сах

комби-нированный

текущий

С. 130-131, читать и перево-дить

1.1.2.2

68

Диалог-расспрос по теме “Любимые персонажи мультфильмов”

sail, sailor, cartoon

Г – уметь вести диа-лог-расспрос в рамках темы урока

комби-нированный

текущий

Упр. 1-3,

с. 66-67 (р.т.)

1.1.1.2

69

Обобщающее повторение лексического и грамматического материала модуля 8.

Лексика раздела

Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела

Комбинирован-ный

Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием

Языковой портфель с. 45—47.

2.2.1

2.4.1

2.4.2

70

Подведение итогов изученному лексико-грамматическому материалу за весь год.

Лексика, изученная за год

грамматика, изученная за год

Г – уметь правильно и свободно употреблять изученную за год лексику и грамматику.

комби-нированный

текущий

2.2.1

2.4.1

2.4.2

Всего часов по программе: 70 часов

Контрольных работ: 5

ЦОР: Диск к учебнику английского языка для начальной школы “Spotlight - 3”, 3 класс. Автор: Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Издательство «Просвещение».