Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка –
детский сад № 127

Конспект урока литературы

«Исчезновение книги»

подготовила воспитатель

Сутырина Елена Ивановна

г. Дзержинск

2012 г.

Цель: развитие речевой активности детей старшего возраста.

Образовательные задачи:

- формировать у детей умение образовывать уменьшительно-ласкательные наименования и соотносить действие с его названием

- совершенствовать у детей умение подбирать слова-антонимы (игра «Скажи наоборот»)

Развивающие задачи:

- развивать у детей умение слушать и слышать обращённую к ним речь

- способствовать развитию звукобуквенного анализа

- продолжать развивать умение соотносить наименование музыкальных инструментов с название музыкальных специальностей

- продолжать совершенствовать умение детей разгадывать кроссворды

-закреплять умение ориентироваться на окончания слов при определении родовой принадлежности существительных

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей толерантное отношение друг к другу;

- воспитывать бережное отношение к книгам, как к источнику знаний и результату труда взрослых.

Предварительная работа: чтение книг и журналов о «Смешариках», настольные игры, речевые, сюжетные с использованием игровых персонажей «Смешариков», рисование и лепка героев, занятия в библиотеке «Книга - лучший друг».

Методические приёмы: повторение стихотворения, решение проблемной и игровой ситуации, дидактические игры, указания, поощрения, решение кроссворда, использование наглядного материала, задания.

.Материал: конверт, кассета, карточки с изображением музыкальных инструментов, мяч, кроссворд, карточки для письменного задания, «Книга про «Смешариков», фломастеры, маркеры, карандаши для детей.

Ход занятия:

Слова воспитателя и его действия

Ответы детей

1.Установка и настрой.

- Сели все ровно, плечи выпрямили, спиной коснулись спинки стула. Начинаем наше занятие.

- Доброе утро! Птицы запели!

Добрые люди, вставайте с постели

Прячется вся темнота по углам!

Солнце взошло и идёт по домам!

- Ребята, а в нашем доме неприятность - исчезла ваша любимая книга про «Смешариков».

(стук в дверь, входит почтальон и вручает конверт)

- Интересно, от кого этот конверт? (рассматривает конверт и вынимает аудиокассету), давайте прослушаем, что в ней.

Прослушивание аудиокассеты, в котором говорится о том, что книга исчезла, её нужно спасти – выполнив все задания волшебницы.

- Ребята, а вы хотите вернуть свою любимую книгу? Тогда начинаем.

- Задание первое (вынимает из конверта, первую карточку)

Игра «Кузовок»

Цель - формировать у детей умение образовывать уменьшительно-ласкательные наименования и соотносить действие с его названием.

-У меня есть кузовок. Но он не простой, а волшебный. Любит он, когда в него кладут слова, которые заканчиваются на –ок. Давайте я попробую начать нашу новую игру. Я положу в кузовок клубок. Только теперь вы придумывайте свои слова.

- Молодцы! У нас полный кузовок слов.

- Переходим к следующему заданию.

Игра «Смешарики – музыканты»

Цель - продолжать развивать умение соотносить наименование музыкальных инструментов с названием музыкальных специальностей

-Волшебница прислала вам карточки с изображением музыкальных инструментов. Назовите правильно профессию смешариков- музыкантов.

- Крош играет на пианино, кто он по профессии?

-Ёжик любит играть на гитаре, он кто?

-Копатыч стучит на барабанах, кто он?

-Нюша водит смычком по скрипке, кто она по профессии?

-Кар-карыч любит играть на трубе, он?

- Я думаю, мы справились и с этим заданием.

- 3 задание – «Назови слова, противоположные по смыслу». В игре нам поможет мяч.

Игра «Скажи наоборот»

Цель - совершенствовать у детей умение подбирать слова-антонимы

Длинный

Глубокий

Густой

Тонкий

Мягкий

Говорить
Смешить
Разрешить

Ломать

Бросить и т.д.

-Следующее задание: «Смешарики» каждое утро делают зарядку. А вы умеете?

Физкультминутка «Смешариков»

(автор Сутырина Е.И.)

Смешарики, смешарики,

Рано утром встали

Смешарики, смешарики,

Зарядку делать стали.

Руки вверх, руки вниз,

Крошу с Нюшей улыбнись.

Как Копатыч мы копаем,

Землю нашу удобряем,

А потом домой пойдём,

Там Совунью мы найдём.

Пин, Бараш, Кар-Карыч, Ёж,

Каждый весел и пригож.

- Всем понравилась зарядка?

Настроение в порядке!

-Ещё одно задание, которое лежит в конверте, нужно выполнить за столами:

-Первыми за стол сядут те дети, чьи имена начинаются на согласные - « К» и « Ж»

-Вторыми сядут те дети, чьи имена начинаются на гласные - А, Е, И, Ю.

-Третьими сядут дети, чьи имена заканчиваются на гласные звуки - А и Я.

Игра «Серпантин слов»

Цель - способствовать развитию звукобуквенного анализа

- Надо нарисовать стрелочки от картинки к картинке так, чтобы каждое слово – название картинки начиналось с того звука, на который заканчивается предыдущее слово

Игра «Три линейки»

Цель - закреплять умение ориентироваться на окончания слов при определении родовой принадлежности существительных

- Шестое задание для вас ребята такое: разложить правильно предметы – картинки на витринах магазина в городе «Смешариков». На нижнюю витрину нужно выложить предметы, про которых говорят «Один».

На среднюю полочку положите предметы, про которые говорят «одна», а на верхнюю полку – про которые говорят «одно».

- Молодцы! Теперь на витрине полный порядок и «Смешарикам» это понравится.

- Известно мне, что вы любите читать и смотреть мультфильмы про «Смешариков». Если вы делаете это внимательно, то легко разгадаете мой кроссворд и узнаете, кто такие «Смешарики»

Кроссворд «Друзья» (автор Сутырина Е.И.)

Вопрос 1: Это есть у каждого «Смешарика», он в нём живет?

2: Он - озорник и сорвиголова. Сам скучать не умеет, да и другим не даёт. Он – главный по морковке и обладатель самых длинных ушей?

3: Она – самая закалённая и хозяйственная на свете, следит за тем, чтобы все делали зарядку и вовремя ложились спать. Никогда не расстаётся со своим докторским чемоданом.

4: Они на небе очень далеко, поэтому кажутся маленькими. Если «Смешарики» смотрят на них в телескоп, то видно, что они все разные. А ещё этим словом называют того, кого все знают и любят. Потому что они яркие и интересные?

5: Копатыч – он кто?

6: Он – талантливый учёный, внимательный и отзывчивый друг, очень воспитан, в разговоре ко всем обращается на «Вы». Кто это?

-Кроссворд разгадан. А ключевое слово перед вами. Найдите его в кроссворде?

-Все задания мы выполнили. Конверт пуст.

Раздается стук в дверь, входит почтальон и отдаёт посылку со словами: «На ваше имя опять посылка».

- Спасибо. Дети, помогите мне открыть посылку.

- Волшебница сдержала слово и вернула нам книгу. Я надёюсь, вы будете более бережно относиться к книгам. Предлагаю посмотреть ее. Занятие окончено.

Дети сидят в кругу, контроль и самоконтроль.

Повторение слов

Дети передают кузовок друг другу и говорят слова в рифму,-

сучок, замок, коробок, сапожок, чулок, утюжок, воротничок, мешок, колобок, гребешок и др.

Пианист

Гитарист
Барабанщик

Скрипачка

Трубач

Короткий

Мелкий

Редкий

Толстый

Жёсткий

Молчать

Грустить

Запретить

Строить

Взять и т.п.

Дети проговаривают слова и выполняют движения

Ходьба на месте

Подтягивание, руки вверх.

Махи руками

Движения плечами

Движения руками

Повороты туловища

Наклоны с имитацией (2 раза)

Ходьба на месте

Приседание

Наклоны головой

Улыбаемся друг другу, руки вверх.

Настроение в порядке!

Дети рассаживаются за столы.

выполнение задания с индивидуальными карточками

Дети вызываются и подбирают картинки к данным словам: яйцо, яблоко, совок, гриб, матрёшка, апельсин и др.

Дом

Крош

Совунья

Звёзды

Медведь

Лосяш

Друзья

Список используемой литературы:

1. Арушанова А. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками, Дошкольное воспитание, –2001г.- №5, с. 51-61.
2. Арушанова А., Рычагова Е., Дурова Н. Истоки диалога , Дошкольное воспитание. – 2002. - №10. – с. 82-90.

3. Горшкова Е., Учите детей общаться , Дошкольное воспитание. – 2000. - №12. – с. 91-93

4. Короткова Э. Л. Обеспечение речевой практики при взаимосвязи работы над развитием диалогической и монологической речи // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.201-202.

5. Крылова Н. М., Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей, Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста , сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999.

6. Радина К. К. Метод беседы в воспитательно-образовательной работе с детьми старшей группы детского сада, Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста, сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.221-229.

7. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду М: ТЦ Сфера 2002 г.

8. Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду» - М.:  «Совершенство», 2003г.

9. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. – М.: Изд-во института психотерапии, 2001. – 223с.

10. Флерина Е. А. Разговорная речь в детском саду, Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста, сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999.

.