Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Образовательные

технологии

IОрганизация

класса

Здравствуйте ,ребята, сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, меня зовут Елена Алексеевна. А сейчас тихо сядут девочки, тихо сядут мальчики. Молодцы!

Посадка

Настрой

IIАктуализация

знаний

Ребята, сейчас я прочитаю вам диалог, а вы попробуйте узнать, откуда он: «Мэри взяла у него книжку, чтобы выслушать урок, и Том начал спотыкаться, кое-как пробираясь сквозь туман:

– Блаженны… э-э…

– Нищие…

– Да, нищие; блаженны нищие… э-э-э…

– Духом…

– Духом; блаженны нищие духом, ибо их… ибо они…

– Ибо их…

– Ибо их… Блаженны нищие духом, ибо их есть царствие небесное. Блаженны плачущие, ибо они… ибо они…

– У…

– Ибо они… э…

– Уте…

– Ибо они у те… Ну, я не помню, как там дальше! Блаженны, ибо плачущие, ибо они… ибо плачущие… а дальше как? Ей богу, не знаю! Что же ты не подскажешь, Мэри! Как тебе не стыдно меня дразнить?»

- Молодцы ребята! А сейчас посмотрите на слайд и назовите героев, изображенных на нем. Как вы думаете, что их объединяет? Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним произведением Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна»

Аудирование, анализ

Презентация

III Открытие нового знания

Словарная работа

Глава 1

Комбинированное чтение: учитель-ученики

Целеполагание

Анализ, обсуждение

Озаглавливание

Глава 2

Работа с Тетрадью

Ребята, откройте хрестоматию на странице 241 . Кто нам прочитает объяснение автора?

Как думаете, к кому обращается автор?

Лица - это мы с вами, читатель. Прочитайте, что читатель обычно ищет в книгах. Мораль - что это? (уроки нравственного поведения). Читатель ищет мотив - внутренний позыв к поступкам. Если повесть называется «Приключение» что же захочется читателям?

Сюжет - действия и события в произведении. В общем можно сказать, что автор запрещает использовать свое произведение как основу для исполнения безнравственных или уголовных желаний.

Ребята, сейчас мы с вами будем читать: я начну, а вы дальше продолжите. Читая, подумайте, как можно озаглавить эту главу.

Ребята как жилось Финну в доме вдовы Дуглас? Как складывались отношения Финна с жильцами дома? Почему Финну лучше в аду с Томом Сойером? Какой знак использовали Том и Финн?

Ребята, следующую главу вы будете читать самостоятельно, для нее тоже придумайте заглавие.

Для чего ребята приносили клятву кровью? Почему Том предложил грабить дилижансы и кареты? Кто обычно ездил на них? Для чего Том Сойер организовал свою шайку? Как она называлась? Что ребята предложили вписать в клятву? Откуда Том взял все правила для шайки?

Ребята откройте Рабочую тетрадь Прочитайте задание и выполните его Выполним следующее задание. Прочитайте задание.

Проверим. Молодцы!

Выборочное чтение, анализ, ответы на вопросы

Читают, анализируют, отвечают на вопросы

Осмысление проблемы

IVПодведение итогов

Ребята, какое произведение мы с вами сегодня читали? Кто главный герой, а кто рассказчик? С какими героями мы сегодня познакомились? Охарактеризуйте их.

VДомашнее задание

Ребята, а где можно найти это произведение? Дома найдите этот роман и прочитайте его до конца.

Выполните №3 в Тетради на печатной основе.

VIРефлексия

Ребята, у вас на столе лежат карточки. Кому урок понравился, нарисуйте вот такой смайлик, кому не все было понятно, вот такой, а кому урок не понравился, нарисуйте вот такой.