Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

муниципального образования город Ноябрьск

Урок по литературному чтению

для обучающихся 2-х классов

по УМК «Перспективная начальная школа»

по теме: «Л.Н. Толстой «Прыжок».

Тип урока: урок получения новых знаний.

подготовила

учитель начальных классов

Демченко Наталья Сергеевна

2013/2014 учебный год

Л. Толстой. «Прыжок»

Цели: рассмотреть понятия «сказка», «рассказ», «быль»; учить выполнять структурно-содержательное деление текста; совершенствовать умения определять кульминацию, ориентироваться в тексте, осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения.

Задачи:

- организовать деятельность обучающихся по открытию нового знания и его применению;

- вызвать интерес к занятию, придать ему проблемный характер, что отвечает личностным интересам и потребностям обучающихся;

- способствовать развитию умения анализировать текст, развитию познавательного интереса к процессу чтения;

- совершенствовать навык чтения;

- развивать речь;

- создать ситуации успеха для каждого ребенка;

- вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, чувство сопереживания;

- содействовать развитию умения выдвигать гипотезы, формулировать проблему;

- развивать у обучающихся потребность в творческой деятельности, самовыражении;

- содействовать развитию умения общаться.

Личностные результаты обучения:

- формирование умения осознавать и определять свои эмоции;

- формирование умения осознавать и определять эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;

- формирование интереса к чтению, потребности в чтении;

- формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей, ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные УУД:

- формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы;

- формировать умение оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

- формирование критического мышления;

- формирование умения извлекать информацию, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- овладение диалогической и монологической речью;

- формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Применяемые технологии:

- технология продуктивного чтения;

- технология развития критического мышления через чтение;

- технология деятельного подхода.

Оборудование: учебник; портрет писателя, произведения Л.Н. Толстого.

Технические средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер.

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

II. Введение в тему и постановка задач.

Учитель читает интригу на странице 160.

-Сегодня на уроке, мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого «Прыжок». (Слайд 1)

(Перед уроком оформляется выставка произведений Л.Н.Толстого)

Подготовленный ученик рассказывает о фактах биографии писателя. (Слайд 2)

- Лев Николаевич родился в 1828 году в Ясной Поляне. Он принадлежал к древнему русскому роду и носил титул графа. Детские годы провёл в деревне Ясная Поляна. Мать умерла, когда Толстому не было 2-х лет. У толстого было три брата и одна сестра, их воспитанием занялась дальняя родственница. Интересы Толстого были самыми разносторонними. Л.Н. Толстой изучал историю, музыку, медицину, рисование. Но самое главное, он очень любил детей. Тогда ещё очень мало было школ, дети бедных людей не могли учиться. Лев Николаевич открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей и сам учил их.

Умер Толстой в 1910 году. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Для детей были написаны сказки и истории, среди них «Три медведя», «Филиппок», «Кавказский пленник», «Муравей и голубка».

Речевая разминка. (Слайд 3)

– Прочитайте скороговорку медленно, затем наращивая темп:

Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель, матросы две недели карамель на мели ели.

Подготовительная работа перед чтением. (Слайд 4)

- Прежде чем прочитать быль «Прыжок» Л.Н. Толстого, уточним значение незнакомых слов, которые нам встретятся в тексте:

быль – рассказ о действительном происшествии;

- Есть различия между понятиями «сказка», «рассказ», «быль»? Обоснуйте свой ответ.

палуба – открытое место на корабле, куда пассажиры и члены команды могут выходить из своих кают;

расходилась – дошла до крайней степени в проявлении каких-либо действий или чувств;

мачта – конструкция на палубе, которая служит основой для крепления парусов;

аршин – старая русская мера длины;

каюта – небольшая жилая комната на корабле;

молодец – храбрец; сильный молодой человек.

- Как вы думаете, ребята, не читая произведения, опираясь только на незнакомые слова, значение которых мы только что рассмотрели, можно ли предположить, о чем пойдет речь в произведении? (Высказывания детей). (Слайд 5)

- Давайте проверим свои предположения.

Знакомство с текстом. Выразительное чтение рассказа подготовленными детьми.

ФИЗМИНУТКА (Слайд 6)

А над морем …

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

III. Продолжение работы над новым материалом.

Анализ произведения.

- Как вы думаете, это сказка или правдивая история?

- Если бы её нам рассказывал кот учёный, он шёл бы направо или налево? Почему?

/Чтение интриги с.164./

- Кто согласен с Мишей?

- Кому было страшно за мальчика?

- Когда вам впервые стало страшно за мальчика? Найдите и зачитайте эти строки в тексте.

- Опишите самый опасный момент.

- Кто виноват в том, что мальчик оказался в опасной ситуации? (Подвести детей к тому, что обезьяна лишь повод для конфликта между матросами и мальчиком. Ведь он был сыном капитана, а его подчинённые над ним смеялись.)

- Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика? (Изменилось)

- В какой момент это произошло? (Когда все поняли, что мальчику назад не вернуться)

- Почему? (Он может просто разбиться)

- Прочитайте, как находчивость капитана спасла мальчика. (Читают отрывок).

- Как вы думаете, почему капитан заплакал? (Он пережил слишком сильное потрясение. Он очень испугался за сына.)

- А вы переживали за мальчика?

- В какой момент вы испытали чувства переживания?

- Ребята, кто же главные герои рассказа? (мальчик и капитан)

- Почему в конце рассказа ничего не говорится об обезьяне? (Она не главный герой. Она только причина случившегося.)

- На сколько смысловых частей можно разделить текст? (Высказывания детей).

Запись на доске: (Слайд 7)

1. Где произошел этот случай?

2. Кто зачинщик?

3. Упрямый мальчик.

4. Опасный момент.

5. Выход из сложившейся ситуации.

6. Счастливый конец.

- Да, действительно, сюжет рассказа можно поделить на следующие композиционные части:

вступление, завязку, развитие действий, кульминацию, продолжение действия, развязку, заключение. (Слайд 8)

- Ребята, а теперь попробуем к каждому пункту нашего плана подобрать соответствующий отрывок текста. Зачитайте нужные отрывки. (Упражнение в выразительном чтении текста)

IV. Заключительная беседа.

- Скажите, пожалуйста, вас тронул этот рассказ?

- Дайте словесное описание капитана. Какими качествами обладал он?

- Опишите мальчика.

- На чьей стороне ваши симпатии?

- Можно ли осуждать отца/капитана, который целился в ребенка?

- Можно ли было поступить как-то по-другому? Как бы вы поступили в такой ситуации?

Чтение интриги на с. 165 учебника.

– Какая точка зрения ближе всего каждому из вас?

V. Итог урока. (Слайд 9)

- Подводя итог нашего урока, я хочу проверить ваше внимание. Отгадайте кроссворд.

- С творчеством, какого писателя мы познакомились сегодня?

- Как называется рассказ, который мы прочитали?

- Чему научил вас сегодняшний урок?

- Что важного для себя решили?

- Мне понравилось, как вы работали.

VI. Рефлексия. Самооценка.

VII. Домашнее задание: (Слайд 10)

1. Выразительно читать рассказ «Прыжок». Учебник, с.161-1167.

2. Подготовить пересказ от лица мальчика.

- Урок окончен! Всем огромное спасибо за работу.

Список использованной литературы:

1. Чуракова, Н. А. Литературное чтение: 2 кл.: учебник: в 2 ч. / Н. А. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

2. Сайт Скорогово.Рю - Скороговорки. Скороговорки для развития речи и для удовольствия –

http://skorogovo.ru/skorogovorki-na-bukvu-v/skorogovorki-vez-korabl-karamel.html

3. В.И. Ковалько. Школа физминуток. 1- 4 классы. Учебно-методическое пособие. - 2013.

4. Сайт «Хранители сказок». Собрание авторских и народных сказок. - http://hobbitaniya.ru/