Урок русской литературы в 5 классе Сергей Александрович Есенин «Береза»

Сергей Александрович Есенин

«Береза»

( Урок русской литературы в 5 классе)

Цель урока: научить элементам анализа лирического произведения; развивать навыки выразительного чтения; воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение.

Оборудование:1. Картинки с березами;

2.Магнитофонная запись со стихотворением;

3.Листы с копиями стихотворения и текстом сказки;

4.Портрет С.А.Есенина;

5.Березки вместо оценок.

Ход урока:

1.Оргмомент. Работа с журналом.

2.Ознакомление с целью урока.

-Вот, сегодня к нам в гости пришли учителя, давайте поздороваемся с ними.И вместе с ними к нам пришел еще один гость. Это Сергей Александрович Есеснин. Мы познакомимся с его биографией и стихотворением «Береза». Итак, запишите тему: С.Есенин «Береза».

3.Беседа по портрету.

а) Опишите внешность поэта. Какой он человек? (красивый, кудрявые волосы, золотые кудри, с улыбкой на губах, большие голубые глаза)

б) А кто он? ( поэт или писатель)

4.Знакомство с биографией поэта.

-Действительно , и не простой, а гениальный.

Словарь: гениальный от слова гений, гений – это умный, талантливый человек от природы, от бога.

Есенина назвали гениальным поэтом XX века. А ведь он рос самым обычным деревенским мальчишкой.

Родился в Селе Константиново. С двух лет его воспитывал дедушка по матери. У дедушки были трое взрослых сыновей, неженатых, которые учили поэта «жизни». Как вспоминает поэт «дядья мои были ребята отчаянные и озорные. Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп…. Потом они учили меня плавать, бросали как щенка в воду…» В результате этого уже в 8 лет Есенин Сережа заменял охотничью собаку, плавал по озерам за подстреленными утками. Он рос большим драчуном, ходил весь в царапинах. А дед этому радовался, говорил «так крепче будет».

Бабушка вечерами рассказывала ему сказки. Учился он очень хорошо, даже отлично. Закончил школу с похвальной грамотой.

В 19 лет появилось первое напечатанное стихотворение Есенина. Это и есть стихотворение «Береза», которое мы сегодня будем изучать. Итак, кто прочитает наизусть стихотворение Сергея Есенина «Береза»? Это было домашним заданием.

5.Чтение наизусть учителем.

6.Художественное чтение в записи.

-Какие слова для вас новые?

Словарь: кайма-полоса по краю чего-либо;

Бахрома-тесьма или пышно украшенная лента.

7.Аналих стихотворения.

-Речь Есенина отличается поэтичностью, выразительностью. Давайте посмотрим, какие выразительные средства языка использовал Есенин в стихотворении. Перечислите, что имеется под выразительными средствами языка.

1.Олицетворение

2.Эпитет

3.Переносное значение слов

4.Сравнение

-Найдите олицетворения (запись на доске):

Береза принакрылась, стоит в сонной тишине,

заря, лениво обходя, обсыпает

-Найдите самые красочные определения, эпитеты:

Ветки пушистые, тишина сонная, золотой огонь

-Найдите слова с переносным значением:

Переносное значение Прямое значение

пушистые ветки пушистый мех

бахрома на ветках бахрома на платье

береза стоит человек стоит

горят снежинки горит огонь

золотой огонь золотое кольцо

серебро на ветках серебряное кольцо

-Найдите сравнения:

Снегом, точно серебром

8.Дополнительный новый материал.

-Ребята, еще есть такое выразительное средство языка – метафора.

Правило: Метафора – это скрытое сравнение. Там нет слов точно, как, будто, похож на.

-Давайте найдем метафоры. С чем сравнивает поэт?

1.сонная тишина – с человеком

2.распустились кисти белой бахромой – с цветами

3.горят снежинки – с огнем

4.в золотом огне – цвет сравнивается с блеском металла

Вывод: стихотворение написано ярко и выразительно.

9.Сравнительный анализ

1.Литературы и УНТ.

-В русской поэзии есть много стихов о березе, о природе, но Есенин по-новому, ярче и красивее показал этот образ. По простоте образа, красочности стихотворение Есенина очень близко народным произведениям, особенно сказкам. Вот послушайте, как звучит эта же тема о березе в сказке.

Чтение сказки учителем.

Давным-давно жила на свете одна девушка. И была она красоты необыкновенной. Тоненькая, стройная, коса золотая до земли. Ласковая была, приветливая. Все любили ее, только о ней и говорили.

Черная зависть заползла в сердце злой колдуньи: не с ней говорят, не ею любуются.

Решила она извести со свету ту девушку и превратила злая колдунья ее в дерево.

А то деревце тоже красоты невиданной: белоствольное, ветки зеленые, как косы перевились. Шумит ласково, путников от жары в своей тени укрывает.

Люди любовались нежным деревцем и ласково назвали березкой.

Злится еще пуще колдунья. Напустила она холоду. Только березка по-новому красавицей обернулась. В горностаевой шубке стоит, косы серебристым инеем искрятся.

Беседа-анализ:

А) Кого превратила колдунья в березу? (красивую девушку, тоненькую, стройную, с золотой косой до земли)

Б) Чему второй раз рассердилась колдунья? (красоте березы, белоствольная, ветки, как косы, ласково шумит)

В) В третий раз колдовство как преобразило березу? (стала еще красивее, в горностаевой шубке, косы серебристые)

Вывод: - Правда, красивы народная сказка и стихотворение поэта? А что общего? КРАСОТА!

2.Перевода стихотворения и оригинала.

-А теперь давайте попытаемся перевести стихотворение «Береза» на наш родной язык.

Мээн сонгам дужунда Ол хадын шыпшын

Ак хадын Удаан тур

Монгун-биле шыптынган Харжыгаштар алдын оттар

Ышкаш ак хар тур. Дег хып тур.

Селбегер будуктарында А эртенги хаяа

Ак салбактар чечектелген тур. Ону долгандыр

Чалгаарап будуктарже

Чаа монгун чашкан.

-Хорошо! Молодцы!

А сейчас послушаем художественный перевод.

Хадын

Козенээнин дужунда Ыржым черде хадын

Хону аккыр хадын Ылым-чылым удуп,

Кышкы хевин кеткен Аккыр хыраа чайнап,

Кылан – монгун туру. Алдын отар кыпты!

Харнын нарын шывыы Хаяа чырыы ону

Хаажылаан будуктар, Каап чадап турда

Селбегер, хоюг салбактар Саглан будук санай

Черже шиглээн турлар. Чайыр ойнап киткээр.

-Как же звучит это стихотворение на нашем родном языке? ( П о сравнению с нашим переводом он ярче, красивее, образнее, лучше)

Ученик или ученица читает перевод.

-Давайте сравним. Я читаю Есенина, а вы найдите в переводе то, что я прочитала.

1.принакрылась снегом, точно серебром

(Кышкы хевин кеткен кылан монгун туру)

2.Снежная кайма (харнын нарын шывыы)

3.Белая бахрома (селбегер хоюг салбактар)

4.И горят снежинки в золотом огне (аккыр хыраа чайнап, алдын отар хыпты)

5.Обсыпает ветки новым серебром (саглан будук санай чайыр ойнап киткээр)

Вывод: -Вот как богато и чувственно звучит это стихотворение на нашем родном языке. При помощи ярких красок художники сумели передать красоту природы, свою любовь к ней, поистине волшебное преображение зимой березы.

-А какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

(радость, восхищение, очарование)

10.Экология. Беседа.

-Теперь повторим, о чем мы говорили сегодня? (березе)

-А как вы думаете, почему поэт написал это стихотворение? (Чтобы мы увидели красоту, поняли и сохранили)

-О чем просит вас Есенин? Какая идея заложена? (Берегите красоту)

(Сменить красивую картину с березой со сломанной, изуродованной)

-Посмотрите на иллюстрации. На первой береза какая?

А на второй? Что с нею случилось?

Можно ли увидеть в нашей жизни такое?

- Да. И к сожалению, очень часто! Надеюсь, что вы будете бережно относиться к природе, березе, не губить это дерево из-за сока, не дадите делать это другим.

Ученица читает стихотворение А.Прокопьева:

Люблю березу русскую

Люблю ее нарядную,

То светлую, то грустную…

Родную, ненаглядную.

11.О пользе березы.

-А чем полезна береза?

12.Инсценировка хоровода.

Девочки класса, одетые в русские национальные костюмы, заводят хоровод с русской народной песней «Во поле березонька стояла…» по аккомпанемент баяна.

13.Обобщение.

-О ком мы сегодня узнали?

Что мы делали на уроке?