Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кировский лицей»

г. Киров Калужской области

дидактический материал по литературе

в 11 классе

Опорные схемы на уроках литературы при изучении романа - эпопеи

М. Шолохова «Тихий Дон»

Подготовила

учитель русского языка и

литературы

Блохина Елена Викторовна

Различные виды опор я использую при изучении романа М. Шолохова «Тихий Дон»; считаю это целесообразным, так как объем романа составляет более тысячи страниц печатного текста, и учащимся трудно сразу воспринимать текст, где более 700 действующих лиц и охват событий составляет десять лет.

На первом уроке по изучению романа используется словесная опора – конспект. Последующие уроки предполагают использование наглядных опор-таблиц. Составление таблиц дано по мере усложнения задания.

Таблица №2,3 даны в виде словесных опор с указанием глав и выразительных средств. Таблица №4 предполагает подсказку только в виде опорных слов, а материал для таблицы учащиеся отбирают сами.

Такой вид работы способствует пониманию авторской позиции, видению стилистических особенностей произведения и лучшему восприятию текста.

М.А. Шолохов «Тихий Дон»

Таблица 1

Жанр: роман-эпопея

сопоставление романов

Л.Н. Толстого «Война и мир» и

М.А. Шолохова:

1. Оба романа – эпопеи.

2. В центре обоих романов – поиски героями истины, своего пути.

3. Интуитивность этих поисков.

4. Идеалы героев: дом, семья, естественность, доброта, трудолюбие.

5. Реализм в изображении войны, ее жестокости и ужасов.

6. Изображение подвига – настоящего и формального.

7. Противопоставление мира и войны.

8. Изображение развивающего действия войны на душу человека.

9. «Диалектика души» - психологизм, герой в развитии.

10. Отсутствие идеализации народа.

Отличия:

Толстой писал роман о событиях 50-летней давности, а Шолохов по горячим следам.

Толстой изображает единственно оправданную войну – за родину. Шолохов – бессмысленную с точки зрения человечности Первую мировую войну без победителей – гражданскую.

События.

С мая 1912 г. – март 1922 г., 700 персонажей.

Споры вокруг романа.

Стиль.

Языковые особенности:

• тончайшие оттенки цветописи

• Шолохов опирается на исключительное знание народного языка. Автор нарушает нормы правильной речи, но зато сохраняет оттенок говора, колорит донской речи, подлинность изображаемого.

Стиль Шолохова оригинален тем, что в нем синтезированы устно-поэтические, просторечные и разговорные формы языка и тонко обработанная книжная речь.

Портрет: шолоховский портрет всегда фиксирует важные изменения в человеческой психике, переломные моменты в судьбе героя.

Пейзаж: пейзажи всегда связаны с событийным рядом романа по принципу эпического параллелизма: события в жизни людей и в жизни природы даются в единстве, мир людей и мир природы осмыслены автором как единый жизненный поток. Жизнь людей и жизнь природы тесно связаны между собой.

Лирическое начало: пейзажи придают событиям романа еще больший эпический размах и одновременно наполнены лиризмом. Иногда лирическое начало выходит на первый план и тогда со страниц книги начинает звучать голос самого автора.

Массовые сцены: прием создания: коллективный портрет, многоголосый диалог создают образ многоликой народной массы, объединенной общим событием, но состоящей из индивидуальных человеческих характеров. Массовые сцены даны в романе не изолированно, их ритмическое чередование с повествованием об отдельных судьбах придает изображаемым событиям удивительную объемность, стереоскопичность.

Фольклорные элементы:

• пословицы и поговорки,

• стилистические фигуры (инверсии, повторы),

• устойчивые образы, характерные для поэтики фольклора,

• образный строй шолоховской речи со свойственным ему антропоморфизмом (очеловечиванием явлений природы).

Изображение Мировой войны

Таблица 2

предваряет пейзаж (ч. 3 гл.I)

мобилизация (ч. 3 гл. III-IV)

состояние армии

описание смерти (ч. 3 гл. XV, XX; ч. 4 гл. III)

ожесточение человека на войне Григорий – Чубатый

мирное население

Выразительные средства

Изображение острые пейзажные

батальных сцен переживания зарисовки

(ч.3 гл.5) героев

показывает, как приводит лирические

казаки списывают страницы отступления

«молитву от ружья», из дневника (сцены у

«молитву от боя», одного из костра -

«молитву при набеге» казаков, казаки поют

письма с «Поехал казак

фронта на чужбину далеку»

голос автора, обращающегося к вдовам: «Рви, родимая, на себе ворот послейней рубахи! Рви жидкие от безрадостной, тяжкой жизни волосы, кусай свои в кровь искусанные губы, ломай изуродованные работой руки и бейся на земле у порога пустого куреня!»

Все ведет к осмыслению чуждости, неестественности, бесчеловечности войны

Гражданская война

Таблица 3

«Ты гляди, как народ разделили, гады! Будто с плугом проехались: один – в одну сторону, другой – в другую, как под лемешом. Чортова жизня и время страшное!»

Все рядком лежат –

Не развесть межой.

Погляди: солдат

Где свой, где чужой?

Белый был – красным стал:

Кровь обагрила.

Красным был – белым стал:

Смерть побелила.

М. Цветаева

1. Предварение (ч.5 гл. I) – пейзажные зарисовки.

2. Изображение реальных лиц.

3. Показаны разные политические течения.

4. Зеркальность композиции:

репрессии и расправы красных расправа над чернецовцами

расправы казаков (отряд Лихачева) казнь Подтёлкова

5. Нет идеализации большевиков.

6. Искания Григория Мелехова.

7. Противоборствующие силы:

Коршунов Бунчук

Листницкий Кошевой чем привлекла

Иван Алексеевич Советская власть?

8. Мирное население.

Григорий Мелехов

Таблица 4

В чем трагедия героя?

любовь, семья

портрет поступки

Григорий

пейзаж внутренние

монологи

поиск правды:

Мировая война

Чубатый Гаранжа

Гражданская война

Изварин Подтелков

новый этап – самостоятельный поиск:

служба у красных,

участие в восстании,

у Будёного,

в банде Фомина

Литература

Литература. №37, 2000

Уроки литературы в 11 классе: Кн. для учителя под ред. В. П. Журавлёва. М: «Просвещение», 2001, с 237

Письменный и устный экзамен по литературе XXвек. Весь школьный курс. Пособие для старшеклассников, абитуриентов вузов и учителей. Ростов – на – Дону: «МарТ», 2004, с 464