УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

(Учебник Э.Э.Кац «Литературное чтение» 2 класс 1 ч.)

Учитель ЛГ МБОУ «СОШ №1» Щукина Е.М.

Тема урока: «Кукушка» (ненецкая народная сказка)

Цели:

• Создать условия для развития внимания к собственным переживаниям, вызванным конкретным произведением, и умений передавать их;

• Способствовать формированию умений понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста;

• Рассказывать сказку от лица определённого персонажа.

Планируемые результаты образования:

предметные

личностные

метапредметные

- соотносят иллюстрации с содержанием произведения;

- выявляют общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

- проявляют положительное отношение к процессу познания:

- оценивают собственную учебную деятельность;

- выражают положительное отношение к процессу познания.

-умение применять правила здорового образа жизни

Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам: ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; умение работать в паре, в группе, распределять роли.

Этапы урока

Цель этапа

Формируемые УУД

Действия учителя

Действия обучающихся

Средства информатизации

Орг.момент

Формирование самооценки готовности к уроку.

- проявляют положительное отношение к процессу познания:

Учитель начинает урок такими словами:

Всем-всем – добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Актуализация знаний

Речевая разминка

Подготовка речевого аппарата к работе.

Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий

- Артикуляционная гимнастика.

- Работа с чистоговорками.

Учитель предлагает обучающимся выполнить разного вида упражнения.

Вдох (через нос)- выдох (через рот) (со звуком ШШШШ)

Вдох (через нос)- выдох (через рот) (порциями со звуком ХХХХХ)

- вкусное варенье,

- лошадки.

Выполняют дыхательные упражнения

Выполняют артикуляционную гимнастику.

Четкое проговаривание звуков

На интерактивной доске открывается первый слайд.

Постановка учебной задачи

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной форме;

Регулятивные: высказывать своё предположение (версию)

- выражают положительное отношение к процессу познания.

- выявляют общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Ребята, сейчас мы проведем викторину. Я буду называть одно предложение из произведения, а вы угадаете название сказки.

а) – Сестрица Аленушка, я пить хочу! (русская народная сказка)

б) «Коровушка- матушка! Меня бьют, журят, хлеба не дают, плакать не велят»

( русская народная сказка)

г) «Ох, добрый человек и сама ничего не ела: нечего»

( русская народная сказка)

д) «В давние времена жили старик со старухой и было у них четверо детей»

(башкирская народная сказка)

- Что общего у этих сказок, что их объединяет?

- Какая сказка не является русской народной?

- Какой народ ее сочинил?

Обучающиеся высказывают своё мнение, что эти слова относятся к следующим сказкам:

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

«Хаврошечка»

«Каша из топора»

«Страдания матери»

Они народные.

«Страдания матери»

Башкирский

После того, как обучающиеся высказывают свои предположения, на интерактивной доске открываются следующие слайды:

Открытие нового знания

Организовать открытие нового знания.

- Ребята, наша страна большая, огромная, но у человека есть свой родной уголок - это место, где он родился и вырос.

- Одни народы живут на юге, где всегда тепло, а другие на севере, где очень холодно. Вот сейчас мы с вами отправимся на север страны в заснеженную тундру в упряжке оленей.

Ребята смотрят слайдовую презентацию, в которой рассказывается о ненецком народе, живущим в тундре.

Целепологание

Работа над иллюстрацией.

- соотносят иллюстрации с содержанием произведения.

Регулятивные: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию.

- выражают положительное отношение к процессу познания

Откройте учебники на странице 60, рассмотрите рисунок.

- Кого вы видите на рисунке?

- Где происходят события?

- Как вы думаете, как называется сказка?

- А почему вы так решили?

- Что вы знаете о кукушке, о её повадках?

Обучающиеся высказывают своё мнение:

-Дети бегут за кукушкой.

-В поле, где много снега.

-Кукушка.

-Она больше, чем дети.

Трое заранее подготовленных обучающихся рассказывают о повадках кукушек.

Ученики читают демонстрируют фотографии кукушки и способы её выживания.

Первичное знакомство с произведением.

Познавательные: прогнозируют содержание произведения по ключевым словам: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Учитель выразительно читает первую и вторую части сказки

-Ребята, как вы думаете, догонят дети свою мать?

-Она превратится опять из птицы в человека?

Учитель предлагает детям дочитать самостоятельно сказку до конца

Ученики следят за чтением учителя по учебнику, и карандашом отмечают встретившиеся непонятные слова.

Обучающиеся прогнозируют дальнейшие события

Ученики читают сказку используя жужжащее чтение.

Работа со словарём (объяснение данных слов).

Познавательные:

-ориентируются в словаре;

Коммуникативные: получают нужную информацию, задавая вопросы старшим.

-Ребята, какие непонятные слова вам встретились в тексте?

Мох, пима, чум, малица, Тундра, ненцы.

Личностные :

-умение применять правила здорового образа жизни

Учитель предлагает обучающимся выполнить физкультминутку.

Выполняют под музыкальную презентацию физические упражнения

Музыкальная презентация

Первичное закрепление

Выясняется у учеников какой у них эмоциональный настрой, после прочтения сказки.

Познавательные:

-осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

-воспринимают текст с учетом поставленной задачи.

- Назовите главных героев сказки?

- Какие чувства вызвала у вас эта сказка?

- Так почему же сказку назвали «Кукушка?»

Обучающиеся высказывают свои ощущения, свое настроение, после знакомства со сказкой.

Делают вывод, почему сказка названа «Кукушка»

Вторичное закрепление

Обобщение и систематизация знаний

Работа над содержанием текста

Работа в парах

Коммуникативные:

-умение работать в паре, распределять роли;

-находят в тексте информацию, необходимую для её решения; получают нужную информацию,

-У каждого из вас на парте

лежат тесты. Прочитайте вопрос, обсудите его со своим товарищем и выберите один из вариантов ответа. Свой выбор ответа можно подтвердить отрывком из текста.

В процессе поиска решения учитель обращает внимание обучающиеся на то, что, прежде чем найти правильный ответ, надо еще раз поработать с текстом.

Ученики знакомятся с вопросами, советуясь, выбирают правильные варианты ответов.

Подтверждают свои ответы, зачитывая предложения из текста.

Работа в группах.

Коммуникативные:

-умение работать в группе, распределять роли;

- Чему учит вас сказка?

А сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Собери пословицу».

На партах у вас лежат конверты в которых находятся слова. Достаньте их, разложите. Попробуйте собрать пословицу из этих слов. Приступайте.

- Объясните, как вы понимаете их смысл.

- Быть добрее, внимательнее, всегда и во всем помогать маме, чаще предлагать ей свою помощь.

Обучающиеся из слов составляют пословицы.

Пословицы «выносятся» на экран.

Обучающиеся объясняют смысл пословиц.

На интерактивной доске демонстрируются пословицы, которые были собраны в группах.

Рефлексия

Подводится итог урока

- выражают положительное отношение к процессу познания

Самооценка

Закончи предложения:

Учитель начинает предложение, а обучающиеся его дополняют.

Я прочитал (а)....

Она заставила меня задуматься о (об)....

Сказка меня научила…..

Оцените свою работу в оценочных листах

Обучающиеся делают свои выводы.

Ученики оценивают свою работу на уроке

Домашнее задание

1 вариант подготовить пересказ сказки от лица детей

( можно начать так: Мы весело играли….. мама в это время…..)

2 вариант пересказ от лица матери

( мне хотелось, чтобы они были сыты и веселы…..)

Урок окончен, всем спасибо за работу!

Список литературы:

1. Кац Э.Э. Литературное чтение. 2 класс. Учебник в 2-х частях: Часть 1. /Разработка структуры учебника и типовых заданий под руководством И. А. Петровой, 2004: ООО «Издательство Астрель», 2009.-159с.

2. Литературное чтение. 2 класс : система уроков по учебнику Э.Э. Кац / авт.- сост. Л.Ю.Терещук. Волгоград : Учитель : ИП Гринин Л. Е. , 2014. – 279 с.

3. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте : 1-4 класс. / Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 240 с. – ( Б-ка учителя начальной школы).

4. Ильин М. А. Учимся читать быстро. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. – 64 с. – (Серия «Начальная школа»).

5. Корниенко, Т.Ф. Папка "Анимашки"[электронный ресурс]/Т.Ф. Корниенко//PROшколу.ru: интернет-портал.- Copyringht© ПроШколу.ру, 2007-2013.: URL: http://www.proshkolu.ru/user/kornienko47/file/3031566/

6. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы: учебно-методический комплект «Планета знаний».- М.: АСТ: Астрель, 2007.-156с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Как вы думаете, почему мать превратилась в птицу, улетела от своих детей

- мать хотела птицею долететь до воды;

- матери было тяжело видеть, что ее дети растут черствыми и равнодушными;

- мать не любила своих детей

2. Как вы думаете, отчего заболела мама? (от тяжелой работы);

3. Что сделали дети, когда увидели, что мама стала кукушкой? - прочитать.

4. Какими были дети?

-(беззаботными, безжалостными, злыми, глупыми, бесчувственными, легкомысленными, ленивыми, неблагодарными)

5. Как вы думаете, что чувствовали дети, когда бежали за кукушкой?

- (Сожаление, страх)

6. Почему? Что поняли дети? (маме нужно помогать, ухаживать за ней, слушаться, не огорчать, не обижать маму, а если обидели - извиниться.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Нет на свете лучше дружка, чем родная матушка.

При солнышке светло, при матери добро.