Конспект урока по литературному чтению в 3 классе «Не ветер бушует над бором…»

Конспект

урока по литературному чтению в 3 классе

«Не ветер бушует над бором…»

Выполнила

Королёва Нина Николаевна,

учитель начальных классов МБОУ «Баргузинская СОШ»

Образовательная :анализ образа Мороза в произведении Н.А.Некрасова

Воспитательная – (формирование личностных УУД) : оценка жизненных ситуаций и поступка героя с точки зрения общечеловеческих норм;

формирование умения выражать своё отношение к герою ;

Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных УУД :

формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом;

формулировать тему и цель урока, планировать свои действия

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

умение находит ответы на вопросы в иллюстрации;

анализ, сравнение, группировка различных явлений и фактов.

оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;

чтение вслух и про себя стихотворного текст, понимание прочитанного.

Оборудование: учебник; простые карандаши, мультимедийный проектор, экран, презентация, аудиозапись, альбомные листы, ручки, простые карандаши ,смайлики

Ход урока.

Организационный момент.

В нашем классе сегодня много гостей поприветствуем их, и пусть улыбки взрослых помогут в нашей работе

Я начинаю урок (смайлик « хорошего настроения»)

А почему я показываю смайлик «вопрос-ответ»? (мы не проверили домашнее задание)

Дети зачитывают сообщение о поэте, наизусть читают отрывок «Славная осень»

(оценивают дети-слушатели с помощью смайликов, комментируют свои оценки)

Вчера у вас сложилось впечатление о Н.А.Некрасове как о человеке угрюмом. Изменилось ли ваше мнение?

( да, стихи поэта светлые, лёгкие;

он использует красивые сравнения, метафоры;

мне очень захотелось погулять по осеннему лесу, подышать морозным воздухом ,полюбоваться красотой осеннего леса, поворошить листья)

А мы можем и сейчас «положить» жёлтый лист себе на ладошку, покружить его в хороводе ,медленно опустить на землю.(Это разминка для голосовых связок)

Осень воспета, композиторами, художниками, поэтами. Сегодня нас ждёт встреча ёщё с одним произведением.

Определите жанр произведения(стих)

Определите тему (нет названия, но можно прочесть первую строчку)

Помогла ли вам первая строчка? (нет )

Как ещё можно узнать ,о чём будет произведение? ( по иллюстрации)

Этот персонаж похож на деда Мороза?(нет, у него нет за плечами мешка с подарками)

Это персонаж реальный или сказочный?(пока не можем сказать)

Слайд Тема « Мороз…»

Слайд Цель :узнать, каким изобразил поэт Мороза

Как мы построим работу?(прочитаем, определим ритм, поставим логическое ударение,

объясним смысл непонятных слов, найдем выразительные средства, с помощью которых автор рисует образ героя, определим характер героя, дадим оценку его поступкам)

А можем ли мы сейчас сказать, каким будет Мороз?(да, мы можем предположить)

Выберите только те слова ,которые подходят для описания

( У каждого ребёнка лежит альбомный лист ,сложен. в форме книжки: волшебник , сильный, суровый, умелый, хвастливый, заботливый, богатырь, шутник, великий, могучий, мощный, могущественный, всесильный, проказник, надёжный, злой, шалун, весёлый)

Дети выбрали слова : волшебник, сильный, умелый, богатырь, великий, могучий, мощный, надёжный, весёлый

А как мы можем узнать, верны ли наши предположения?(прочитать)

Предлагаю вам прослушать отрывок (отрывок звучит полностью в прекрасном исполнен. артиста, на лицах детей недоумение.)

Оправдались ли ваши предположения? (нет, Мороз-то оказывается совсем другой. )

Почему вы ошиблись?( потому что только предположили)

В своей книжке сделайте исправления

Дети выбрали слова : волшебник , сильный, умелый, богатырь, великий, могучий, мощный, надёжный, всесильный, проказник, хвастливый, заботливый, художник, строитель (ни один ребёнок не выбрал слово злой)

Значения каких слов вам хотелось бы узнать?

Слайд с изображением (бор, воевода, палица, гнёт, обоз, владенья, не скудеет, казна-это слово дети сравнили с недвижимостью, при этом отметив, что слово казна звучит намного красивее)

Чтение первой части:

С чем автор сравнивает Мороза? (с ветром, с шумом горных ручьёв)

Как Некрасов называет своего героя? (воеводой)

Каким войском он командует?(метелью, вьюгой, ветром, туманом, снегом)

А что за владения у Мороза? (поля, леса, реки, моря)

«Услышали» ли вы Мороза?

Как называется такой приём (олицетворение)

Какую песню поёт Мороз? (хвастливую - это эпитет)

Каким оказался Мороз? (заботливым хозяином, хорошим художником)

Как природа относится к Морозу?(она рада, солнце играет- олицетворение, борода косматая – это эпитет)

Как можно озаглавить 1 часть? ( «Шествие Мороза», « Мороз шагает по планете», «Мороз- хозяин», «В дозоре», «Осмотр владений» и др.)

Какое настроение передал автор?(торжественное)

А попробуем сами изобразить Мороза (физ.минутка)

Расшалился не на шутку,

Раздурачился Мороз:

Остудил мне руки ,ноги,

Он залез ко мне под шубку,

Ущипнул меня за нос.

Слайд Дети прослушивают музыкальные произведения о зиме, выбирают. В первой части муз. отрывка услышали ,о чём прочитали. Вторая часть похожа на песню Мороза

Чтение 2 части

Каким представили Мороза? (хвастливым ,всесильным, счастливым ,богатым, добрым ,потому что он создаёт красоту для всех)

Под какой гнёт собирается упрятать Мороз реки?(под лёд – это метафора)

Какую интонацию нужно выбрать? (радостную, счастливую)

Как можно озаглавить?( «Песня Мороза» , «Мороз-Властелин»)

Чтение отрывка

Итог:

Ребята, так какой же Мороз у Некрасова? (в книжке ,подводя итог, дети отмечают слово всемогущий)

Выполнили ли мы все пункты плана?

Самооценка(с помощью смайликов)

Слайд Мне…..

Я…..