Тема урока: «А счастье было так возможно?» Цели:1)познакомить с композицией, идейно-художественным содержанием рассказа;

2)развивать монологическую речь, навык выразительного чтения наизусть,умение анализировать, сопоставлять, видеть мир чувств, переживаний героев, авторскую оценку, навык работы с художественными деталями текста, композицией произведения;

3)воспитывать трепетное отношение к любви, осмысленное восприятие супружеских отношений, уважение чувств другого человека.

Оборудование: доска, учебники, тетради, проектор, компьютер, магнитофон, выставка книг.

Форма проведения: урок-диспут в форме ролевой игры « Пусть говорят».

Ход урока:

1. Подготовка к восприятию.

Слово учителя:

Добрый день! В эфире программа « Пусть говорят»,авторские права на которую А.Малахов сегодня передал мне.

В январе этого года все культурное, творческое население нашей страны жило с ощущением праздника в душе, ведь на больших и малых театральных подмостках проходил Чеховский фестиваль, приуроченный к 150-летию со дня рождения писателя.Прошлое вернулось в современность, эпохи растворились одна в другой, ведь проблемы,поднятые Чеховым, общечеловечны, а драмы, которые разыгрывались среди его героев, потрясают людские судьбы и сейчас.

У нас в студии-необычный гость, герой рассказа « О любви», который поведает нам свою историю.

-Чтение наизусть под музыку отрывка(« Мы провожали …мешало любить»)

2. Формулировка темы урока, постановка целей и задач.

Герой в последний раз пожал руку возлюбленной и расстался с ней навсегда, чувствуя себя глубоко несчастным человеком.

Тема нашего сегодняшнего разговора-« А счастье было так возможно?!.»

-Как вы объясните постановку знаков препинания в этом предложении?

-На уроке мы постараемся понять причины произошедшего, объяснить поведение героев и ответить на вопрос, заключенный в теме.

3. Изучение темы урока.

1)Слово учителя

По жанровому своеобразию «О любви»-это рассказ в рассказе.Нас интересует история Алехина, ведь понять ситуацию и разобраться в ней можно,если знаешь обо всех событиях. Я попрошу эксперта по литературным понятиям напомнить, что такое композиция и каковы ее элементы.

( Слайд « Элементы композиции»)

2)Беседа с классом:

-Какова композиция рассказа?

-Какие эпизоды в жизни героя важны?

-Каково мнение Коровина о том, как жил Алехин до встречи с героиней?(стр.57 учебника)

-Назовите ключевые слова, передающие состояние героя.( душевная пустота)

-Судьба посылает герою разные испытания( властью, в деле), но он их не выносит. Остается одно-испытание любовью.

-Когда и почему герой встречает Анну Алексеевну?

-У нас в студии близкая подруга героини, которая расскажет, как она выглядела.

3)Пересказ от 3-го лица описания героини.

4)Беседа с классом:

-Как звучит ее имя?

-Как жили супруги?(стр.51 учебника)

-Что испытывал Алехин к героине?(стр.53 учебника)

5)Чтение наизусть:

То пятое время года,

Только его славословь.

Дыши последней свободой,

Оттого что это-любовь.

6)Слово учителя:

Любовь-она бывает разной.

Бывает отблеском на льду.

Бывает болью неотвязной,

Бывает яблоней в цвету.

Бывает вихрем и полетом,

Бывает цепью и тюрьмой…

Мы ей покоем , и работой,

И жизнью жертвуем самой!

Но есть еще любовь такая,

Что незаметно подойдет

И ,поднимая, помогая,

Тебя сквозь годы поведет.

И будет до последних дней

Душой и совестью твоей.

7)Беседа с классом:

-Что принесла любовь героям?

-Какими вопросами они мучались?(стр.53-54 учебника)

-Почему?

-К какому решению пришли?

-Что стало в жизни героев?(стр.54,56 учебника-о нем.)

8)Рассказ очевидца о состоянии героини(стр.55 учебника)

9)Чтение наизусть:

А я вам говорю, что нет

Напрасно прожитых мной лет,

Ненужно пройденных путей,

Впустую принятых вещей,

Нет невоспринятых миров,

Нет мимо розданных даров,

Любви напрасной тоже нет,

Любви обиженной, больной.

Ее нетленный, чистый свет

Всегда со мной, всегда со мной.

10)Беседа с классом:

-Страдания-для обретения смысла, познания мудрости.К какому пониманию пришел герой?

(слайд «…когда любишь…вовсе…»)

-А как думаете вы, правильно или нет поступили герои? Возможно или нет счастье в их жизни?(обсуждение)

IV)Подведение итогов:

1)Слово учителя:

Только что-то не досказано

В наших думах роковых.

Только сердцу несогретому

Жаль до боли дней былых.

Ум ли ищет оправдания,

Сердце ль памятью живет

И за смутное грядущее

Прошлых мук не отдает?

Или две души страдающих,

Озарив любовью даль,

Лучезарным упованием

Могут сделать и печаль?

-Однозначного ответа нет и не может быть.К сожалению, в наши дни на 100 браков -70 разводов. За этими цифрами-страдания детей, женщин и мужчин, несбывшиеся мечты о счастье.Учитесь жить, мудро принимая решения, оберегая свое счастье. Вам в помощь-книги(обзор выставки)

Пусть эта история будет вам уроком. Берегите себя и своих близких.

V)Домашнее задание:

На выбор учащихся:

-письмо одному из героев рассказа,

-подобрать афоризмы о счастье.