А.Е. Поклакова,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Гимназия №1» г.Ядрин

Урок литературы в 8 классе по программе Т.Ф. Курдюмовой

(2-ой урок)

Тема урока:

«Кто является настоящим героем «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова и почему?»

Цель: показать особенности героев поэмы как представителей своего времени через связь с историческим материалом, раскрыть содержание конфликта между героями.

Задачи:

1. Обсудить проблему долга и чести в «Песне…», определить нравственный идеал автора.

2. Совершенствовать навыки анализа художественного текста.

3. Способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности, опираясь на морально-религиозные ценности русского народа.

Оборудование:

1. Инструментальная композиция «На гуслях»

2. Аудиозапись «Колокольный звон»: «Звонница Духовской церкви»

3. Репродукции картин: В.М. Васнецов «Бой Калашникова с Кирибеевичем», И.Я. Билибин «Бой с Кирибеевичем», «Кирибеевич и Алёна Дмитриевна»; иллюстрации Б.М. Кустодиева «Эпизод боя».

4. Компьютер, медиапроектор.

Ход урока

Звучит инструментальная композиция «На гуслях», на её фоне

Слово учителя: слайд 1

Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» и постараемся разобраться в прочитанном: раскроем содержание конфликта между главными героями; дадим характеристику героев «Песни…», определим нравственный идеал автора.

слайд 2

Урок называется «Кто является настоящим героем «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» и почему?». Ваша задача - к концу урока ответить на поставленный вопрос. А чтобы ответить на него, проанализируем данное произведение.

Проверка домашнего задания

Итак, начнём наш урок с разминки – проверки, как вы поняли текст произведения. Кто желает сразиться в поединке? (3 ученика по желанию).

1. Блиц-опрос (проверка читательского восприятия и знания текста):

1. Что послужило причиной грусти Кирибеевича на царском пиру? … (невнимание со стороны жены купца).

2. Кто обидел Алёну Дмитриевну? (Кирибеевич).

3. Купец Калашников вызвал Кирибеевича на бой, чтобы…(отстоять честь жены, своей семьи).

4. Какой традиции следует Калашников перед боем? (троекратный поклон)

5. Кто готов помочь Калашникову? (его младше братья)

6. Кому принадлежат эти слова в «Песне…»?

Я убил его волей вольною,

А за что, про что – не скажу тебе…(Калашникову)

7. Царь, увидев результат кулачного боя, приказал… (казнить Калашникова, отрубить ему голову).

8. Кого славят гусляры в конце «Песни…»? (Христианский народ).

2. Проверка задания 4 стр. 211: выделите важнейшие события сюжета «Песни…». Найдите завязку, кульминацию и развязку (словарная работа – литературоведческие термины)

Ответы учащихся

Сюжет – это развитие действия, ход событий.

завязка – сюжетно-композиционный элемент, эпизод, в котором происходит возникновение или обнаружение конфликта, начало развития действия.

кульминация – один из сюжетно-композиционных элементов, эпизод произведения, в котором художественный конфликт достигает максимально-критической точки своего развития и требует немедленного разрешения.

развязка - один из сюжетно-композиционных элементов, эпизод произведения, в котором происходит разрешение основного конфликта.

Обобщение учителя: важнейшие события «Песни…» можно представить в виде таблицы. Работа с таблицей слайд 3

Сюжет

I глава

- Любовь опричника к красавице – замужней женщине

завязка

II глава

- Оскорбление Алёны Дмитриевны и решение купца Калашникова отомстить обидчику

кульминация

III глава

- Трагическое разрешение столкновения двух героев: одного постигает возмездие, другой гибнет по воле царя

развязка

Учитель слайд 4

Итак, продолжим анализ «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

1. О чём это произведение?

Ответы учащихся (тема поэмы заложена в самом названии - в поэме развёртывается трагический конфликт между тремя сильными фигурами)

2. Лермонтов в поэме поднимает такие проблемы, как проблемы чести, свободы, протеста против несправедливости, проблему правды, семейных отношений. Какая из них, на ваш взгляд, главная?

Ответы учащихся (Главная проблема поэмы – проблема чести и достоинства человека).

слайд 5

4. А как сам автор решает эту проблему ? (выявление авторской позиции).

Чтобы ответить на этот вопрос, дадим характеристику героев «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Работа в группах:

класс делится на 3 группы, каждая из них выбирает понравившийся цвет дорожки по типу игры «Умники и умницы». Учащиеся каждой группы раскрывают образы героев произведения, по желанию используя вопросы. Листы с заданиями достаются в соответствии с цветом выбранной дорожки. Ответы учащиеся иллюстрируют примерами из текста (чтение наизусть отрывков из «Песни…» или выразительное чтение по учебнику).

Правила игры: За каждый правильный ответ каждый получает медаль; по количеству медалей выявляется группа - победитель.

На подготовку 3 минуты.

Вопросы и задания:

1 группа

Образ купца Калашникова слайд 6

1. Какими качествами должен обладать человек, чтобы в условиях террора отважиться защищать свою честь перед всем народом?

2. Как Лермонтов описывает Калашникова?

3. Как ведет себя Калашников в семье?

4. Почему Калашников просит братьев «помолиться за его душу грешную»? В чем его грех?

5. Почему «Песня...» заканчивается не казнью, а описанием могилы Калашникова

2 группа

Образ Кирибеевича слайд 7

1. Кто такой опричник?

2. Как описывается в начале «Песни...» Кирибеевич? Какие образы использовали гусляры?

3. Почему гусляры, описывая внешность, сближают Калашникова и Кирибеевича, сравнивает их с героями былин? Каково отношение гусляров к Кирибеевичу в начале поэмы?

4. Когда меняется тон гусляров по отношению к Кирибеевичу и почему?

5. С каким чувством гусляры описывают смерть Кирибеевича и почему?

3 группа

Образ царя Ивана Васильевича слайд 8

1. Опишите царя Ивана Васильевича на пиру. Почему нахмурил царь брови чёрные?

2. Каково отношение царя к Кирибеевичу?

3. Каково отношение царя к Калашникову?

4. Справедливо ли поступает царь, казнив купца? Почему?

5. В чем проявляется царская «милость»?

Ответы учащихся

Выводы учителя:

Образ купца Калашникова:

В Степане Парамоновиче Калашникове нет сложностей и противоречий. Это человек честный, сильный, мужественный и решительный.

Для него позор жены – это и его позор, а позор – хуже смерти, и Кирибеевич сразу становится для него врагом. Подняв руку на любимого опричника царя, Калашников совершает подвиг. Своей жизнью и смертью он утверждает, что нет ничего выше человеческого достоинства, что борьба за правду не обходится без жертв, что лучше погибнуть, чем смириться с бесчестьем.

Образ Кирибеевича

Гусляры поют о нём как о «добром молодце» из песни: удалой боец, молодой боец, плечи богатырские, сердце жаркое. Но он лукавый раб: Во II главе гусляры не хотят даже говорить о Кирибеевиче; они передают свой рассказ Алёне Дмитриевне. Для неё он разбойник – злой опричник. Кто же разбойник в народных песнях? Не столько грабитель, сколько человек, попирающий «божеские законы» - законы чести и справедливости, разрушитель чужого счастья.

Гусляров в Кирибеевиче привлекают молодость, красота, удаль, сила.

Возмездие, которое настигает опричника в бою с Калашниковым, справедливо.

Можно ли назвать поэтичной, настоящей, истинной любовь Кирибеевича? Нет, он совершенно не думает о любимой женщине.

Гусляры и автор сожалеют о ранней гибели Кирибеевича, ценят, что он не просит пощады, а принимает смерть как должное.

Образ царя Ивана Васильевича

Образ Ивана Грозного исторически верен и обрисован достаточно жёстко. На пиру он изображён в ореоле величия. Взгляд очей его – молния, звук речей – гром небесный. Вседозволенному царю чуждо представление о личных переживаниях

Обрекая на казнь Калашникова, он совершает несправедливость, идущую от его самодержавной воли. Царь убеждён в своей власти не только над жизнью, но и над душами своих поданных.

Пытаясь быть справедливым, осыпая милостями детей и братьев Калашникова, Грозный говорит с издёвкой: «Хорошо тебе, детинушка». Он выступает Одновременно и суровым, и милостивым, и даже даёт Кирибеевичу справедливые наставления:

Не полюбишься – не прогневайся.

Трудно сказать, каким бы было решение Ивана Грозного, если бы он узнал причину поступка Калашникова. Но Степан Парамонович считает узы брака святыней и не видит необходимости обращаться к царю. В результате царь казнит Калашникова без расследования, казнит только за то, что купец в честном бою убил верного опричника. При этом государь «награждает» победителя царской милостью: не оставит жену и сиротинушек- детей.

Царь слепо следует христианскому закону, превращая народный обычай в игрушку самодержца, а царская милость оборачивается несправедливостью.

Выводы учителя (на экране)

Слайд 9

Физкультминутка «Кулачный бой» (психологическая разгрузка)

Учитель: А сейчас я предлагаю вам разрешить жизненные ситуации.

Задание «А как в жизни?»

Разрешите ситуацию (листы с заданиями лежат на столах).

На подготовку 1 мин

1 группа

Задеты честь и достоинство человека и его близких. Существует несколько способов защиты чести, но в каждом из них необходимо обнародовать случившееся, то есть разгласить семейную тайну.

Как должен поступить настоящий мужчина? Есть ли подобная ситуация в поэме М.Лермонтова?

2 группа

Человек привык быть активным. У него есть воля, сила, чувство уверенности в себе. Появилась цель, достижение которой имеет для него особенное значение. Все ли средства хороши для этого?

Что является нравственной чертой, границей, которую никому не позволено переступать? Есть ли в поэме Лермонтова герой, переступивший в своих действиях нравственную черту?

3 группа

Кирибеевич влюблён в Алёну Дмитриевну. Можно ли назвать настоящей, истинной любовь Кирибеевича? А любил ли её муж? Докажите свои мысли.

Ответы учащихся.

Учитель: Проблема чести, достоинства, семьи актуальна во все времена, тем более что, как Вы знаете, 2008 год в России объявлен Годом семьи.

На фоне инструментальной композиции «На гуслях»: Слайд 10

Лермонтов в конце поэмы пишет:

Пройдёт стар человек – перекрестится,

Пройдёт молодец – приосанится,

Пройдёт девица – пригорюнится,

А пройдут гусляры – споют песенку.

В этих четырёх строках заключён глубокий смысл лермонтовской поэмы:

народные певцы под звон гуслей передают из поколения в поколение песню об удалом купце – человеке из народа, который не побоялся царского гнева и, убив царёва опричника, смыл с себя и своей семьи позор и бесчестье.

Таким образом, кто, по-вашему, утверждает авторский идеал?

Ответы учащихся

(авторский идеал утверждает образ купца Калашникова. Автор называет его по имени- отчеству Степан Парамонович, а Кирибеевича лишает честного имени.)

Вернёмся к началу урока: «Кто является настоящим героем «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова и почему?»

Ответы учащихся

Учитель:

Лермонтовский купец Калашников сродни гоголевскому Тарасу Бульбе(это произведение мы с вами будем изучать на следующем уроке): это такой же богатырь – могучий, бесстрашный, готовый «постоять за правду до последнего». Помогают раскрыть образ главного героя и иллюстрации к «Песне…». Многие русские художники иллюстрировали поэму Лермонтова. Наиболее известны картины Ивана Яковлевича Билибина «Вышел я на последний бой…», Виктора Михайловича Васнецова «Бой Калашникова с Кирибеевичем»; Бориса Михайловича Кустодиева – «Лавка купца Калашникова».

Работа с иллюстрациями.

Слайд 11

Подведение итогов урока.

Итак, ребята, мы с вами ответили на главный вопрос нашего урока и определили, что главным героем «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова является Степан Парамонович Калашников. Это ему поют славу гусляры, потому что он своей жизнью и смертью он утверждает, что нет ничего выше человеческого достоинства, что борьба за правду не обходится без жертв, что лучше погибнуть, чем смириться с бесчестьем.

Подведение итогов работы в группах:

Какая группа победила в бою? Победителям присваивается звание «Умники и умницы».

Рефлексия:

Ребята, у вас на столах лежат листочки с изображениями мимики человека. Выберите себе в память об уроке любой из них.

☻☺

Задание на дом:

1. Написать сочинение-миниатюру на тему: «Над чем меня заставила задуматься «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (всем)

2. Составить кроссворд по поэме (по желанию).

3. Прочитать статью учебника «Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» (стр. 211-214).

Литература к уроку:

1. Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия для образовательных учреждений. М., Дрофа, 2004.

2. Н.В. Егорова «Универсальные поурочные разработки по литературе» 8 класс. М., Вако, 2008.-с.443-448.

3. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Поэмы. Детская литература. М., 1970.-с.237-245.

4. Литература. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. Дрофа, 1999.-с.414. 422, 439.

5. Интернет-ресурсы:

1. http://festival.1september.ru/subjects/91

2. http://video.yandex.ru/users/olyalin/view/1/#

3. http://shkolazhizni.ru/img/content/i54/54033_or.jpg

4. http://edu.kubannet.ru/dlrstore/

5. http://images.yandex.ru/yandsearch?

6. http://predanie.ru/muz/kolokola/zvony-lavry/