Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
№ ур.
Название раздела и темы урока
Дата
ТСО
Примечание (УУД)
О нашей Родине 1 четверть
1
Стихотворения о Родине.
Ф.Савинов. «Родина»
Презен
тация
Учиться работать с учебной книгой: рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилию автора и заголовок); знакомиться с аппаратом ориентировки (условными обозначениями и памятками). Работать с новым разделом: читать название раздела, вступи тельную статью «Обрати внимание». Читать содержание раздела (список произведений, входящих в раздел). Определять учебную задачу изучения произведений данного блока (раздела). Самостоятельно знакомиться с произведением до чтения: находить и читать название произведения (фамилию автора и заголовок). Воспринимать на слух стихотворный текст (чтение учителя), следить по тексту, выражать своё отношение, самостоятельно моделировать обложку (определять тему, жанр, указывать фамилию автора и заголовок). Работать с текстом произведения: читать по строфам вслух, выполнять задания в учебнике под руководством учителя. Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения (памятка 1). Наблюдать за рифмующимися словами (знакомство с понятием «рифма») Выполнять задания в учебнике и тетради. Учить наизусть стихотворение
2
Стихотворения о Родине.
И. Никитин «Русь»
Воспринимать на слух стихотворное произведение (стихотворение И. Нититина «Русь» (полный текст читает учитель)). Самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку(определять тему и жанр, указывать фамилию автора и заголовок).
Никитин Русь
Кр.
Название
произведения Жанр и тема
Заголовок
Работать с произведением: читать по строфам, выполнять задания в учебнике, работать с информацией о поэте, объяснять значение «Подсказки». Учиться выразительно читать: работа с памяткой 2; упражняться в выразительном чтении, пользуясь памяткой. Сравнивать стихотворения (Ф. Савинова и И.Никитина), заполнять данные в форме таблицы на интерактивной доске
Фамилия автора
Заголовок
Жанр
Тема
Никитин
?
?
?
Савинов
?
?
?
3
Рассказы о Родине.
С. Романовский. «Русь»
Читать молча (первичное чтение рассказа), самостоятельно определять тему и жанр, моделировать обложку. Работать с текстом произведения: правильно называть (Романовский. «Русь»); читать заголовок и подзаголовок, читать по абзацам, объяснять значение слова «Русь» (поисковое чтение); выделять и читать диалог хозяйки и автора. Выполнять задания в учебнике и тетради. Осознавать свою гражданскую идентичность (объяснять понятия «Родина», «Русь», «Родительница») (задание 5 в учебнике).Выполнять задания в учебнике и тетради. Формулировать высказывание
4
Литературное слушание. Произведения о родине.
С. Романовский. «Слово о Русской земле»
Воспринимать художественное произведение на слух, отвечать на вопросы по тексту, высказывать своё впечатление от произведения, эмоции. Работать с произведением: читать по абзацам, объяснять значения слов и находить определения в словарях. Учиться читать вслух отрывок из летописи. Выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать произведения (И. Никитина и С. Романовского): заполнять таблицу (работа в парах)
5
Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»
Доп. чтение Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»
Учиться самостоятельно работать с новым произведением.Читать стихотворение вслух выразительно, выполнять задания в учебнике и тетради. Писать литературный диктант (информационный). Сравнивать произведения (А. Прокофьева и Н. Рубцова) по теме и жанру, заполнять таблицу. Выявлять отношение автора к Родине, высказывать своё мнение
6
Произведения фольклора
«Я с горы на гору шла…»
Дополнительное чтение
«Я посею, я посею…»
Работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт (схема «Фольклор»). Воспринимать на слух текст песни (читает учитель), моделировать обложку, учиться читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради. Работать с хороводной песней «Я по сею, я по сею…»: слушать, читать и определять ритм движения, передавать ритмический рисунок (хлопать и двигаться в такт)
7
Загадки народные
Презентация
Читать и отгадывать загадки, выделять ключевые слова, аргументировано объяснять выбор отгадки. Знакомиться с понятием «загадка», читать статью о загадках в рубрике «Обрати внимание». Читать загадки и определять их тему (материал в учебной хрестоматии).
Заполнять таблицу: классифицировать загадки по темам (работа в группах).
Тема загадки
Пример
8
Литературное слушание Былины.
«Как Илья из Мурома богатырем стал».
Воспринимать на слух текст былины в пересказе и следить по тексту, выделять структурные элементы былины, находить устаревшие слова, объяснять их значения, сравнивать с толкованием в словаре к тексту. Читать по абзацам, выполнять задания в учебнике и тетради. Соотносить иллюстрации с текстом былины. Составлять план. Моделировать обложку, объяснять понятие «былина»
9
Былины.
«Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)
«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)
Воспринимать на слух и читать вслух и молча былину. Сравнивать текст былины в пересказе с отрывком в обработке (форма прозаическая и стихотворная). Выделять особенности жанра былины: повторы, напевность, особенности языка (былинный стих, устойчивые выражения) и изображения героев (гиперболизация, служение Родине). Моделировать обложку. Работать со словарём, выполнять задания в учебнике и тетради. Составлять план с выделением основной информации. Рассказывать о герое (об Илье Муромце (памятка 6))
10
Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Доп-ное чтение. Песенки, заклички, небылицы
Презентация
Проверять уровень начитанности (работа со схемой «Фольклор»).Читать шутки, считалки, потешки, пословицы Выполнять задания в учебнике и тетради.Знакомиться с закличками, небылицами, докучными сказками,пословицами и поговорками. Искать произведения по жанру (работа в группах).Дополнять схему «Фольклор»
11
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»
Сравнивать описание Ильи Муромца в былине и на картине В.М. Васнецова «Богатыри». Представлять самостоятельно прочитанные книги: правильно называть, аргументировать выбор книги, читать одно из произведений. Само контроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника).Учиться самостоятельно выполнять задания в тетради
12
Стихотворения о детях.
А.Барто «Катя»
Дополнительное чтение
Б. Заходер «Перемена»
Работать с новым разделом, читать вступительную статью, определять учебную задачу. Читать молча самостоятельно художественное произведение; выражать своё впечатление, выявлять авторскую позицию (что хотел сказать автор?). Моделировать обложку (выделять фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему). Формулировать ответы на вопросы по тексту. Находить в учебнике информацию об авторе. Выражать своё отношение к героям произведения, давать нравственную оценку поведения героини, делать выводы применительно к собственной жизни и поведению. Читать выразительно стихотворное произведение (памятка 1).Определять главную мысль и соотносить её с пословицей. Подбирать подходящую по смыслу пословицу к тексту
13
Произведения для детей.
С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»
Дополнительное чтение.
А. Рубинов «Ступенька»
Воспринимать стихотворное произведение на слух: слушать, выделять ключевые слова, выражать своё мнение о прослушанном произведении. Определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей, выявлять позицию автора. Читать стихотворение вслух и молча, упражняться в выразительном чтении (памятка 1). Объяснять нравственное содержание пословицы «Человек без дела — человек без слова». Ориентироваться в тексте произведения (находить стихотворные строки, знаки препинания). Учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка 2). Работать самостоятельно с текстом произведения (задания в тетради). Самостоятельно работать с новым произведением (первичное чтение молча, чтение по абзацам, моделирование обложки, выполнение заданий к тексту). Осуществлять самопроверку (сравнение модели с образцом). Делить текст на части по готовому плану, читать по частям, учиться пересказывать подробно (памятка 5)
14
Рассказы о детях
С . Баруздин «Как Алешке учиться надоело».
Работать с произведением до чтения: находить фамилию автора и заголовок, правильно читать название произведения (Баруздин. «Как Алёшке учиться надоело»).
Читать по частям, озаглавливать их, прогнозировать развитие событий. Выполнять задания в учебнике и тетради. Раскрывать нравственное значение поступков героев рассказа (Алёшки, м мы, папы). Выявлять позицию автора (Как называет героя? Как говорит о нём?) и выражать своё отношение к герою. Находить в тексте и читать диалоги мамы и Алёшки, Алёшки и папы.Различать главных и второстепенных героев
15
Произведения о детях Литературное слушание.
Е. Пермяк. «Смородинка».
Дополнительное чтение
С. Михалков «Прогулка»
Слушать чтение учителя; учиться читать вслух по абзацам. Отвечать на вопросы к тексту, выполнять задания в учебнике и тетради (формирование читательского восприятия). Объяснять нравственное значение поступков героев (поведение девочки и отношение к ней людей). Знакомится с литературоведческим понятием «рассказ», выделять особенности рассказа. Воспринимать произведение на слух (читает учитель), выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради. Моделировать обложку и сравнивать с готовым образцом (самопроверка). Сравнивать произведения (Е.Пермяка и С.Михалкова), заполнять таблицу.
Фамилия автора
Заголовок
Жанр
Тема
16
Произведения о детях Н. Носов «Заплатка»
Дополнительное чтение
Н. Носов «На горке»,
П. Воронько «Мальчик Помогай»
Презентация
Читать произведение вслух по частям (первичное чтение), выражать своё отношение к произведению и героям. Моделировать обложку самостоятельно и сравнивать её с образцом, оценивать свою работу. Работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике, отрабатывать основные виды чтения (изучающее, поисковое, выборочное). Формировать систему личностных смыслов через анализ отношений героев. Находить в учебнике и читать информацию об авторе рассказа. Объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа (зад. в учебнике). Самостоятельно работать с новым произведением (первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий). Работать в парах: взаимная проверка чтения вслух. Сравнивать произведения на одну тему («Заплатка», «Мальчик Помогай»)
17
Разножанровые произведения для детей . Г. Сапгир «Рабочие руки»
Дополнительное чтение Нанайская народная сказка «Айога»
Слушать чтение учителя, читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике. Находить и указывать рифмующиеся строки. Определять точку зрения автора (задания в учебнике и тетради). Учится читать скороговорки, определять их особенности и знакомится с понятием «скороговорка». Учить и читать наизусть скороговорки (работа в группах) Воспринимать сказку на слух(читает учитель), выражать свое впечатление о произведении и героях. Находить заголовок сказки, определять авторскую принадлежность (народную), моделировать обложку. Работать в парах: находить и читать диалоги (матери и Айоги, матери и соседской девочки). Находить и читать описание Айоги. Сравнивать изучаемые произведения, записывать данные в форме таблицы (можно с помощью ИКТ)
Авторская принадлежность
Заголовок
Жанр
Тема
Сапигр
Рабочие руки
Стихотворение
О детях
Нанайская сказка
Айога
Сказка
О детях
18
Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Л. Толстой «Страшный зверь»
Презентация
Знакомиться с новым литературным жанром. Воспринимать на слух басню, выделять особенности произведения. Выявлять структурные элементы басни: мораль и основную часть. Сравнивать найденные признаки басни с определением жанра в учебнике. Учиться читать выразительно басню. Знакомиться с литературоведческими понятиями: басня, мораль, баснописец. Выполнять задания в учебнике и тетради. Читать вслух под руководством учителя, выполнять задания в учебнике и тетради. Моделировать обложку и сравнивать с моделью обложки к басне И. Крылова; сравнивать басни по форме (стихотворная, прозаическая). Работать в группах: читать по ролям басню (памятка 3). Дополнять таблицу информацией о баснях.
Автор
Заголовок
Жанр
Тема
Мораль
Крылов
Басня
Стихотворная
В начале
Страшный зверь
Басня
19
Литературное слушание. Рассказы о детях. М. Зощенко. «Самое главное»
Дополнительное чтение
Я. Аким «Жадина»
Учиться слушать и слышать художественное произведение, учиться понимать героев произведения и сопереживать им. Моделировать обложку самостоятельно (фамилия автора, заголовок, жанр и тема) Сопоставлять свою модель с образцом, находить и исправлять ошибки (если они есть). Читать рассказ вслух по частям, составлять план под руководством учителя. Выполнять задания в учебнике и тетради. Самостоятельно работать с новым произведением: читать вслух и молча, выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради
20
Сказки о детях
В. Сутеев «Кто лучше?»
Дополнительное чтение
В. Осеева «Волшебная иголочка»
Учиться работать с новым произведением до чтения: находить и читать фамилию автора и заголовок, предполагать тему произведения по заголовку. Читать молча, отвечать на вопросы и подтверждать ответы словами из текста. Читать по ролям (работа в группах) (памятка 3). Повторять схему произведения В. Сутеева, заполнять схему.
Сказки В.Сутеева
Читать сказку по абзацам под руководством учителя. Моделировать обложку. Выполнять задания. Проверять уровень начитанности (знание произведений В. Осеевой)
21
Произведения о детях и для детей
А. Митта. «Шар в окошке»
Е. Пермяк «Две пословицы»
Дополнительное чтение
В. Берестов «Прощание с другом»
Презентация
Учиться самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку. Анализировать поведение героев (нравственное значение поступка друзей Коли), формулировать своё отношение к ним. Делить произведение на части по готовому плану в учебнике. Выполнять задания в учебнике и тетради. Воспринимать на слух чтение учителя, отвечать на вопросы по тексту, выполнять задания в учебнике и тетради. Объяснять смысл пословиц, соотносить их с главной мыслью произведения. Ориентироваться в личностных смыслах поведения героев: объяснять и подтверждать словами из текста. Слушать стихотворение, объяснять название (отвечать на вопрос «Почему поэт так озаглавил своё стихотворение?»). Читать выразительно, передавая настроение стихотворения. Объяснять необходимость уважать выбор другого, признавать право животных жить на воле
22
Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»
Доп. чтение В.Катаев «Цветик - семицветик»
Воспринимать на слух произведение (читают дети), отвечать на вопросы по тексту, дополнять ответы одноклассников. Читать по абзацам. Работать в группах: пересказывать сказку подробно (памятка 5). Слушать чтение одноклассников, следить по тексту, отвечать на вопросы к тексту. Читать выразительно (волшебные слова и все желания девочки)
23
Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»
Рубрика «Книжная полка»
Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель). Читать вслух по частям (изучающее чтение), отвечать на вопросы о прочитанном. Характеризовать героев (Федотку и Совушку). Самостоятельно выполнять задания в тетради, проверять и оценивать свою работу (самоконтроль и самооценка). Называть имена, отчества и фамилии детских писателей, перечислять их произведения. Называть книги детских писателей, изученные произведения, рассказывать о героях этих произведений (проверка уровня начитанности). Выбирать произведение или книгу из списка для самостоятельного чтения
24
Произведения В. Сутеева для детей.
Читать художественное произведение по частям, следить за чтением других учащихся. Моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, жанр и тема). Делить текст на части, озаглавливать их. Определять главную мысль произведения, выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать произведения одного автора (В. Сутеева) по жанрам. Выполнять творческие задания (в учебнике)
25
26
Русская народная сказка.
«У страха глаза велики»
Дополнительное чтение «Царевна- лягушка»
Презентация
Работать с произведением до чтения (читать название, определять структуру текста, рассматривать иллюстрации). Воспринимать на слух народную сказку (читают учащиеся и учитель), упражняться в чтении вслух и молча. Выполнять задания в учебнике и тетради. Читать текст вслух выразительно. Знакомиться с литературоведческим понятием «бытовая сказка», выделять особенности бытовой сказки. Воспринимать на слух волшебную сказку. Выполнять самостоятельно задания в учебной хрестоматии. Сравнивать сказки (бытовую и волшебную), называть отличительные признаки, заполнять таблицу
27
Сказки зарубежных писателей.
Братья Гримм «Маленькие человечки»
Дополнительное чтение
Братья Гримм «Три брата»
Презентация
Работать с произведением до чтения (чтение фамилии авторов, заголовка, подзаголовка (перевод с немецкого и фамилия переводчика)). Читать сказку по частям, слушать чтение одноклассников и следить по тексту. Отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы одноклассников. Сравнивать сказки («У страха глаза велики» и «Маленькие человечки»): народная и авторская. Получать информацию об авторах и о сказке. Учиться пересказывать текст сказки кратко (памятка 4). Самостоятельно читать произведение про себя. Работать с текстом: находить и читать отдельные эпизоды(о мастерстве одного из сыновей).
28
Сказки Х. К. Андерсена
Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»
Дополнительное чтение
Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»
Читать произведение вслух по частям, слушать чтение одноклассников, следить по тексту. Объяснять заголовок. Работать с текстом: читать, отвечать на вопросы, выполнять задания. Определять главную мысль сказки, раскрывать образы горошин (мечты, по ступки, судьба). Рассказывать об одной из героинь (памятка 6). Самостоятельно работать с новым произведением (первичное чтение, моделирование обложки, выполнение заданий). Классифицировать сказки, работать со схемой.
Сказки
народные авторские
волшебные О животных бытовые
29
Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»
Дополнительное чтение
Б. Заходер «Серая звёздочка»
Первичное чтение сказки по абзацам: слушать чтение одноклассников и следить по тексту. Читать произведения молча, объяснять смысл заголовка. Выделять национальные особенности сказки (имена героев, описание внешнего вида героев, названия вещей). Работать с текстом сказки: выполнять задания в учебнике и тетради, отвечать на вопросы, участвовать в беседе по содержанию. Сравнивать сказки по авторской принадлежности (братьев Гримм «Семеро храбрецов» и русскую народную сказку «У страха глаза велики») Заполнять таблицу.
Автор
Заголовок
Воспринимать произведение на слух: чтение отрывков и краткий пересказ сказ и (рассказывает учитель). Анализировать образы героев (описание, диалоги, поведение),оценивать их поступки с нравственной точки зрения. Самостоятельно работать с произведением
30
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
Работать с книгами по теме: выбирать, называть, рассказывать о книге. Повторять изученные сказки, соотносить иллюстрации с эпизодами из сказок. Работать по рубрике «Проверь себя» самостоятельно. Выполнять самостоятельно задания в тетради, учиться проверять и оценивать свою работу
31
Произведения об осени.
А. С.Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,
Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)Дополнительное чтение М. Пришвин «Осеннее утро»
Презентация
Знакомиться с новым разделом: читать название и вводную статью, определять учебную задачу, работать с содержанием раздела. Воспринимать на слух стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» (читает учитель), выражать своё первое впечатление о прослушанном стихотворении. Работать с текстом произведения: читать текст, отвечать на вопросы в учебнике, выполнять задания в тетради. Подготовка выразительного чтения (памятка 1). Самостоятельно работать с новым произведением: читать текст произведения, выполнять задания в учебнике и тетради, моделировать обложку. Учиться самопроверке и самооценке (сравнение модели с готовым образцом, исправление ошибок, оценка своей работы). Учиться читать вслух выразительно, показывая настроение произведения и своё отношение. Моделировать обложку, выполнять задания
32
Произведения об осени.
Э. Шим «Белка и Ворон»
Е.Трутнева. «Осень»
Самостоятельно работать с произведением (сказка «Белка и Ворон») (читать молча, определять жанр и тему, моделировать обложку). Выполнять задания в учебнике и тетради, наблюдать за формой текста, читать по ролям, показывая при чтении характер героя. Знакомиться с понятием «диалог». Учиться пользоваться словарём-справочником «Книгочей». Выполнять творческую работу «Проба пера». Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), соотносить текст с иллюстрацией. Учиться читать выразительно (памятка 1). Сравнивать произведения (сказку Э. Шима и стихотворение Е. Трут не вой).
33
Произведения об осени.
Н. Сладков. «Эхо»
Дополнительное чтение
А. Твардовский «Начало осени»
Работать с новым произведением: читать молча, распределять роли, читать по ролям (в группах) — играть с друзьями в эхо. Работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике и тетради. Самостоятельно читать произведение, участвовать в обсуждении: задавать вопросы по содержанию, отвечать на вопросы, дополнять ответы одноклассников. Учить наизусть, используя алгоритм (памятка 2)
34
Разножанровые произведения о природе.
Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».
Загадки.
М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»
Читать вслух и молча, читать выразительно. Читать и выполнять задания к тексту, отвечать на вопросы. Выполнять задания в тетради, проверять и оценивать свою работу (самоконтроль и самооценка). Читать загадки вслух, выделяя ключевые для отгадывания слова. Называть признаки, читать определение жанра «загадка». Писать литературный диктант (литературоведческий). Воспринимать на слух прозаическое произведение (рассказ М. Пришвина «Недосмотренные грибы»), выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать произведения (работа с таблицей).
Автор
Заголовок
Жанр
Тема
Рубцов
О природе
Недосмотренные грибы
35
Литературное слушание. Произведения о природе.
Э.Шим «Храбрый опёнок»
К. Бальмонт «Осень» Доп. чтение А. Майков «Осень»
Воспринимать на слух художественное слово (читает учитель, дети следят по тексту). Отвечать на вопросы (Что понравилось? Какие чувства вызывает? Чем восхищается автор?), выражать своё впечатление. Выполнять задания в учебнике и тетради, подтверждая ответы текстом произведения. Самостоятельно работать с произведением: читать молча, моделировать обложку, выполнять задания в учебнике и тетради. Читать вслух (парами), выполнять задания в хрестоматии и тетради.
36
Обобщение по разделу.
Рубрика «Книжная полка»
Работа по рубрикам «Книжная полка» и «Проверь себя»: называть полностью имя, отчество и фамилию писателя и заголовки произведений, читать по учебнику отрывки, пересказывать или читать наизусть (проверка читательской компетентности). Выполнять задания в учебнике и тетради
37
Произведения о зиме
З. Александрова. «Зима».
Дополнительное чтение (слушание)
К. Ушинский «Проказы старухи зимы»
Знакомиться с новым разделом, его содержанием, читать вступи тельную статью. Воспринимать художественное слово: слушать чтение учителя и следить по тексту, выполнять задания в учебнике и тетради. Читать выразительно (памятка 1). Моделировать обложку. Слушать чтение одноклассников, следить по тексту. Определять авторскую принадлежность сказки, объяснять заголовок, моделировать обложку. Учиться составлять план (делить на части и озаглавливать каждую часть). Пересказывать подробно (памятка 5) или кратко (памятка 4)
38
Научно-познавательные и художественные произведения о природе С. Иванов «Каким бывает снег»
Дополнительное чтение
С. Есенин «Пороша»
Презентация
Читать рассказ по частям, находить описания снега. Выполнять задания в учебнике и тетради. Учиться пересказывать кратко по плану (памятка 4). Учиться воспринимать художественный текст. Сравнивать произведения (С. Есенина и С. Иванова).
Автор
Заголовок
Жанр
Тема
Форма
Прозаическая
Стихотворная
39
Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»
Презентация
Самостоятельно работать с новым произведением: читать вслух и молча, моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, тема, жанр). Выполнять задания в учебнике и тетради. Составлять план произведения и пересказывать подробно (памятка 5). Учить наизусть отрывок прозаического текста (часть 1)
40
Литературное слушание. Сказки о природе.
Э. Шим. «Всем вам крышка»
К. Ушинский «Мороз не страшен»
Формировать полноценное читательское восприятие: воспринимать произведение на слух, читать, слушать чтение учителя и одноклассников, следить по тексту. Отвечать на вопросы к тексту, задавать вопросы по содержанию, дополнять ответы одноклассников. Читать вслух по частям, различать реальные факты и сказочные события. Выполнять задания в тетради (поисковое чтение). Составлять план (задание в тетради). Учиться пересказывать кратко (памятка 4). Рассказывать о Морозке
41
Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза»
Дополнительное чтение Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»
Читать произведение молча, объяснять заголовок. Читать по ролям (памятка 3). Пересказывать подробно по готовому плану. Самостоятельно находить информацию в тексте(задания в тетради). Учиться читать сказку по эпизодам под руководством учителя. Рассказывать о героях сказки(памятка 6). Самостоятельно выполнять задания в тетради. Сравнивать сказки (таблица).
Автор
Заголовок
Герои
положительные
отрицательные
42
Рассказы и сказки о природе.
М. Пришвин «Деревья в лесу»
Дополнительное чтение
Е. Пермяк «Четыре брата»
Самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку, выполнять задания в учебнике и тетради. Выполнять творческую работу «Краски зимнего леса» (в группах).) Слушать чтение одноклассников, выполнять задания к тексту. Доказать, что снег, лёд, туман и дождь — родные братья, аргументировать ответ. Сравнивать произведения (М. Пришвина и Е. Пермяка) по теме и жанру
43
Стихотворения о зиме.
И. Суриков. «Детство» (отрывок).
Коллективная творческая работа "Зимние забавы"
Презентация
Самостоятельно работать с новым произведением: найти и прочитать название (фамилию автора и заголовок), читать текст, моделировать обложку (определять тему и жанр, указывать фамилию автора и заголовок). Учиться читать выразительно, пользуясь алгоритмом учебных действий (памятка 1). Работать с текстом и иллюстрацией. Учиться заучивать наизусть текст стихотворения (памятка 2). Понимать и сохранять в памяти учебную задачу, разрабатывать порядок действий, распределять обязанности при выполнении творческой работы
44
45
Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»
Воспринимать произведение на слух (читает учитель), участвовать в беседе по произведению, выражать свои впечатления. Моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, жанр, тема). Читать сказку по частям, составлять эскизно-модельный план с «заместителями» героев. Учить наизусть песенки из сказки. Выполнять задания, работать со словарём. Выделять особенности начала и конца сказки. Читать диалог Снегурочки и зверей. Разыгрывать сказку по ролям (пам. 3).
46
47
Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».
Дополнительное чтение Японская народная сказка «Журавлиные перья»
Знакомиться с произведением до чтения (читать заголовок и подзаголовок, правильно называть сказку). Читать по частям (первичное чтение). Выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать сказки (народную и В. Даля): начало, конец, герои, помощники. Выполнять творческую работу (сочинить сказку о Снегурочке). Читать вслух и молча, рассказывать сказку по частям. Рассказывать о Снегурочке (памятка 6). Самостоятельно читать по частям, следить по тексту. Выполнять задания в тетради, проверять работу, сравнивая с готовым образцом. Доказывать, что сказка «Журавлиные перья» волшебная — с превращениями и запретами. Сравнивать русскую и японскую сказки: выделять сходство и различия, сравнивать поведение героев
48
49
Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)
Дополнительное чтение (слушание)
В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»
Презентация
Читать новое произведение молча, моделировать обложку. Выполнять задания в учебнике и тетради, выделять рифмы. Сравнить произведения (отрывок из поэмы Н. Некрасова «Саша» и стихотворение И. Сурикова «Детство»). Учиться выразительно читать стихотворение. Работать в группах: готовить выразительно чтение одного из этих стихотворений. Оценивать чтение своей группы, аргументировать оценку. Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение о прослушанном, задавать вопросы по содержанию, отвечать на вопросы и дополнять ответы одноклассников. Моделировать обложку: определять тему и жанр, указывать фамилию автора и заголовок. Составлять эскизно-модельный план и озаглавливать каждую часть. Рассказывать сказку подробно по плану (памятка 5).
50
Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».
Презентация
Самостоятельно работать с новым произведением: находить и читать название произведения (фамилии авторов и заголовок), читать текст вслух или молча, моделировать обложку и проверять по готовому образцу. Читать вслух по абзацам, выполнять задания в учебнике. Учиться поисковому чтению (выполнять задания в тетради). Находить в тексте и читать описание. Учить наизусть прозаический текст (описание гнезда)
51
Рассказы и стихотворения о природе.
И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу» И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?
Читать вслух по абзацам, следить по тексту. Выделять в тексте описание леса (задание в тетради), сравнивать описание с иллюстрацией. Работать со словарём, объяснять значения слов и выражений. Выполнять задания в тетради (поисковое чтение). Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), высказывать первое впечатление, аргументировать своё мнение. Объяснять заголовок. Наблюдать за построением текста: выделять диалог. Упражняться в выразительном чтении, обращая внимание на знаки препинания (работа в парах). Знакомиться с литературоведческим понятием «сравнение». Повторять и сравнивать изученные стихотворения (задание в учебнике)
52
Литературное слушание. Произведения для детей.
В. Одоевский «Мороз Иванович
Презентация
Воспринимать на слух художественное произведение. Делить текст на смысловые части, читать по частям (первая часть «Рукодельница» и вторая часть «Ленивица»). (Работа в группах.) Выполнять задания к тексту. Находить и читать описания (поисковое чтение). Выделять особенности концовки сказки (присказка).
53
Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»
Выполнять творческий проект: «Царство Мороза Ивановича» (работа в группах). Определять учебную задачу, распределять работу (подбор материала, оформление и т. д.). Учиться устраивать презентацию проекта: читать, показывать иллюстрации, создавать «живые картины»
54
Комплексная контрольная работа
Выполнять комплексную контрольную работу, пользуясь учебником, учебной хрестоматией, справочником «Книгочей». Проверять свою работу, объяс нять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст про изведения. Оценивать свою работу по двум критериям: правильность выполнения и аккуратность. Оценка правильности: «у меня всё верно», «у меня одна ошибка», «у меня более двух ошибок». Оценка культуры работы: «работа выполнена аккуратно», «есть небрежность», «работа оформлена небрежно»
55
Произведения о новогоднем празднике.С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»
Презентация
Знакомиться с новым разделом, его содержанием. Читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном. Выделять строфы, читать стихотворение по строфам. Работать с текстом произведения. Учиться читать выразительно (памятка 1). Учиться читать наизусть по ал горитму (памятка 2)
56
Литературное слушание
Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)
Презентация
Воспринимать на слух художе ственное произведение, выражать своё мнение, формулируя оценоч ные суждения. Моделировать обложку само стоятельно (определять жанр и тему, указывать фамилию авто ра и заголовок). Работать с текстом произведе ния: читать вслух по частям, со ставлять план под руководством учителя, отвечать на вопросы к тексту произведения. Учиться определять главную мысль (задание в учебной хресто матии). Знакомиться с книгами Х.-К. Ан дерсена для детей. Выбирать книгу и самостоятельно знакомиться с ней
57
58
Произведения о детях и для детей.
А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)
Читать по частям, слушать чте ние учителя и одноклассников, сле дить по тексту произведения. Выражать своё мнение о произ ведении, формулировать оце ночные суждения. Моделировать обложку под ру ководством учителя. Рассматри вать структуру текста, выделять части и озаглавливать каждую часть. Выполнять самостоятельно за дания в тетради, проверять и оценивать свою работу.
59
Стихотворения о Новом годе.
С. Маршак. «Декабрь».
Книги С.Я. Маршака
Презентация
Читать молча и вслух, слу шать чтение одноклассников. Моделировать обложку: ука зывать название произведения (фамилию автора и заголовок), оп ределять тему и жанр. Читать молча, упражняться в выразительном чтении текста сти хотворения. Выполнять задания в учебнике и тетради. Определять настроение стихо творения, авторскую позицию, вы сказывать своё впечатление о произведении. Находить рифмующиеся строки и читать их. Учить стихотворение наизусть (памятка 2)
60
Произведения о Новом годе.
С. Городецкий «Новогодние приметы» Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»
Читать молча (самостоятель ное первичное чтение стихотво рения). Моделировать обложку: ука зывать фамилию автора и заго ловок, определять тему и жанр. Читать вслух по строфам (рабо та в парах). Читать выразительно (памят ка 1). Выполнять задания в учебнике и тетради. Учиться работать в группе: определять учебную задачу, распределять обязанности (под бор материала, иллюстрирование, подготовка небольшого сообще ния) и выполнять свою задачу. Называть символы Нового года, перечислять произведения, в кото рых они встречаются
61
Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя» Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»
Называть полностью имя, отче ство и фамилию писателя, перечис лять его произведения, читать от рывки по учебнику, пересказы вать или читать наизусть. Выполнять задания в учебнике и тетради (проверка уровня начи танности и знания изученных про изведений). Самопроверка и самооценка
62
Библиотечный урок.
Книги о Новом годе для детей.
Дополнительное чтение
Х.К. Андерсен «Штопальная игла
Выбирать книги разных жанров на заданную тему в свободном биб лиотечном фонде (работа в груп пах). Составлять выставку книг о Но вом годе, выбранных каждой группой. Рассказывать о выбранных книгах. Участвовать в конкурсе чтецов стихов о Новом годе и зиме Оформить выставку книг о Но вом годе и творческих работ «При меты Нового года». Слушать выразительное чтение победителей конкурса чтецов сти хов о Новом годе и зиме. Инсценировать эпизоды из изу ченных произведений
63
Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».
В. Жуковский. «Птичка»
Дополнительное чтение
К. Коровин «Баран, заяц, ёж».
Познакомиться со частью 2 учебника (обложка, титульный лист, аннотация, содержание (оглавление), условные знаки, памятки). Работать с новым блоком (разделом): читать вступительную статью, определять учебную задачу. Воспринимать на слух фольклорное произведение (народную песню), выделять особенности. Читать песню выразительно (памятка 1). Отвечать на вопросы, выполнять задания в учебнике. Выполнять задания в тетради (поисковое чтение). Работать с новым произведением: читать молча (без проговаривания), моделировать обложку (фамилия автора и заголовок, жанр и тема) и сравнивать с гот вой моделью. Выполнять задания в учебнике и тетради. Учиться читать выразительно (памятка 1). Читать, воспринимать на слух художественное произведение (читают учащиеся и учитель), следить по тексту. Выполнять задания в тетради. Сравнивать изучаемые произведения (дополнять таблицу). Воспитывать в себе гуманное отношение к животным
Автор
Заголовок
Жанр
Тема
Русский народ
О животных
Стихотворение
Баран, заяц и еж
64
Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский. «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки)
Е. Благинина. «Голоса леса»
Дополнительное чтение
М. Пришвин Как поссорились кошка с собакой» (в сокращ.)
Воспринимать на слух художественный текст, читать самостоятельно Понимать отношение автора к герою, называть признаки, по ко торым определяется авторская по зиция (как автор говорит о коте Ваське?). Моделировать обложку (указы вать фамилию автора и за головок, определять жанр и тему), сравнивать с готовой мо делью. Читать выразительно описание кота, выполнять задания в учеб нике и тетради. Выразительно читать считал ку и загадки, сравнивать их, вы делять жанровые особенности. Учиться самостоятельно рабо тать с новым произведением. Читать выразительно (памят ка 1), читать по ролям (памят ка 3). Воспринимать на слух произведение(читают дети), отвечать на вопросы к тексту, дополнять
65
Рассказы и стихотворения о животных.
М. Пришвин. «Старый гриб»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Н. Рубцов «Про зайца».
Слушать чтение учителя, пони мать содержание, выражать своё мнение о прослушанном (фор мирование полноценного восприятия художественного произведения). Работать с произведением: чи тать вслух по абзацам, нахо дить и читать описание сыро ежки( поисковое чтение). Выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать рассказы (М. При швина) (дополнять таблицу).
Автор
Заголовок
Жанр
Тема
Главная мысль
Недосмотренные грибы
Рассказ
Бережное отношение к природе
Пришвин
О природе
Воспринимать на слух стихо творное произведение, выра жать своё впечатление о стихо творении, объяснять отношение автора. Самостоятельно выполнять за дания в хрестоматии и тет ради. Находить в библиотеке книгу (Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы») и читать её
66
Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».
П. Комаров «Оленёнок»
Дополнительное чтение (слушание).
Е. Чарушин «Перепёлка»
Читать рассказ-описание вслух по абзацам, следить по тексту. Выполнять задания в учебнике и тетради (поисковое чтение). Называть народные сказки о ли се (проверка начитанности). Выполнять творческое задание «Придумать сказку о лисе» (работа в группах). Учиться самостоятельно рабо тать с новым произведением: чи тать молча, моделировать об ложку (фамилия автора, заголовок, тема, жанр) и сравнивать с гото вой моделью. Читать вслух по строфам, читать выразительно (памятка 1). Выполнять задания в учебнике и тетради. Объяснять своё впечатление о стихотворении, отношение к ге рою (оленёнку). Слушать чтение одноклассников и следить по тексту. Участвовать в беседе по тексту (обсуждение дружбы перепелки и мальчика). Сравнивать рассказы (К. Ушинского и Е. Чарушина). Дописать таблицу:
Название рассказа
Жанр
Тема
Главная мысль
Ушинский. «Лиса Патрикеева»
Рассказ повествование
Любовь к животным
67
Произведения о животных.
В. Бианки. «Ёж-спаситель».
Скороговорки.
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
М. Пришвин «Журка»
Учиться работать с произве дением до чтения (называть про изведение, высказывать текст, по заголовку (антиципа ция)). Самостоятельно читать молча, читать вслух по абзацам, опре делять жанр и тему, состав лять модель. Работать со словарём, выпол нять задания в учебнике и тет ради. Пересказывать подробно по гото вому картинному плану (памятка 5). Читать скороговорки, назы вать жанровые признаки (ука зывать особенности, определять тему). Самостоятельно работать с новым произведением
68
Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары – бары…».
В. Бианки «Хвосты»
Воспринимать на слух стихо творение, высказывать своё впе чатление. Самостоятельно читать текст, выполнять задания в учебнике и тетради. Объяснять понятие присказка, рассказывать знакомые сказки с присказками. Ознакомительное чтение: чи тать по частям, слушать чте ние одноклассников и следить по тексту. Составлять план в виде блок- схемы.
М-Рыба М-С М-Ч
М-О М-Д М-Рак
М-К М-Ч М-Л
Пересказывать творчески один эпизод сказки( добавив присказку)
69
Литературное слушание. Произведения о животных.
К. Ушинский «Плутишка кот».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
К. Паустовский «Барсучий нос».
Воспринимать на слух художе ственное произведение читает учи тель) и следить по тексту. Определять главную мысль про изведения. Моделировать обложку (определять тему и жанр, указывать авторскую принадлежность и заго ловок). Работать со словарём: объяс нять значение слов и выражений, определять особенности лексики (устаревшие слова). Выделять особенности сказки (похожа на народную). Учиться рассказывать сказку кратко (памятка 4) и читать выра зительно диалоги героев (памятка 1). Сравнивать произведения (сказ ку К. Ушинского и рассказ К. Пау стовского). Дополнять таблицу
Автор
Заголовок
Жанр
Тема
Главная мысль
Ушинский
Понимать свое место в жизни
Рассказ
70
Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».
Дополнительное чтение Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".
Читать вслух по абзацам, слу шать чтение одноклассников и следить по тексту. Выделять особенности сказки: присказка, эпизоды-встречи, диа логи героев. Читать выразительно отдель ные эпизоды (присказку, диалоги героев). Творчески пересказывать сказ ку от лица одного из героев (твор ческий пересказ). Учиться работать в парах: чи тать по абзацам, слушать чте ние и следить по тексту. Сравнивать изучаемые сказки.
Автор
Заголовок
Жанр
Вид сказки
Главная мысль
Русский народ
О животных
Сообразительность побеждает глупость
71
Сказки народов России.
Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)
Дополнительное чтениеНенецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»
Знакомиться со сказкой до чте ния: правильно называть, чи тать фамилию обработчика, да вать полное название: «Русская на родная сказка „Зимовье зверей" в обработке Л.Н. Толстого». Читать по частям вслух, опре делять вид сказки. Учиться пересказывать кратко по готовому плану (памятка 4). Читать молча и самостоятельно работать с новым произведением. Находить информацию в тексте. Самостоятельно сравнивать сказ ки и дополнять таблицу.
Автор
Заголовок
Жанр
Тема
Русский народ
Сказка
О животных
72
Авторские сказки.
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Доп-ное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
Читать вслух, объяснять за головок, правильно называть сказку. Определять особенности по строения сказки (сказка-диалог). Учиться читать выразительно диалог героев по ролям (памят ка 3). Определять тип сказки (народ ная или литературная). Аргумен тировать свой ответ. Выполнять задания в учебнике и тетради. Читать вслух и слушать чтение одноклассников (работа в группах). Определять национальные особен ности сказки (топонимы). Находить информацию в тексте (решать кроссворд)
73
Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»
Воспринимать на слух худо жественное произведение (слу шать чтение учителя и следить по тексту). Выражать своё впечатление. Читать выразительно по абза цам, объяснять и давать оценку поведению лебедей и глухаря
74
Библиотечный урок.
Сказки о животный.
Рубрика «Книжная полная»
Рубрика «Проверь себя»
Учиться работать в библиоте ке или в атмосфере библиотеки (в классе создаётся атмосфера чи тального зала). Учиться выбирать книгу со сказками о животных. Повторять изученные произве дения (сказки, стихотворения, рас сказы, загадки, скороговорка и счи талки о животных): называть, при водить примеры, читать отрывки. Участвовать в игре «Вспомни и назови»: читать отрывки из изученных произведений, опреде лять название произведения по от рывку. Классифицировать изуч. произведения по жанрам: сказки, рассказы, стихот-я (работа в группах)
75
76
Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»
Дополнительное чтение Французская сказка «Волк, улитка и осы»
Знакомиться с новым разделом: читать название, вступительную статью, определять учебную за дачу. Воспринимать произведение на слух (читает учитель), выражать своё первое впечатление. Называть произведение пра вильно. Работать с произведением: мо делировать обложку (определять тему и жанр, указывать авторскую принадлежность и заголовок), оп ределять форму текста и его осо бенности. Работать с текстом произведе ния: читать, выделять эпизо ды, выполнять задания в учебни ке и тетради. Читать сказку по ролям (памят ка 3), инсценировать эпизоды (работа в группах). Самостоятельно сочинять не большие произведения (творче ское задание «Весёлая история о мышатах» или «Как появилась булочка»). Самостоятельно работать с но вым произведением: читать, вы полнять задания
77
78
Сказки народов мира. Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».
Создавать модель обложки про изведения (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему). Читать вслух по частям, слу шать чтение одноклассников и следить по тексту. Работать с текстом произведе ния, выделять национальные осо бенности сказки. Выполнять зада ния в учебнике и тетради. Рассказывать о герое (Джеке) с опорой на памятку 6. Сравнивать сказки разных наро дов, сравнивать героев сказок разных народов со сходными сюже тами, аргументировать ответ
79
80
Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
Дополнительное чтение .Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг
Учиться работать со сказкой, которая состоит из разных историй: читать каждую историю, отделять национальные особенности норвежской сказки, выделять начало и конец. Выполнять задания в учебнике и тетради. Учиться выразительно читать диалоги героев. Сравнивать данную сказку схожими по сюжету сказками других народов. Рассказывать о героях сказ (памятка 6). Самостоятельно работать с новым произведением: читал молча, моделировать обложку, выделять особенности американской сказки (герои — необычные животные — койот, кролик), выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради
81,82
Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.
Братья Гримм. «Бременские музыканты
Воспринимать на слух чтение учителя, отвечать на вопросу по тексту, задавать вопрос дополнять ответы (развитие восприятия художественного текста). Работать с текстом произведения: читать вслух по смысло вым частям, рассматривать ил люстрации и читать соответствующие им отрывки (формиро вание умения пользоваться поисковым чтением) Сравнивать изученные сказки. Заполнять схему.
83,84
Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»
Воспринимать па слух художе ственное произведение, следить по тексту. Самостоятельно моделировать обложку [указывать авторскую принадлежность, заголовок, жанр, тему). Делить произведение на части, читать по частям, озаглавли вать части, составлять план. Определять главную мысль сказ ки, выполнять задания к тексту произведения в учебнике и тетради. Понимать значение слов и выра жений из контекста. Давать нравственную оценку по ведения героев сказки. Выделять национальные особен ности сказки (имена, топонимы). Читать сказку вслух по частям (работа в группах). Моделировать обложку (жанр, тема, авторская принадлежность, заголовок). Соотносить иллюстрации с тек стом. Находить присказку и читать вы разительно. Работать в парах: читать диало ги Волка и поросят. Сравнение английской народной сказки и сказки С. Михалкова «Три поросёнка»
85
Зарубежные сказки. Повторение
Классифицировать изученные сказки: народные и литературные. Дополнять схему.
Доказывать знание изученных сказок: называть и характери зовать героев, пересказывать сказку или эпизоды из неё, выра жать своё отношение к героям. Систематизировать народные сказки. Оценивать героев и их поступки. Учиться выразительно читать изученные сказки для однокласс ников (работа в группах)
86
Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка»
Называть книги (фамилии авто ров, заголовки, темы и жанры про изведений), выбирать книги со сказками на заданную тему (по группам), читать выбранную сказку и представлять книгу. Соотносить фамилии сказочни ков с произведениями, изученными в разделе: прочитать фамилию автора, назвать его сказки, найти и прочитать одну из них. Выбирать в библиотеке книгу со сказками зарубежных писателей. Выполнять творческое про ектное задание «Моя любимая сказка»
87
Проверка уровня обученности. Обобщение.
Рубрика «Проверь себя»
Доказывать знание изученных произведений: называть произ ведения, атрибутировать про изведение по отрывку (задание в учебнике), называть героев, под тверждать ответ чтением отрыв ков из произведений. Литературная игра «Вспомни и назови» (одни уча щиеся читают отрывки из сказок, а другие отвечают). Соотносить фамилии авторов с заголовками произведений, от рывки произведений с их назва ниями и иллюстрациями (задание в учебнике).
Читать, пересказывать, твор чески интерпретировать лю бимое произведение (по желанию учащихся).Ориентироваться в учебнике: пользоваться содержанием (oоглавлением). Группировать сказки по общему признаку (задание в учебнике). Классифицировать изученные произведения по жанру, составлять общий список под руководством учителя
88
Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех»
Воспринимать художественное произведение на слух (читает учитель), отвечать на вопрос по тексту, высказывать первое впечатление. Выполнять задания в учебнике и в тетради. Объяснять отношения героев (девочки к маме), раскрывать сущность взаимоотношений в се мье — любовь родителей к детям и детей к родителям. Выявлять отношение автора к ге роине, находить слова, в которых выражено это отношение. Определять главную мысль рас сказа, находить в тексте ключе вое предложение («Моя мама та, что лучше всех»). Объяснять значение слов быль, рассказ-быль
89
Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная
Читать пословицы, объяснять их смысл, подбирать пословицы по изучаемой теме. Учить пословицы наизусть. Создавать модель обложки (ав торская принадлежность, заголо вок, жанр, тема). Преобразо вывать текстовую информацию в форму таблицы.
Автор
Заголо вок
Жанр
Тема
Народ
Нет
Посло вица
0 семье
Воспринимать на слух, чи тать вслух (развитие эстетиче ского восприятия). Выполнять задания в учебнике и тетради. Воспринимать духовно-нравст венный опыт народа (отношения в семье, отношение матери к ре бёнку).Читать выразительно колыбель ную песню (памятка 1), с интонаци ей, соответствующей жанру (ласко во, нежно)
90
Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»
Слушать, читать текст колы бельной песни (развитие эстетиче ского восприятия художественного текста). Моделировать обложку (ука зывать фамилию автора и заго ловок, определять жанр и тему). Читать выразительно, показы вая отношение к младенцу. Сравнивать песню народную и авторскую (автор. принад лежность, особенности ритма, рифмы)
91
Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»
С. Аксаков «Моя сестра»
Самостоятельно читать произве дение (рассказ), отвечать на вопро сы к тексту. Моделировать обложку (опре делять жанр и тему, указывать фамилию автора и заголовок). Ориентироваться в системе лич ностных смыслов через поступки ге роев: анализировать поступки ге роев и давать им оценку. Читать выразительно, показы вая своё отношение к героям. Воспринимать духовно-нравст венный опыт, заложенный в худ. произведении. Самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок), выполнять задания в учебнике и тетради. Подробно пересказывать текст; находить слова, которые под тверждают любовь брата к малень кой сестрёнке
92
Произведения о детях.
В. Осеева. «Сыновья»
Пословицы
Воспринимать художественное произведение на слух (читает учи тель), отвечать на вопросы к тексту (0 ком и о чём рассказы вается в произведении? Почему старик увидел только одного сы на?) — выявление первичного вос приятия. Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголо вок), сравнивать свою модель с готовой. Работать с текстом произведе ния: читать по абзацам, отвечать на вопросы к тексту произведения. Ориентироваться в системе личностных отношений героев про изведения: выявлять позицию ав тора и высказывать своё отно шение. Оценивать поведение мальчи ков, матерей и старика с позиции нравственно-этических норм. Читать выразительно диалог (разговор) героев произведения. Читать пословицы самостоя тельно, объяснять их смысл, со относить его с изученным рас сказом (В. Осеева «Сыновья»). Использовать в речи литерату роведческое понятие пословица.
93
Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня
Пословицы
Воспринимать на слух художе ственное произведение, отвечать на вопросы к тексту (Что понрави лось? Что не понравилось? Какое настроение создаёт? Чем гордится ветер?) — формирование целост ного восприятия текста. Читать правильно слова (али, воевал, дитя, колыбелечка). Находить знаки препинания, ис пользованные автором, читать выразительно (памятка 1). Моделировать обложку (фами лия автора, заголовок, жанр и тема). Определять рифмующиеся сло ва, указывать рифмы. Читать выразительно диалог матери и ветра. Сравнивать изученные колыбель ные песни. Заполнять таблицу.
Автор
Заго ловок
Жанр
Тема
Главная мысль
Лер мон тов
Стихотворение
На род
0 де тях
Лю бовь к ребёнку
94
Произведения о семье Л. Толстой Отец и сыновья. Дополнительное чтение И. Панькин «Легенда о матерях»
Самостоятельно работать с новым произведением: читать, выпол нять задания в учебнике и тетради. Читать выразительно (памят ка 1). Повторять произведения Л. Тол стого для детей, составлять список. Воспринимать на слух художе ственное произведение (И. Паньки- на «Легенда о матерях»). Моделировать обложку: указы вать жанр, тему, фамилию автора и заголовок с помощью «замести телей». Читать текст легенды (смысло вое (изучающее) чтение). Составлять эскизно-модельный план (знаково-символическое мо делирование). Пересказывать легенду по эскизно-модельному плану
95
Разножанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»
Л. Воронкова «Катин подарок»
Воспринимать на слух художе ственный текст (читает учитель или хорошо читающие дети). Работать с текстом произведе ния: читать по строфам, рабо тать над выразительностью чте ния, выполнять задания в учебни ке и тетради. Раскрывать характер отношений между героями, выявлять автор скую позицию. Воспитывать в себе уважитель ное отношение к пожилым людям, учиться выбирать речевые сред ства для успешной коммуникации со взрослыми. Читать выразительно. Самостоятельно читать рассказ, отвечать на вопросы к тексту. Моделировать обложку с помощью «заместителей» жанра, темы; указывать фамилию автора и заго ловок, сравнивать модель с готовой. Оценивать поступок героини рассказа (задания в учебнике и тетради), делать выводы примени тельно к собственной жизни и пове дению
96
Стихотворения о семье.
Ю. Коринец. «Март»
А. Плещеев. «Песня матери»
Воспринимать на слух худо жественное произведение, отве чать на вопросы (Что понрави лось? Что не понравилось? Какое настроение оно создаёт?) — выяв ление первичного восприятия про изведения. Учиться читать правильно сло ва: верба, женский день, день 8 Марта. Моделировать обложку (ука зывать фамилию автора и заго ловок, определять жанр и тему). Находить рифмующиеся слова, указывать рифмы. Работать самостоятельно со стихотворением: читать молча, выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать колыбельные пес ни (М. Лермонтова, А. Майкова и А. Плещеева), работать со схемой:
97
Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры»
Дополнительное чтение.
Русская народная сказка «Белая уточка»
Воспринимать на слух фольк лорное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы к тексту в учебнике (развитие полноцен ного читательского восприятия). Выполнять задания в учебнике и тетради. Раскрывать нравственное значе ние поступков героев: объяснять отношения героев — старших доче рей к матери, младшей дочери к ма тери. Оценивать поступки героев с по зиций морально-этических норм, высказывать и аргументиро вать свою точку зрения. Учиться определять главную мысль сказки, формулировать её. Самостоятельно выбирать и чи тать книги со сказками о семье
98
Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»
Работать с произведением до чтения: найти и прочитать фамилию автора, заголовок. Воспринимать на слух текст стихотворения: слушать чтение учителя или одноклассников, сле дить по тексту. Характеризовать прослушан ное произведение: определять жанр и тему. Объяснять смысл заголовка «А что у вас?». Подбирать свои варианты заго ловков и аргументировать свой выбор. Выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради. Упражняться в выразительном чтении по ролям
99
Стихотворения о семье.
В. Солоухин. «Деревья»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Б. Заходер «Сморчки»
Воспринимать на слух художе ственный текст (читает учитель), высказывать своё мнение о про изведении. Объяснять главную мысль сти хотворения. Моделировать обложку (ука зывать фамилию автора, заголо вок, жанр и тему). Читать выразительно стихотво рение, показывая отношение авто ра к своему деду. Выполнять задания в учебнике и тетради. Читать выразительно стихо творение (памятка 1). Самостоятельно учить наизусть стихотворение (памятка 2). Самостоятельно работать с про изведением (чтение, выполнение заданий)
100
Произведения ко Дню Победы.
С. Михалков «Быль для детей»
Воспринимать на слух художе ственное произведение (стихотво рение), высказывать первое впе чатление о нём. Моделировать обложку (фами лия автора, заголовок, жанр и те ма), сравнивать с готовой моде лью. Соотносить иллюстрации со строками из стихотворения. Формулировать понятия Роди на, чувство долга, справедли вость. Работать со словарём и текстом статьи в рубрике «Обрати внима ние». Читать выразительно, пока зывая своё отношение к произведе нию и его героям. Выполнять задания к тексту в учебнике и тетради. Читать быль выразительно по частям: определять тон и темп чтения каждой части. Исследовательская работа: нахо дить пословицы о Родине в фольклорных сборниках
101
Произведения ко Дню Победы.
С. Баруздин «Салют» Литературное слушание
К. Курашкевич «Бессмертие» Обобщение по теме.
Рубрика «Проверь себя»
Воспринимать на слух стихо творение (читает учитель), отвечать на вопросы, формулировать пер вое впечатление о произведении. Выполнять задания в учебнике и тетради. Раскрывать нравственное значе ние подвига героев Великой Отече ственной войны, объяснять зна чение праздника 9 Мая для всего народа. Объяснять понятия: «Родина», «победа», «героизм», «мужество» Творческая работа: сочинить рас сказ «Салют победы». Воспринимать на слух произ ведение о войне (читает учитель). Выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради. Выявлять духовно-нравственный опыт, объяснять смысл подвига героев. Объяснять смысл пословицы «Жить — Родине служить», соот носить её с содержанием произве дения. Составлять список произведе ний о семье, о Родине Повторять изученные произве дения: называть произведения, соотносить отрывки из текста с заголовком (задание в учебнике), называ7пь героев, аргументировать свои ответы, подтверж дать чтением текста. Моделировать обложку произ ведения о детях и соотносить обобщённую модель с изученными произведениями. Соотносить фамилии авторов с заголовками произведений, отрывки произведений с их назва ниями. Читать, пересказывать, фор мулировать главную мысль изу ченных произведений. Классифицировать изученные произведения по теме. Запол нять схему.
Авторы произведений о семье
Учиться проверять и оцени вать выполненную работу в тет ради
102
Произведения о весне
Народная песня «Весна, весна красная»
А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»
Работать с новым разделом: чи тать название раздела, вступи тельную статью в рубрике «Обрати внимание», знакомиться с со держанием раздела. Определять учебную задачу изу чения произведений данного блока (раздела). Самостоятельно знакомиться с произведением до чтения: нахо дить и читать название произ ведения, рассматривать учеб ный материал (иллюстрации, во просы и задания, подсказки). Воспринимать на слух народ ную песню (читает учитель), сле дить по тексту, выражать своё отношение к произведению. Самостоятельно моделиро вать обложку (определять тему и жанр, указывать автора и заголо вок). Работать с текстом произведе ния: читать вслух, выполнять задания под руководством учи теля. Читать выразительно фольклор ное произведение, выделять об ращение. Выполнять задания в учебнике и тетради. Воспринимать на слух текст сти хотворения (читает учитель), мо делировать обложку. Читать вслух и молча, вы полнять задания в учебнике и тетради. Читать выразительно и наи зусть (памятки 1 и 2)
103,
104
Произведения о весне
А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»
А. Чехов «Весной»
Г. Скребицкий «Весна – художник»
Воспринимать на слух повество вательное произведение, выражать первое впечатление о нём. Работать с произведением: чи тать по абзацам, объяснять смысл выражений и слов («свеж и прозрачен», «вселенная» и т. д.), подбирать синонимы и антонимы. Находить и читать вслух опи сания земли, воздуха, речки, де ревьев. Выполнять задания в учебнике и тетради. Воспринимать на слух стихо творение (А.С. Пушкина), выра жать первое впечатление. Определять настроение произ ведения, характеризовать эмоцио нальное воздействие произведения на читателя. Читать выразительно (памят ка 1). Выполнять задания в учебнике и тетради. Учить наизусть стихотворение (памятка 2). Самостоятельно работать с новым произведением: читать вслух, выполнять задания в учеб нике и тетради. Находить и читать описания картин оживающей природы (поис ковое чтение). Сравнивать произведения (Чехо ва, Пушкина и Скребицкого) по те ме и жанру, заполнять таблицу на компьютере или на листочках.Выявлять особенности отноше ния авторов к природе, описывае мому времени года
105
Литературное слушание. Произведения о природе
Н. Сладков. «Снег и Ветер».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Н. Сладков «Проталина»
Воспринимать на слух произ ведение о природе (читает учи тель), выполнять задания в учеб ной хрестоматии и тетради. Моделировать обложку и срав нивать её с готовым образцом. Самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку, выполнять задания. Работать в парах: взаимная проверка чтения вслух. Сравнивать произведения (Н. Сладкова), заполнять табли цу на ИД или лис точках
Фамилия автора
Заголо вок
Жанр
Тема
106
Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»
Э. Шим «Весенняя песенка»
Воспринимать на слух художе ственное произведение (читает учи тель), отвечать на вопросы, со относить текст с иллюстрацией. Читать выразительно, пользуясь памяткой 1. Читать вслух, слушать чтение одноклассников и учителя, следить по тексту. Моделировать обложку {ука зывать фамилию автора и заго ловок, определять тему и жанр), сравнивать созданную модель с готовой. Читать выразительно диалог героев рассказа. Рассказ о герое (памятка 6)
107
Стихотворения о природе
Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»
Дополнительное чтение
В. Маяковский «Тучкины штучки»
Слушать чтение учителя, форму лировать первое впечатление о сти хотворении. Моделировать обложку (выде лять фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему). Формулировать ответы на вопросы, участвовать в диалоге о произведении. Находить в учебнике информа цию об авторе (имя, отчество и фа милию поэта). Читать выразительно стихотвор ное произведение, пользуясь па мяткой 1. Самостоятельно работать с новым произведением: читать, определять жанр и тему, моде лировать обложку, знакомиться с литературоведче ским понятием «юмор». Сравнивать произведения (Е. Ба ратынского и В. Маяковского) по жанру и теме. Учиться нахо дить нужную информацию и до полнять таблицу (на ИД или листочке)
Фами лия автора
Заголо вок
Жанр
Тема
Главная мысль
Бара тын ский
Лю бовь к при роде
Тучкины штучки
108
Произведения разных жанров о природе
Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
М. Пришвин «Лесная капель»
Слушать чтение учителя, следить разных жанров по тексту. Определять настроение произве дения, выражать своё отноше ние к нему. Выполнять задания в учебнике и тетради. Моделировать обложку (выде лять фамилию автора и заголо вок, определять жанр и тему). Формулировать ответы на вопро сы, задавать вопросы, участво вать в обсуждении произведения. Находить в учебнике имя, отче ство, фамилию поэта и справочную информацию о нём. Учиться читать выразительно стихотворное произведение, поль зуясь памяткой 1. Определять главную мысль, до казывать своё мнение. Воспринимать на слух художе ственное произведение (читают учащиеся по частям), следить по тексту, читать вслух. Моделировать самостоятельно обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему) и сравнивать с гото вой моделью. Выделять части, озаглавли вать каждую часть, упраж няться в чтении по частям. Определять главную мысль про изведения, выполнять задания. Сравнивать произведения (Ф. Тютчева и М. Пришвина) по те ме и жанру. Выполнять творческое задание: составлять словарь «весенних» слов
109
Литературное слушание.
А. Куприн. «Скворцы»
Н. Сладков. «Скворец-молодец»
Воспринимать на слух художе ственное произведение, учиться понимать героев произведения и сопереживать им. Опреде лять отношение автора к героям произведения. Моделировать обложку само стоятельно (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему).
Сопоставлять свою модель с го товой, находить и исправлять ошиб ки (если они есть). Читать произведение вслух по частям, составлять план под ру ководством учителя(озаглавливать каждую часть). Выполнять задания в учебнике и тетради. Учиться самостоятельно рабо тать с новым произведением: читать молча, моделировать об ложку, выполнять задания к тексту. Читать диалог в парах. Сравнивать модель с образцом (самоконтроль и самооценка)
110
Произведения о природе.
Н. Сладков. «Апрельские шутки»
Дополнительное чтение
Н. Сладкова «Весенний разговор»
Самостоятельно работать с но вым произведением: знакомить ся с произведением до чтения (чи тать фамилию автора и заголо вок), читать текст про себя, выполнять задания в учебнике и тетради. Моделировать обложку, срав нивать модель с готовым образ цом, исправлять ошибки, оце нивать свою работу (самопровер ка и самооценка). Читать вслух и молча, пока зывать при чтении своё отноше ние к произведению. Моделировать обложку, вы полнять задания в хрестоматии. Инсценировать сказку Н. Сладкова. Сравнивать произведения Н. Сладкова
111
Разножанровые произведения о природе А. Барто. «Апрель».
Дополнительное чтение
Н. Сладков «Ивовый пир»
Воспринимать на слух художе ственное произведение. Выде лять ключевые слова, выявлять отношение автора. Читать вслух, молча, выразительно (памятка 1). Моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему). Ориентироваться в тексте про изведения: стихотворные строки, знаки препинания, изменения интонационного рисунка. Учить и читать стихотворение наизусть (памятка 2). Самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку, выполнять задания. Работать в парах: взаимопроверка чтения вслух
112
Рассказы о природе Г. Скребицкий. «Жаворонок».
Дополнительное чтение
П. Воронько «Журавли»
Воспринимать произведении в слух, читать про себя самостоятельно, выражать свое мнение о произведении. Моделировать обложку само стоятельно и сравнивать её с об разцом, оценивать свою работу. Учиться самостоятельно рабо тать с текстом произведения, выполнять задания в учебнике (отрабатываются основные виды чтения: изучающее, поисковое, вы борочное). Работать с произведением само стоятельно
113
Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.
Работать с новыми произведе ниями: выразительно читать заклички, выполнять задания в учебни ке и тетради, выделять рифмы) Работать в группах: готовить вы разительное чтение одной из закличек-веснянок (памятка 1). Оценивать чтение своей группы, аргументируя ответ. Участвовать в конкурсе чтения закличек-веснянок
114
Произведения фольклора
Закличка. Загадка.
Воспринимать на слух художе ственный текст: слушать чтение учителя, выражать своё впечат ление о произведении. Наблюдать за особенностями построения текста, указывать знаки препинания, рифмы. Упражняться в выразительном чтении (работа в парах). Знакомиться с литературоведче ским понятием «закличка». Повторять и сравнивать изу ч. заклички (работа в груп пах). Самостоятельно выполнять задания в тетради, оценивать свою работу. Читать загадки, классифици ровать по темам, формулиро вать жанровые особенности зага док на основе изученного. Работать с загадками: читать, выделять ключевые слова, объ- яснять выбор отгадки, выпол нять задания в учебнике и тетради. Участвовать в коллективной творческой работе: придумы вать загадку (о птицах), записы вать и иллюстрировать, чи тать выразительно
115
Разножанровые произведения о природе.
В. Жуковский «Жаворонок»
Дополнительное чтение
В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»
Воспринимать произведение на слух (читают учащиеся). Выражать своё впечатление о стихотворении. Моделировать обложку: ука зывать название произведения (фамилию автора и заголовок), оп ределять тему и жанр. Читать молча, упражняться в чтении текста стихотворения вслух в темпе, соответствующем ин тонационному рисунку стихотво рения. Находить устаревшие слова, объяснять их смысл, подби рать синонимы к словам зардел, лазурь. Выполнять задания. Определять отношение поэта к весне, подтверждать словами из текста. Находить рифмующиеся строки и читать их. Учить и читать стихотворение на изусть (памятка 2). Воспринимать на слух и чи тать молча художественное произведение (формирование пол ноценного восприятия произведе ния). Читать по абзацам, моделиро вать обложку, выполнять зада ния к тексту. Самоконтроль: сравнивать модель обложки с образцом. Писать литературный диктант (литературоведческий). Делить текст на части, читать по частям, пересказывать под робно (памятка 5)
116
Разножанровые произведения о природе. О.Высотская «Одуванчик»,
М.Пришвин «Золотой луг»
Воспринимать на слух художе ственное слово (читает учитель), со относить текст с иллюстрацией. Учиться читать выразительно (памятка 1). Находить рифмующиеся строки, образные выражения (одуванчик — портрет солнца) — метафоры. Поисковая работа по группам: вы бирать и читать сказки об одуван чике. Воспринимать на слух художе ственное произведение (читают учащиеся), выражать первое впечатление, задавать вопросы иотвечать на вопросы по содер жанию, дополнять ответы одно классников. Моделировать обложку (опре делять тему и жанр, указывать фамилию автора и заголовок). Читать и объяснять заголо вок рассказа, находить в тексте фактическую информацию об оду ванчиках. Работать с текстом: выполнять задания в учебнике и тетради. Пересказывать подробно по плану (памятка 5)
117
Литературное слушание. Произведения о родной природе.
П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете»
Дополнительное чтение
Э. Шим «Муравейник»
Воспринимать на слух художе ственное произведение (читает учи тель), участвовать в обсужде нии прослушанной сказки. Моделировать обложку (ука зать фамилию автора и заголо вок, определить жанр и тему). Читать по смысловым частям и составлять эскизно-модель- ный план с использованием «замес тителей» героев. Читать выразительно диалоги героев (Скворушки и Солнышка, Скворушки и Дятла, Скворушки и Дождика, Скворушки и Чер вяка). Инсценировать сказку (творче ская работа). Объяснять поведение героя (Скворушки), определять и фор мулировать главную мысль сказки. Учиться объяснять своё отно шение к героям, формулировать свою точку зрения. Учиться самостоятельно рабо тать с произведением: читать молча, моделировать обложку, выполнять задания в тетради
118
Рассказы и стихотворения о природе Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто. «Воробей»
Читать вслух, слушать чтение учите ля (ознакомительное чтение). Моделировать обложку (ука зывать фамилию автора и заго ловок, определять жанр и тему), сравнивать созданную модель с готовой. Читать в соответствии с орфо эпическими нормами (что, что бы), находить слова-действия (бубнят, грянул, хлынули, за гремел), объяснять их смысл, подбирать синонимы. Учиться самостоятельно рабо тать с новым произведением: чи тать название и текст произведе ния молча, определять жанр и те му, основную мысль (о ком или о чём говорится в тексте, о каких ге роях (событиях) рассказывает ав тор), находить в словаре непо нятные слова. Определять тон и темп чтения, читать стихотворение вслух вы разительно. Выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать произведения (Н. Сладкова и А. Барто) по теме и жанру, заполнять таблицу:
-
Фамилия автора
Заголо вок
Жанр
Тема
119
Произведения для детей
М. Пришвин. «Ребята и утята»
Воспринимать художественное произведение на слух (текст читает учитель), высказывать первое впечатление, задавать вопросы по содержанию, дополнять отве ты одноклассников. Моделировать самостоятельно обложку, проверять по готовому образцу. Работать с текстом произведе ния: читать вслух по частям, озаглавливать каждую часть, со ставлять план, рассматри вать иллюстрацию и читать со ответствующий ей отрывок. Читать вслух и молча отдельные части, читать выразительно диалог автора-рассказчика и ребят. Работать самостоятельно: вы полнять задания в тетради
120
Литературное слушание. Сказки о животных. Б. Заходер «Птичья школа» Дополнительное чтение
М. Горькой «Воробьишко»
Воспринимать на слух стихо творное произведение (читает учи тель, учащиеся следят по тексту). Моделировать обложку, исполь зуя «заместители» жанра, темы, сравнивать составленную модель с готовой. Упражняться в чтении строф (слов учителя птичьей школы). Читать выразительно последнюю строфу, наблюдать за знаками препинания и объяснять их функцию в тексте. Работать в группах: упражнять ся в выразительном чтении. Воспринимать на слух художе ственное произведение (читает учи тель), выражать своё мнение о про слушанном. Моделировать обложку, исполь зуя знаково-символическое моде лирование. Выполнять задания Сравнивать произведения (Б. Заходера и М. Горького). Работать с таблицей.
Назва ние
Жанр
Тема
Народная или литера турная
121
Произведения о природе.
К. Ушинский. «Утренние лучи»
Слушать сказку К. Ушинского «Утренние лучи» (читает учитель, учащиеся следят по тексту), выра жать первое впечатление. Моделировать обложку с помо щью «заместителей» (опреде лять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок), сравнивать с готовой моделью (проводить самопроверку). Читать сказку молча (смысловое (изучающее) чтение). Делить текст на части, состав лять эскизно-модельный план произведения (знаково-символиче ское моделирование содержа ния). Пересказывать по модельному плану, выполнять задания в учеб нике и тетради
122
Стихотворения о природе.
А. Барто. «Весна, весна на улице…»
Дополнительное чтение
Р. Сеф «Чудо»
Работать с произведением до чтения: найти и прочитать фамилию автора, заголовок, высказывать предположение о возможном со держании текста по заголовку (ан тиципация). Воспринимать на слух текст сти хотворения (читает учитель или хо рошо читающий ученик). Характеризовать прослушан ное произведение: определять жанр и тему, высказывать пер вое впечатление. Объяснять смысл заголовка «Весна, весна на улице...». Придумывать свои варианты за головка. Обобщать изученное: заполнять схему.
Стихотворения Барто
Воспринимать на слух стихо творное произведение (Р. Сефа «Чудо»), следить по тексту. Сравнивать стихотворения (А. Барто и Р. Сефа), работать с таблицей. Работать с книгами по теме: на зывать книги, рассказывать о прочитанных книгах, выбирать книги на заданную тему.
123
Комплексная контрольная работа
Выполнять комплексную конт рольную работу, пользуясь учебни ком, учебной хрестоматией, словарём-справочником «Книгочей». Проверять свою работу, объяс нять выбор ответов, доказы вать с опорой на произведения (самопроверка). Оценивать свою работу по двум критериям: точность и аккурат ность. Оценка правильности (точно сти): «У меня всё верно», «У меня одна ошибка», «У меня более двух ошибок». Оценка культуры работы: «Работа выполнена аккуратно», «Есть небрежность», «Работа оформлена небрежно»
124
Библиотечный урок. Книги о родной природе. Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя»
Работать с книгами: называть правильно (фамилия автора, заго ловок), кратко характеризовать прочитанные книги, формулиро вать основную мысль прочитан ных произведений, группировать (классифицировать) книги по темам, жанрам, авторской принад лежности. Учиться работать с титульным листом и аннотацией: читать, находить нужную информацию об авторе и о произведении. Самостоятельно работать с вы бранной книгой о природе: рассматривать обложку и иллюст рации до чтения, читать фами лию автора и заголовок, читать книгу самостоятельно, выделять героев (о ком или о чём книга) и главную мысль (что хотел сказать автор), формулировать впечат ление о прочитанном. Обобщать изученный материал: называть произведения, соот носить отрывки с произведением (задание в учебнике и тетради), на зывать и характеризовать ге роев, аргументировать свой от вет и подтверждать чтением от рывков из произведений(задания в учебнике и тетради). Соотносить фамилии авторов с заголовками произведений, отрыв ки произведений с их названиями. Читать, пересказывать, ин терпретировать изученные произведения
125
Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»
Воспринимать на слух волшеб ную сказку, выражать первое впечатление, выделять чудеса, описанные в сказке. Моделировать обложку само стоятельно (определять жанр и те му, указывать автора (народ) и за головок), определять тип сказки (бытовая, о животных, волшебная). Работать с текстом произведе ния: читать вслух по частям, со ставлять план под руководством учителя, отвечать на вопросы к тексту произведения, выделять присказку-концовку. Определять главную мысль, аргу ментировать свою точку зрения. Знакомиться с книгами волшеб ных сказок. Выбирать книгу и самостоятельно работать с ней (в группах). Писать отзыв о книге по об разцу
126
Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».
Знакомиться с произведением до чтения (выделять название, рас сматривать структуру текста, иллю страции). Слушать чтение сказки одно классниками и учителем по частям, следить по тексту. Упражняться в чтении вслух и молча, рассказывать понра вившийся эпизод. Читать текст по частям вслух (в парах). Выделять особенности волшеб ной сказки, знакомиться с ли тературоведческими понятиями «волшебная сказка», «зачин», «присказка». Работать с текстом: читать, отвечать на вопросы, выпол нять задания. Определять положительных и отрицательных героев, форму лировать главную мысль сказки, характеризовать поступки ге роев сказки с позиций нравствен ности, объяснять связь между их поступками и тем, как сложилась их судьба. Рассказывать о героине (Хаврошечке) (пам. 6)
127, 128
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Работать с произведением до чтения: читать фамилию автора, за головок, наблюдать за формой тек ста, рассматривать иллюстрации. Читать сказку по частям, слу шать чтение учителя и однокласс ников, следить по тексту. Выражать своё впечатле ние, отвечать на вопросы по тексту, дополнять ответы одно классников. Моделировать обложку само стоятельно и сравнивать её с об разцом, оценивать свою ра боту. Работать с текстом произведе ния: выполнять задания в учебни ке, используя основные виды чте ния (изучающее, поисковое, выбо рочное). Выделять особенности сказки (написана в стихотворной форме). Характеризовать героев про изведения, их отношения, отноше ние автора к ним. Объяснять и формулировать главную мысль (чему учит сказка), делать выводы применительно к собственной жизни (плохо быть жадным). Самостоятельно работать с тетрадью, читать задания, находить ответы в тексте учебника, учиться выражать своё отношение к героям произведения. Находить и читать выразительно диалоги героев (работа в па рах), с интонацией, соответствую щей характеру героев. Самостоятельно читать сказку. Определять вид сказки (волшебная), аргументировать свой ответ. Работа в группах: читать эпизоды и сравнивать их с эпизода ми из сказки А. Пушкина. Сравнивать сказки с похожим сюжетом (дополнять таблицу).
Автор
Жанр
Тема
Герои
Пуш кин
Старик, Старуха, Золотая рыбка
0 людской жадности
129,
130
Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».
Дополнительное чтение
А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
Читать произведение вслух по частям, слушать чтение одно классников и учителя. Объяснять смысл заголовка, оп ределять главных героев. Озаглавливать части, состав лять план. Определять главную мысль сказ ки, характеризовать главного героя сказки. Рассказывать о Коте в сапогах (памятка 6). Слушать и следить по тексту. Объяснять смысл заголовка, высказывать первое впечатление о прослушан ном произведении. Читать сказку по эпизодам. Уп ражняться в выразительном чте нии диалога героев. Определять главную мысль. Оценивать поступки героев с точ ки зрения морали, аргументиро вать свой ответ. Рассказывать о героях по алго ритму (памятка 6). Работать с информацией (за полнять схему).
Сказки бывают
Литературные
О животных
131
Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»
Знакомиться с произведением до чтения: читать фамилию авто ра, заголовок, подзаголовок, заго ловки отдельных глав. Слушать чтение учителем первой главы «Вниз по кроличьей норе», следить по тексту. Читать вслух главу «Море слёз». Выполнять задания в учебнике, тетради
132
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
Урок-игра «По страницам литературных книг» Дополнитель ное чтение.
А.С. Пуш кин. «Сказка о попе и о ра ботнике его Балде»
Работать с книгами: правильно называть (фамилия автора и за головок), классифицировать по жанру, теме, авторской принадлеж ности. Формулировать главную мысль изученной книги, аннотировать прочитанную книгу. Писать литературный диктант (литературоведческий). Называть сказки по иллюстра ции, находить текст в учебнике или учебной хрестоматии. Выполнять самостоятельно задания в тетради. Проявлять литературную эруди цию: называть сказки и их героев; рассказывать эпизоды сказок и выражать своё отношение к их героям, называть писателей-ска зочников (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен, А. Пушкин). Перечислять сказки, написанные в стихотворной форме (работа в группе). Выражать своё отношение к ге роям изученных сказок, основан ное на анализе их поступков. Сочинять волшебную сказку с одним из известных сказочных ге роев (творческая работа, выполня ется в группах)
Нравится материал? Поддержи автора!
Ещё документы из категории литература:
Чтобы скачать документ, порекомендуйте, пожалуйста, его своим друзьям в любой соц. сети.
После чего кнопка «СКАЧАТЬ» станет доступной!
Кнопочки находятся чуть ниже. Спасибо!
Кнопки:
Скачать документ