3 класс Программа: развивающая система Занкова

Тема: И.М. Пивоваров «Плохие сны» , В,В. Голявкин «Был не крайний случай»

Цель: формирование навыков анализа художественных текстов посредством произведения И.М.Пивоваровой «Плохие сны» и В.В.Голявкина «Был не крайний случай»

Задачи:

• Познакомиться с произведениями И.М. Пивоваровой «Плохие сны» и В.В.Голявкина «Был не крайний случай»

• Развить речевые навыки школьников, связанных с процессами: восприятия, интерпретации, анализа

• Практиковаться в выразительности чтения и чтения по ролям

Оборудование: учебник В.Ю. Свиридова, компьютер, проектор, презентация

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Приветствие учащихся

Приветствие учителя, проверка рабочих мест

Личностные:

• Проверка готовности к уроку

2. Актуализация знаний

Сегодня мы с вами познакомимся с произведениями Ирины Пивоваровой и Виктора Голявкина.

Слушают учителя

Личностные:

• Сформировать интерес к учению

3. Открытие нового знания

-Вы прочитали дома произведения «Плохие сны» Ирины Пивоваровой и «Был не крайний случай» Виктора Голявкина, так как вы думаете, какая будет тема нашего сегодняшнего урока?

-А какова будет цель и задачи нашего сегодняшнего урока?

-Начнем наш урок с биографии Ирины Михайловны Пивоваровой. Родилась в Москве в семье врача. Её отец мечтал, чтобы дочь пошла по его стопам и выбрала медицинскую карьеру. Но с детства Ирину привлекало творчество, поэтому после окончания школы она поступила в Московский текстильный институт на факультет прикладного искусства.

С основными сборниками писательницы, вы, можете познакомиться на слайде.

Основными популярными сборниками рассказов и повестей Ирины Пивоваровой стали «О чём думает моя голова», «Однажды Катя с Манечкой». Сборники «Жила-была собака», «Венок из колокольчиков», «Хочу летать» «Лесные разговоры», «Потерялась птица в небе», «Только для детей» составлены из стихотворений автора.

Самые любимые и запоминающиеся детям повести писательницы — «Тройка с минусом, или Происшествие в 5 „А“», «Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса», «Старичок в клетчатых брюках», «Рассказы Павлика Помидорова, брата Люси Синицыной».

По стихотворениям Ирины Михайловны Пивоваровой были сняты мультфильмы «Жирафа и очки», «Одна лошадка белая». Ирина Михайловна также написала сценарий мультфильмов «Бим, Бам, Бом и волк», «Жирафа и очки». Умерла в 1986 году.

-Итак, что, вы, запомнили из биографии Ирины Пивоваровой?

-А какие произведения, вы, запомнили?

- А вы читали какие-нибудь произведения Ирины Пивоваровой, кроме «Плохие сны»?

-Сейчас давайте поговорим о произведении «Плохие сны». Какой жанр этого произведения? (рассказ)

-О чём этот рассказ?

-Как вы думаете, спасёт ли открытая форточка от плохих снов?

-А от угрызений совести?

-Чему нас учит это произведение?

-Сейчас мы будем читать по ролям. Какой отрывок можно прочитать по ролям? И сколько человек там участвует?

-Чему учит нас этот рассказ?

-А вы когда-нибудь так поступали?

-Какова главная мысль этого произведения?

-Давайте перейдем к следующему автору и его произведению «Был не крайний случай».

Виктор Владимирович Голявкин

Родился 31 августа 1929 года в Баку. Отец Владимир Сергеевич работал преподавателем музыки, поэтому в доме всегда звучала музыка, и сыновей (у Виктора было два младших брата) учили музыке.

Виктору было всего 12 лет, когда началась Великая Отечественная война. Его отец сразу ушёл на фронт и Виктор стал старшим мужчиной в семье. Одновременно с живописными работами Голявкин создаёт короткие рассказы.

-А теперь прочитайте то, что написано на слайде.

-Что, вы, нового для себя узнали?

Невозможность публикации невписывавшихся в официальную эстетику сочинений привела к тому, что сначала стали печатать рассказы для детей в журналах «Костёр» и «Мурзилка». В 1959 году, когда Голявкину было уже тридцать лет, вышла первая книжка детских рассказов «Тетрадки под дождём».

Умер в Санкт-Петербурге 24 июля 2001 года.

-Какого жанра это произведение? Докажите.

-Расскажите краткое содержание

произведения «Был не крайний случай».

-Как вам кажется, стыдно ли забыть правило?

-А обмануть доверие учителя?

-А как бы вы поступили в этой ситуации?

-Какой момент из рассказа запомнился, вам, больше всего? Почему?

Слушают учителя

Ответы учеников

Слушают учителя

Читают текст

Ответы учащихся

Работа с текстом, чтение по ролям.

Ответы учащихся

Слушаю учителя

Работа с текстом, говорят то, что запомнили.

Кратко пересказывают произведение В.В. Голявкина «Был не крайний случай».

Работа с текстом

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

• Получение новой информации об авторах

Личностные:

• Высказывают свое мнение

Регулятивные:

• Работа с текстом

Познавательные:

• Осуществляет поиск и выделяет конкретную необходимую информацию

• Стоят речевое высказывание

4. Физкультминутка

Сейчас я буду показывать движения, а вы за мной повторяете.

Раз подняться, потянуться, два согнуться-разогнуться, три руками три хлопка, головою три кивка, на четыре руки шире, пять руками помахать, шесть за парту сесть опять.

Повторяют движения за учителем.

Регулятивные:

• Умение переключаться с игровой деятельности в учебную

5. Первичное закрепление

- Сейчас почитаем по ролям. Сколько человек присутствует в тексте?

-Попробуйте прочитать диалоги и монологи так, чтобы передать их настроение, помогайте себе мимикой, выражением лица, жестами.

Чтение по ролям.

Коммуникативные:

• Чтение по ролям

6. Итог урока

-Ребята, с каким авторами мы сегодня с вами познакомились? А с какими произведениями?

-А вас чему-нибудь научили эти произведения?

-А почему, как, вы думаете, рассказы так названы «Плохие сны» и «Был не крайний случай»?

Ответы ребят

Регулятивные:

• Обобщение изученного материала

7. Рефлексия

Продолжите фразу:

Трудно было …

Я смог …

Мне больше всего понравилось…

Анализируют свою работу на уроке

Личностные:

• Оценивание собственной работы на уроке