Интеллектуальный турнир среди 7-х классов

А.А. Губанова, учитель информатики и ИКТ

семь типов логических задач:

1. Задачи на соответствие.

2. Задачи истинность и ложность высказываний.

3. Задачи на наихудший/наилучший случай.

4. Вычислительные задачи.

5. Задачи, решаемые с помощью кругов Эйлера.

6. Задачи на переливание.

7. Задачи на смекалку.

Цели урока

Обучающая цель –

• повторить семь основных типов логических задач школьного курса информатики,

• повторить основные методы их решения,

• применить ЗУН для решения основных типов логических задач,

• проверить уровень сформированности навыков решения по каждому типу задач,

• выявить учащихся, имеющих повышенную мотивацию к решению логических задач, для дальнейшей индивидуальной работы.

Развивающая цель –

• развитие логического мышления,

• развитие алгоритмического мышления,

• развитие внимания,

• развитие умения работать с текстовой информацией,

• развитие критического отношения к информации,

• развитие умения создавать информационные модели (табличные, графические, математические) для задачи, представленной в текстовой форме,

• развитие коммуникативных навыков,

• развитие умения планировать свою работу,

• развитие умения добиваться поставленной цели,

Воспитательная цель -

• воспитание чувства ответственности за общее дело коллектива.

Тип урока – комплексного применения знаний.

Этапы урока:

1. Организационный момент (5 мин)

2. Повторение (5 мин)

3. Комплексное применение знаний (25 мин)

4. Итоги урока (5 мин)

Ход урока:

Организационный момент (5 мин)

Приветствие учащихся.

Постановка цели урока.

Обсуждение правил Интеллектуального турнира:

• Цель класса – решив верно максимальное количество задач (6 вариантов по 7 задач, итого 42 задачи), победить по количеству баллов (2 балла за задачу) остальные классы. Учащиеся делятся на пары.

• Каждая пара получает свой вариант из 7 задач.

• Решение оформляется в рабочей тетради.

• Пара самостоятельно вырабатывает стратегию успеха: совместное решение всех или отдельных заданий, индивидуальная работа с консультациями у напарника и т.п.

• Во время работы каждый учащийся имеет право обратиться к справочным материалам на доске, в учебнике, рабочей тетради, за консультацией к напарнику.

• Учащиеся, досрочно справившиеся со своим заданием, могут или присоединиться к другим парам для помощи в решении или приступить к решению дополнительных заданий (ребусы и анаграммы, по 0.5 балла за правильный ответ).

• За 5 минут до окончания урока все учащиеся сдают работы.

• Рейтинг класса сообщается жюри в конце урока, победитель Турнира, а также ответы и решения задач – в пятницу.

Повторение (5 мин)

Обсуждаются на примерах шесть типов задач:

1. Задачи на соответствие («Три друга»)

2. Задачи истинность и ложность высказываний («Три попугая»)

3. Задачи на наихудший/наилучший случай («20 пар ботинок»)

4. Вычислительные задачи («Поезд»)

5. Задачи, решаемые с помощью кругов Эйлера («Иностранные языки»)

6. Задачи на переливание («Парное молоко»)

Примеры с решениями вывешиваются на доску.

Напоминаются приемы определения задач с подвохом (основное внимание уделяется внимательной работе с текстом задачи и его анализу).

Комплексное применение знаний (25 мин)

Учащиеся выполняют задание согласно вышеописанным правилам.

Жюри вправе помочь участникам в случае явного затруднения с пониманием текста задачи.

Итоги урока (5 мин)

Учащиеся заполняют анкету участника с целью выявления уровня сформированности навыков решения различных типов задач, эмоционального фона.

Жюри кратко анализирует работу класса, оглашается рейтинг.

Далее отмечаются достижения пар и отдельных учащихся.

В соответствии с количеством времени, оставшимся до конца урока, жюри отвечает на вопросы, связанные с решением задач.

1