Тема урока: «Кодирование числовой информации».

Цели: Обобщить знания, полученные при изучении темы « Кодирование числовой информации»;

Задачи урока:

воспитательная – показать отличие позиционной системы счисления от непозиционной; воспитание интереса к информатике.

учебная – формирование практических умений по переводу чисел из одной системы счисления в другую и наоборот; формирование математической культуры учащихся на уроках информатики;

развивающая – развитие вычислительных навыков, памяти, логического мышления; познавательного интереса учащихся, основ коммуникационного общения, уверенности в собственных силах;

Тип урока: закрепление теоретических знаний.

Используемые образовательные технологии: урок с дидактической игрой.

Место проведения урока: кабинет информатики.

Оборудование: класс оборудованный ПК; персональный компьютер для учителя; мультимедийный проектор (или интерактивная доска); компьютерная презентация “Кодирование числовой информации”, программа «Инженерный калькулятор», дидактический раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент (Приветствие, проверка присутствующих)

2. Проверка домашнего задания.

Мы на прошлых 2-х уроках познакомились с системами счисления. Давайте вспомним:

1. Как же представляется кодирование числовой информация в информатике? (Вся информация представляется в информатике в виде двоичного кода, а точнее в виде последовательности 0 и 1).

2. Что такое система счисления? (Система счисления – знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью знаков некоторого алфавита, называемых цифрами).

3. Какие существуют системы счисления? (позиционные и непозиционные).

4. Чем отличаются позиционные системы счисления от непозиционных? (отличаются значением цифры от ее положения в числе, а в непозиционных – не зависит).

5. Какое основание десятичной системы счисления? (Основание десятичной системы счисления будет равно 10).

6. Двоичной системы счисления основание и алфавит? (Основание двоичной системы счисления будет 2, так как самоназвание говорит за себя Двоичная, а алфавит будет равен 0,1).

7. Какие цифры входят в алфавит десятичной системы счисления?(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9). Шестнадцатеричной системы счисления? (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,А, В,С,D,E,F).

3. Этапы урока - игры

Сегодня у нас урок обобщения по теме “Кодирование числовой информации ”. Ребята у нас не просто урок, а урок-игра. Урок будет проходить в виде игры “Кодирование числовой информации”.

Из давних времен нам известно, что пифагорейцы говорили: “Всё есть число”. Нас с вами повсюду окружают числа: стоимость товаров, номера машин, номера телефонов, покупки. Числа были всегда и 4 и 5 тыс. лет назад, только правила изображения их были другими. Но смысл был один: числа изображались с помощью определенных знаков – цифр.

Эпиграфом нашего урока является: “Всё есть число”.

Мы повторим и приведем в систему изученный материал. Ваша задача – показать свои знания и умения в процессе выполнения заданий различного уровня.
Итак, начнем урок - игру!

1 задание. И первым задание будет «Алфавит».

И наше первое задание «Алфавит» будет проходить в определении алфавитов, каких позиционных систем счисления приведены в таблице. Ваша задача будет состоять в том, чтобы вспомнить какой алфавит у той или иной системы счисления. И поставить соответствующее значение алфавиту.

Правильный ответ:

Алфавит

Система счисления

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

8

0, 1

2

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

10

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F

16

2 задание. «Нолики + Единички»

Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Посчитайте, сколько в первом случае используется нулей после перевода систем счисления, и поставьте соответствующую цифру в ответ. А для второго случая, сколько единиц есть в переведенном числе двоичной системы. Также поставьте соответствующую цифру в ответ.

Правильный ответ:

Нолики

Единички

число

32

число

57

ответ

5

ответ

4

число

53

число

63

ответ

2

ответ

6

число

80

число

87

ответ

5

ответ

5

число

96

число

90

ответ

5

ответ

4

3 задание. Уравнение.

Решите уравнение 1101₂ + Х₈ = 113₁₀. В следующие ячейки таблицы поместите значения, которые нужны для решения следующего уровня уравнения. Воспользуйтесь находящимися на слайде дополнительными слагаемыми. (Можно воспользоваться калькулятором)

Правильный ответ:

1101₂ + Х₈ = 113₁₀

Х₈ = 113₁₀ - 1101₂

Х₈ = 113₁₀ - 13₁₀ (1110001₂ - 1101₂)

Х₈ = 100₁₀ (1100100₂)

Х₈ = 144₈

4 задание. «Палочки»

Написаны нескольких неверных равенств в римской системе счисления. Для того чтобы решить неверные равенства вам необходимо переложить с одного места на другое только одну палочку (спичку) для получения их них верные равенства.

VII – V = XI IX - V = VI

VI – IX = III VIII – III = X

VI – II = VII VI – V = X

Правильный ответ:

VI + V = XI XI – V = VI

VI = IX – III VIII + II = X

VI + I = VII V + V = X

Физкультминутка.

Просмотр на компьютере. «Супер физкультминутка» (разработанная Дмитрием Тарасовым) или

(Мы все вместе улыбнемся,

Подмигнем слегка друг другу,

Вправо, влево повернемся (повороты влево - вправо)

И кивнем затем по кругу. (наклоны влево - вправо)

Все идеи победили,

Вверх взметнулись наши руки.(поднимают руки вверх - вниз)

Груз забот с себя стряхнули

И продолжим путь науки. (встряхнули кистями рук))

5 задание. «Веселый ребус»

Здесь зашифрован «Веселый ребус», ваша задача состоит в разгадывание ребуса, где вы получите ответ, относящийся нашей теме урока.

(Ответ: СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ)

«Русская поговорка!»

Здесь зашифрована русская народная пословица. Прочитайте ее, разгадав ребус.

Правильный ответ: скорость нужна, а поспешка вредна.

IV. Рефлексия

– Какое задание было самым интересным?
– Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным?
– С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания?
– Какие задания можете предложить по данной теме?

5. Подведем итог урока:

Вы сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед вами задачей, а также показали хорошие результаты. За работу на уроке вы получаете следующие оценки (объявляются оценки каждого ученика за работу на уроке).

Спасибо всем за хорошую работу. Молодцы!

5. Домашнее задание: параграф 3.1.2

5. Используемая литература:

1. Н. Д. Угринович/ «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса, - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.

2. Н. Д. Угринович, Л. Л. Босова, Н. И. Михайлова/ Практикум по информатике и информационным технологиям, - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002 г.

3. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова/ Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса, - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

4. О. Л. Соколова/ Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс, - М.: ВАКО, 2008 г.