Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 им. Гриши Акулова

г. Донецка, Ростовской области

Технологическая карта урока геометрии на тему:

«Параллелограмм и его свойства»

8 класс

Автор: Кущий Надежда Васильевна,

учитель математик

2013

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
_______________________________________________________

Тема: «Параллелограмм и его свойства»

ФИО (полностью)

Кущий Надежда Васильевна

Место работы

МБОУ СОШ № 1 им. Гриши Акулова

г. Донецка, Ростовской области

Должность

учитель математики

Предмет

геометрия

Класс

8

Тема и номер урока в теме

Параллелограмм и его свойства.

Урок № 1

Базовый учебник

Геометрия. 7-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / [Л.С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др.]. – 20-е изд. – М.: Просвещение, 2010 – 384 с.

Длительность урока

45 минут

9. Цель урока:

организация продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими следующих результатов:

предметные:

1. овладеть смыслом понятия «параллелограмм», уяснить его суть, правильно употреблять его в устной и письменной речи, понимать в речи учителя;

2. научить выполнять построение параллелограмма в виде чертежа и создавать его модели;

3. изучить свойства параллелограмма опытно-практическим путём с последующим теоретическим обоснованием;

4. научить выделять параллелограмм и его частные случаи из множества плоских фигур.

метапредметные:

– в познавательной деятельности

1. определять структуру объекта познания, выполнять поиск и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого;

2. овладеть умением разделять процессы на этапы, звенья;

3. выделять характерные причинно-следственные связи;

4. сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

– в информационно – коммуникативной деятельности

1. вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

2. приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;

3. отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

4. овладеть умением перефразировать мысль (объяснять «иными словами»).

– в рефлексивной деятельности

1. самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);

2. овладеть умением осуществлять поиск и устранение причин возникших трудностей;

3. овладеть умениями совместной деятельности: согласование и ко­ординация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.

личностные:

1. овладеть умением правильно и корректно выражать собственное мнение;

2. овладеть умением учиться самостоятельно;

3. овладеть умением выражать свои мысли в письменной форме;

4. научиться применять полученные знания и умения к решению новых проблем.

9. Тип урок: урок изучения нового материала

10. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и самостоятельная работа.

11. Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

9. Техническое оборудование: проектор, ПК.

10. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Организационный

момент.

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока

1

2

Мотивационный момент.

Обеспечение мотивации учения обучаемых, принятия ими целей урока.

- Перед вами на экране личностные цели урока. Каждый из вас выберет конкретную цель лично для себя. А в конце урока мы подведём итог: достигли вы поставленной цели или нет.

Дети выбирают из списка целей одну (можно несколько) цель, которой они хотят добиться на данном уроке, при изучении данной темы.

2

3

Актуализация опорных знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

- Распределите многоугольники на две группы: выпуклые и невыпуклые.

- Выполняют группировку

(задание выполнятся в тетрадях, используются номера фигур).

6

- Выберите все четырехугольники.

- Дети указывают в тетрадях их номера.

- Разделите четырехугольники на группы, чтобы выполнялись следующие условия

- Объединят четырехугольники в группы по указанным условиям.

4

Постановка темы и целей урока.

- Предлагает сформулировать тему и цели урока.

- высказывают свое мнение, предлагают формулировки темы: «Параллелограмм и его свойства» и цели урока: научиться строить параллелограмм и изучить его свойства.

3

- Корректирует формулировку темы, записывает ее на доске и называет совокупность целей урока.

Записывают тему урока в тетради.

5

Открытие нового знания.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы.

- Прочтите определение в п.42 §2 на странице 101.

Читают определение

25

- Определите какие выделенные группы четырехугольников попадают под это определение?

- Ведут диалог для установления соответствия.

- Подтолкнуть учеников, если они сами не заметят, к решению проблемы о возможности объединения групп 1 и 2.

- Делают вывод о принадлежности четырехугольников к понятию

параллелограмм.

- Приводит историческую справку.

- Записывают в тетради этимологию происхождения термина «параллелограмм»

- Предлагает построить модель параллелограмма.

- На отдельных листах чертях параллелограмм, а затем вырезают его для создания моделей.

- Демонстрирует слайд с различными моделями параллелограмма.

- Показывают друг другу полученные модели.

- С помощью модели детям напоминается смысл понятия «свойства»

- Предлагается установить опытно-практическим путем свойства параллелограмма.

- Дети, работая в группах, находят свойства параллелограмма по его модели.

- Корректирует предложенные варианты свойств параллелограмма.

- Конспектируют свойства в тетради.

- Предлагает доказать свойства путем теоретического обоснования.

- Предлагают свои варианты доказательства, аргументируют их, делают выводы.

- Систематизирует предложенные доказательства.

- Конспектируют теоретические положения.

6

Закрепление изученного материала

Выявление уровня усвоения знаний.

- Назовите параллелограммы. Почему?

- Называют номера параллелограммов, основываясь на свойствах.

4

- Какими свойствами обладает данная фигура?

- Дети проговаривают свойства параллелограмма, развивая навыки использования геометрических понятий в устной речи.

7

Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

- § 2, п. 42

- Задача на доказательство дополнительного свойства параллелограмма.

Задают вопросы.

Записывают домашнее задание в дневник.

1

8

Итог урока.

Рефлексия.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Демонстрирует слайд с целями урока.

- Каких из поставленных целей вы достигли? На что следует обратить внимание?

Дети говорят, чем они овладели на уроке и на что каждый из них должен обратить внимание.

3

Возвращаются к слайду с личностными целями.

- В начале урока каждый выбрал ещё и личную цель. Кто достиг поставленной цели?

Показывают с помощью сигнальных карточек. Несколько учеников могут назвать поставленную цель и то, насколько они её достигли.

- Завершение урока.