Урок биологии с использованием элементов ТРКМ в 10 классе на тему: «Строение прокариотической клетки»

Урок биологии с использованием элементов ТРКМ

в 10 классе на тему:

«Строение прокариотической клетки»

Тип урока: Изучение и закрепление нового учебного материала.

Цели по содержанию:

образовательные: сформировать знания о прокариотических клетках, их особой группе – цианобактериях; о специфических чертах строения этих форм жизни, особенностях их размножения, практическом значении;

развивающие: закрепить общеучебные умения и навыки критического восприятия информации;

развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, критическое мышление через проблемные ситуации; формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, используя приёмы ТРКМ.

воспитательные: стремиться к воспитанию чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности за порученное дело.

Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Основные понятия: прокариоты, цианобактерии, кокки, бациллы, вибрионы, спириллы, кольцевая молекула ДНК, мезосомы, пектин, муреин, рибосомы, аэробы, анаэробы, споры, плазмиды..

Средства обучения:

А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология. 10-11кл. Учебник для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2010.
Таблица «Бактерии».
Презентации: «Прокариоты», «Цианобактерии».
Распечаткитекстов, заданий, листы с шаблонами кластеров.
Компьютер, мультимедийное оборудование.

Ход урока

Организационный момент (1-2 мин)

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Создаётся доброжелательная атмосфера в классе. Проверяется готовность рабочих мест. Учащиеся настраиваются на работу.

Биологическая разминка (5 мин.) – проверка домашнего задания.

Учащимся предлагаются задания на слайдах, характеризующие строение клетки. Работа ведётся индивидуально и фронтально проверяется результат работы.

Задание№1. Соотнести названия органоидов клетки эукариот с характерным строением:

Органоиды клетки

Строение

Ядро

А. Двумембранное

Рибосома

Б. Одномембранное

Митохондрия

В. Немембранное

ЭПС

5. Комплекс Гольджи

6. Лизосома

7. Клеточный центр

8. Пластиды

Ответ: А – 1,3,8; Б – 4,5,6; В – 2,7.

Задание№2. Каковы особенности строения и функций митохондрий?

двумембранная структура клетки
одномембранная структура клетки
функции: трансформация, накопление и транспорт веществ
функция: синтез АТФ
внутренняя мембрана образует кристы
стопка мембранных полостей с отшнуровывающимися от них микропузырьками

Актуализация знаний. Стадия вызова (10 мин).

Учащимся предлагается рассмотреть на рисунках изображения разнообразных организмов, в том числе бактерий и ответить на вопрос: «Что вы видите на рисунках? К каким царствам живого относятся данные организмы? Учащиеся делают вывод о том, почему данные организмы являются представителями живого?

Какие из данных представителей нами не изучены?

Учащиеся делают вывод о том, что не изучены клетки прокариот, формулируют тему урока «Строение прокариотической клетки» и цель урока: изучить особенности строения клеток прокариот.

Учащимся предлагаются вопросы на листах бумаги, на которые в конце урока даются ответы.

Вопросы: 1) Почему прокариоты являются доядерными организмами?

2) Каковы основные структуры бактериальной клетки?

2. Учащимся задаётся вопрос: что мы знаем о бактериях? Отвечая на вопросы, ребята работают устно, формируют «корзину идей», которую учитель оформляет на доске (используется интерактивная доска). Затем учащиеся переводят информацию из текстовой в графическую (работа с набросками кластеров в тетради).

3. Анализ информации, работа в парах и пересказ текста друг другу, формулирование вопросов, возникающих при анализе, занесение их в таблицу «Тонких и толстых вопросов»:

Тонкие вопросы

Ответы

Толстые вопросы

Ответы

Осмысление содержания нового учебного материала (15 мин).

1. Просмотр презентаций «Прокариоты» и «Цианобактерии» (презентации готовят двое из учащихся класса и комментируют слайды).

2. После просмотра презентаций учащиеся работают с информационным текстом, дополняя кластеры в тетрадях, отвечая на вопросы, находящиеся на листах бумаги в форме бактерий. Особое внимание обращается на термины, находящиеся на доске.

Оформление кластера по теме «Прокариоты» в тетради и представление его (учащиеся проговаривают друг другу информацию, работая в парах).

Закрепление материала. Рефлексия (7 мин).

Выполнение заданий на слайдах.

Задание. Выберите признаки, отличающие мышечную клетку слона от клетки стрептококка:

Наследственный материал содержится в ядре клетки.
Образует споры.
Митохондрий нет.
Есть клеточная стенка.
Содержит двойной набор хромосом.
Есть аппарат Гольджи.

Ответ: 1, 5, 6.

Учащиеся озвучивают ответы на вопросы, находящиеся в таблице «Тонких и толстых вопросов».
Учащиеся пишут синквейн.

Пример:

1. Прокариоты.

2. Примитивные, безъядерные.

3. Размножаются, растут, заражают.

4. Какие загадочные эти существа.

5. Организмы.

Подведение итогов урока (взаимоооценивание работ учащихся, выставление оценок). (3 мин)
Домашнее задание:

П.18.
П.18, ответить на вопросы с.75 учебника, приготовить сообщение на тему «Бактериальные заболевания человека».
П.18, ответить на вопросы с.75 учебника, подготовить памятки и слайдовую презентацию на тему: «Бактериальные заболевания человека».