ГУ «Средняя школа №16 отдела образования акимата города Костаная»

Конспект урока русской литературы по теме:

«Н.В. Гоголь. Исторический колорит повести «Тарас Бульба».

Запорожская Сечь, её обычаи и нравы.

(первый урок в серии уроков, посвящённых изучению повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»)

7 класс

Подготовила:

Винникова Лидия Васильевна,

учитель русского языка и литературы

город Костанай

2014 г.

Тема: Н.В. Гоголь. Исторический колорит повести «Тарас Бульба». Запорожская Сечь, её обычаи и нравы.

Цель: - познакомиться с жизненным и творческим путём Н.В. Гоголя и исторической основой повести «Тарас Бульба», работая с различными источниками информации; познакомиться со своеобразным укладом жизни Запорожской Сечи в повести «Тарас Бульба»,

- развивать мышление, речь, навыки работы с текстом;

- воспитывать стремление к самостоятельности.

Тип урока: урок новых знаний.

МТО: портрет Н.В. Гоголя, компьютер, магнитофон, запись песни «Улыбка», текст повести, листочки-стикеры, ватман.

Ход урока:

1. Орг. момент. Приветствие. Проверка присутствующих.

2. Психологический настрой на урок.

(песня «От улыбки хмурый день светлей…»)

Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям.

3. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы приступаем к изучению творчества Николая Васильевича Гоголя.

Цель нашего урока: познакомиться с жизненным и творческим путём Н.В. Гоголя, исторической основой повести «Тарас Бульба»; а также рассмотреть особенности Запорожской Сечи, но для этого нужно будет поработать с различными источниками информации.

- Скажите, как человек может получить информацию? (прочитать в книге, в газете, увидеть по телевидению, найти в интернете, услышать по радио, от учителя, од сверстников и т.д.)

- Сегодня вы получите информацию из учебника, дополнительного материала, а также от своих одноклассников.

- Прежде, чем мы приступим к новой теме, я хочу понять, что вы уже знаете из курса литературы 7 класса.

4. Актуализация знаний.

(предлагаю провести опрос класса по изученным темам одному ученику)

- Ребята, как вы думаете, для чего нужен в школьной программе предмет «Литература»? (варианты ответов: для развития речи и коммуникабельности, для расширения кругозора, для общего интеллектуального развития)

- Подумайте, что нам понадобится сегодня для успешной работы на уроке?

(внимательность, активность, целеустремлённость и т.д. – слова записываются на доске).

- Итак, сегодня знакомство с Гоголем. Что вы уже знаете об этом писателе?

(учащиеся могут рассказать об том, что уже знакомы с произведением «Вечера на Хуторе близ Диканьке»).

5. Сообщение заранее подготовленного ученика на тему «Жизнь и творчество Н.В. Гоголя».

- Сейчас Маргарита нам расскажет некоторые факты из биографии Н.В. Гоголя (ниже дано Приложение 1 – примерный текст сообщения учащейся).

На партах у вас лежит таблица, в которой уже отмечены значимые даты в жизни писателя. Внимательно слушайте выступление, потому что потом вам нужно будет эту таблицу дополнить.

Таблица:

Год

Событие

1809-1852

1818-1819

май 1821

декабрь 1828

1829

1829

1830

1831-1832

1832

1834

1835

1836

1836-1948

1848

11 февраля 1852

6. Вопросы ученика классу по сообщению о Гоголе.

(после выступления предлагаю ученице опросить класс по услышанному материалу. Данный вид работы мною на уроках используется регулярно, поэтому у учеников не должны возникнуть трудности)

Возможные вопросы:

• Назовите годы жизни Гоголя?

• В какой семье Гоголь родился?

• Что вы узнали о том, как Гоголь получил своё имя?

• Где учился Гоголь? И т.д.

Для расширения кругозора учащихся привожу интересные моменты из биографии писателя)

Рубрика «А знаете ли вы, что…?»

Гоголь отличался большим количеством чудачеств и странностей характера. Он чувствовал себя некомфортно в присутствии незнакомых людей, боялся грозы. Необычным было также для него, как мужчины, увлечение рукоделием и кулинарией. Широко известен биографический факт, что Гоголь был сладкоежкой. Он в невероятных количествах поглощал сладости, и всегда забирал сахар, подаваемый к чаю, чтобы потом грызть его в течение дня. Гоголь стеснялся своего большого носа необычной формы и, по-видимому, просил художников немного исправлять его на рисунках. Поэтому на разных портретах Гоголь выглядит по-разному. Переживания по поводу собственного носа у Гоголя были настолько сильными, что, в конце концов, вылились в повесть "Нос".

http://psiholog-kharkov.com/art01/biografiya-gogolya-interesnye-fakty.php

7. Знакомство с исторической основой повести.

- Сейчас каждый получит материал об исторической основе повести «Тарас Бульба» (Приложение 2).

Ваша задача: внимательно его прочитать, изучить, составить по одному вопросу (по прочитанному материалу) и затем задать эти вопросы друг другу (работа в паре). После этого вы выбираете одни, лучший на ваш взгляд, вопрос и отдаете мне.

(Ученики работают, задают друг другу вопросу, один вопрос от пары помещается в конверт).

Анализ прочитанного:

- Кто может рассказать о событиях на Украине в 16 веке?

- Расскажите об истории Запорожской Сечи.

(для закрепления знаний)

Вопросы «из конверта» (достаются несколько вопросов и задаются классу)

8. Работа в группах.

А сейчас мы поработаем в группах. Для этого нам нужно определить сосав групп.

- Выберите для работы двух одноклассников, с которыми вы редко работали.

- Теперь мы разработаем критерии оценивания выполнения задания каждой группы.

- Как мы будем оценивать, справилась группа с заданием или нет?

(возможные критерии:

• Доступность изложения материала;

• Полнота представленной информации;

• Креативность )

(критерии записываются на доске)

Задания:

1 группа: работа со словарём, найти и объяснить значения слов.

Атаман – Есаул – Курень –

Кошевой – Консул – Рада –

Сотник –

2 группа:

Что представляла из себя Сечь, когда наши герои подъезжали к ней?

Занятия запорожцев, их внешность, одежда.

3 группа:

Составить свод законов Запорожской Сечи.

4 группа:

Как Остап и Андрий влились в новую жизнь?

Почему Тарасу не нравилась праздная жизнь?

Что он предпринял?

5 группа:

Инсценировать церемонию приёма в Сечь (по Гоголю) и рассказать о приёме в Сечь по версии Д. И. Яворницкого: приём в Запорожскую Сечь новоприбывшего осуществлялся при выполнении следующих условий:

*он должен был быть вольным и неженатым (определение «вольный» подразумевало, что прибывший мог быть смердом, дворянином, поповичем, казаком, татарином, турком, но не холопом или закупом);

*должен был хорошо говорить «малороссийской речью»; если прибывший был иноязычен, он должен был разговаривать «казацким языком»;

*должен был исповедовать православную веру, соблюдать посты, знать символы веры и молитвы (если пришедший был католиком или протестантом, то должен был принять православие, если иудеем или мусульманином, то креститься в православную веру);

*должен был пройти полное обучение по прибытию в Сечь - изучить войсковые порядки (выучиться «сечевому рыцарству»), и только после этого записываться в «испытанные товарищи», что могло произойти не раньше, чем через семь лет.

Женатые казаки жили на территории владений Запорожской Сечи и считались в её «подданстве».

Вновь принятым казакам давались новые фамилии-прозвища на казацкий манер (укр. : Не-ридай-мене-мати, Шмат, Лисиця, Не-пий-воду и т. п.)

Сечь состояла в основном из «малороссийских черкас» (впоследствии их стали называть малороссийскими казаками). Но кроме этого, туда приходили поляки, литвины, татары, турки, армяне и люди прочих национальностей.

9. Презентация проектов.

1 группа: устное сообщение.

2, 4 группа: ответы на вопросы в выбранной ими форме (например, пресс-конференция, интервью, телепередача и т.д.)

3 группа: кластер «Свод законов Запорожской Сечи»

5 группа: инсценировка.

После всех выступлений само- и взаимооценивание по разработанным ранее критериям.

10. Подведение итогов урока.

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Что вы узнали о Н.В. Гоголе?

- Чем интересна жизнь этого писателя?

- Что такое Запорожская Сечь?

- Зачем Тарас Бульба повёз туда своих сыновей?

- Каковы правила Запорожской Сечи?

- Что воспитывала в людях Запорожская Сечь?

11. Домашнее задание.

Рассмотреть образы, представленные в повести:

1. Образ матери

2. Образ Тараса Бульбы

3. Образ Остапа

4. Образ Андрия

(На следующем уроке составы групп поменяются.)

12. Рефлексия.

- Вспомните о цели сегодняшнего урока, достигли ли мы этой цели?

- Можем ли мы сказать, что урок прошёл не зря? Почему?

Продолжите фразу на листочке: «Сегодня на уроке я…» и приклейте листок доску (ватман).

Приложение 1.

Примерное сообщение о жизни Гоголя.

Николай Васильевич Гоголь родился 20 марта 1809 года в местечке Великие Сорочинцы Миргородского уезда Полтавской губернии в семье небогатого помещика. Своё имя он получил в честь иконы Святого Николая, находившейся в местной церкви. В семье, помимо Николая, было еще пятеро детей. Его отец, Василий Афанасьевич, служил при Малороссийском почтамте. Мать, Марья Ивановна, происходившая из помещичьей семьи Косяровских, слыла первой красавицей на Полтавщине; замуж за Василия Афанасьевича она вышла в четырнадцать лет. Детские годы прошли в имении родителей Васильевке, рядом с селом Диканька, краем легенд, поверий, исторических преданий. В воспитании будущего писателя определенную роль сыграл отец, страстный поклонник искусства, любитель театра, автор стихов и остроумных комедий.

Начальное образование Николай Гоголь получил дома. Затем он учился в Полтавском уездном училище (1818-1819), где брал частные уроки у полтавского учителя Гавриила Сорочинского, проживая у него на квартире, а в мае 1821 поступил в только что основанную Нежинскую гимназию высших наук. В годы своего гимназического ученичества Гоголь показывал неважные результаты. Успешен он был в основном в рисовании и неплохо знал грамматику русского языка, а вот талантом к языкам не обладал и, как ни странно, сочинения писал плохо. В гимназии обучение было организовано даже по тем временам консервативно, приветствовалась зубрежка и применялись наказания розгами, отведать которых приходилось и Гоголю.

После окончания гимназии в декабре 1828 года Гоголь отправился в Петербург с надеждой начать широкую деятельность. Службу получить не удалось, первые литературные пробы оказались неудачными. Разочаровавшись, летом 1829 уехал за границу, но скоро возвратился. В ноябре 1829 получил место мелкого чиновника. Серая чиновничья жизнь скрашивалась занятиями живописью в вечерних классах Академии художеств. Кроме того, властно влекла к себе литература.

В 1830 в журнале "Отечественные записки" появилась первая повесть Гоголя «Басаврюк».

Литературную известность Гоголю принесли "Вечера на хуторе близ Диканьки" (1831 -1832), повести "Сорочинская ярмарка", "Майская ночь" и др. В 1833 пришел к решению посвятить себя научной и педагогической работе и в 1834 был назначен адъюнкт-профессором по кафедре всеобщей истории при Санкт-Петербургском университете. Изучение трудов по истории Украины легло в основу замысла "Тараса Бульбы". В 1835 оставил университет и целиком отдался литературному творчеству. В том же году появился сборник повестей "Миргород", куда вошли "Старосветские помещики", "Тарас Бульба", "Вий" и др., и сборник "Арабески" (на темы петербургской жизни). В 1835 был написан "Ревизор" и уже в 1836 поставлен в театре в Москве. В июне 1836 Гоголь уезжает за границу, где он провел в общей сложности более 12 лет. Писатель жил в Германии, Швейцарии, Франции, Австрии, Чехии, но дольше всего в Италии.   В апреле 1848 Гоголь окончательно возвращается на родину. Многие месяцы 1848 и 1850-51 он проводит в Одессе и Малороссии, осенью 1848 наведывается в Петербург, в 1850 и 1851 большую часть времени живет в Москве. 11 февраля 1852, находясь в тяжелом душевном состоянии, писатель сжег рукопись второго тома поэмы. 21 февраля утром Гоголь умер в своей последней квартире на Никитском бульваре.

Гоголь был похоронен на кладбище Данилова монастыря, после революции его прах был перенесен на Новодевичье кладбище.

Приложение 2.

Историческая основа повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».

В повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» отражены основные события XVI века: на Украине в то время крупными землевладельцами стали польские шляхтичи — «паны», которые вводили в своих угодьях польские законы и насаждали «свою веру» — католицизм.

Основная масса населения Украины исповедовала православие и не желала переходить в католичество: вероотступничество всегда считалось у русского народа страшным грехом. К тому же приход на украинские земли польских панов сопровождался ухудшением жизни народа: у крестьян отнимались лучшие земельные участки, испокон веков принадлежавшие их семьям, многих просто сгоняли с их земли или переселяли на малопригодные для земледелия, неплодородные земли. Для свободных крестьян вводились большие налоги с целью заставить их продать свою землю крупному землевладельцу.

Началась «тихая» экспансия чужой территории: все украинское, все национальное подвергалось преследованию, насаждались язык, быт и нравы польского народа. Некоторые украинские помещики перенимали обычаи и образ жизни поляков, но народ сопротивлялся отчаянно, как мог противостоял полонизации (Польша на латыни звучит как Полония) и, по возможности, вел против новых хозяев и новой веры открытую борьбу.

Экспансия (лат. expansio) — расширение, распространение границ или влияния за первоначальные пределы, напр. торговая экспансия — захват новых рынков.

Чтобы хоть как-то «перетянуть» на свою сторону украинский народ, польские и украинские помещики под руководством Римско-католической церкви придумали «унию» — «договор» между православными и католиками, по сути новый вариант христианской религии — униатство. Многие церковные обряды в униатстве внешне напоминали обрядовую сторону православия, но на самом деле униатство было и остается ответвлением от Римско-католической церкви с ее догматами и представлениями о том, как должен жить христианин.

Против посягательства на веру и нравственные устои своего народа и выступали украинцы в XVI—XVII веках, против этого же ведет борьбу с «проклятыми панами», «ляхами» вымышленный герой Тарас Бульба.

В повести Н. В. Гоголя описывается Запорожская Сечь - реальный исторический объект, возникший на Украине в Средние века: часто крестьяне западных и срединных областей Украины, спасаясь от польского гнета, уходили на восток, многие селились в низовьях Днепра. Здесь, у Днепровских порогов, на острове Хортица, возник большой укрепленный лагерь казаков и беглых крестьян из Великороссии. (После постройки Днепрогэса в 1940-е годы остров Хортица, как и часть порогов, ушел под воду.) Их стали называть запорожскими казаками.

Запорожские казаки обычно окружали свои лагеря засеками — заборами из срубленных деревьев, заостренных кверху. От украинского слова сечь, (по-русски — засека) самый большой лагерь на Хортице и получил свое название — Запорожская Сечь.

Запорожцы — название условное, так как постоянного населения в Запорожской Сечи не было: как правило, по весне собиралась основная масса казаков в Сечи, объединялась в курени — своего рода отряд, живший в одном шалаше (курень — шалаш), избирала своего куренного атамана. Для лучшего управления таким сборным населением курени объединялись в станы, или коши, которые возглавляли кошевые атаманы. Все дела Сечи решались на общем собрании — раде.

Многие запорожцы занимались скотоводством, охотой или различными ремеслами, реже — земледелием. Чаще они уходили в дальние походы в Польшу или Крым, в турецкие города или татарские поселения на Черноморском побережье. Идеализировать запорожцев не стоит: походы их были грабительскими, в духе Средневековья.

Однако к концу XVI века гнет Польши стал невыносим для населения всей Украины, поэтому запорожские казаки, беглые крестьяне и население порабощенных областей активно выступили против экспансии поляков: нападали на польские земли, жгли посевы и города, прогоняли польских землевладельцев и «ставили на их место» своих помещиков.

Так длилось почти сто лет. Во второй половине XVII столетия Украина добровольно присоединилась к Московскому государству (1654 год). Теперь сильное православное государство защищало интересы своих граждан, большинство из которых были украинцами — родственным русскому народом.

Список использованной литературы

1. В.Савельева, Г.Лукпанова, Г.Шашкина. Русская словесность : Учебник для 7 класса общеобразовательных школ. 2-е издание. – Алматы: Атамұра, 2012.

2. В.Савельева, Г.Лукпанова, Г.Шашкина, И. Махракова. Русская словесность. Хрестоматия для 7 класса общеобразовательных школ. 2-е издание. – Алматы: Атамұра, 2012

3. В.Савельева, Г.Лукпанова, Г.Шашкина, И. Махракова. Русская словесность. Методическое руководство: Для учителей 7 класса общеобразовательных школ. 2-е издание. – Алматы: Атамұра, 2012

4. Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» (текст повести)

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://psiholog-kharkov.com/art01/biografiya-gogolya-interesnye-fakty.php

2. http://litera865.blogspot.com/2012/11/blog-post_29.html

3. http://www.ngogol.ru/bio/