Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 село Курджиново»

Доклад на тему:

«Мультимедийное сопровождение на уроках математики»

Учитель математики: Великородова Людмила Михайловна

2013 г.

Мультимедийное сопровождение уроков

Каждый из нас, работая в школе, имеет прекрасную возможность наблюдать, как параллельно с всё более активным вхождением в нашу повседневную жизнь достижений научно-технического прогресса изменяется менталитет современного школьника, его восприятие окружающей действительности. Мы отчётливо видим, как легко наши ученики адаптируются и пользуются всеми новейшими информационными технологиями. Использование ИКТ в деятельности педагога - не цель, а средство развития системы образования.

Одной из приоритетных задач образования является создание эффективной системы информационного обеспечения управленческой и учебно-воспитательной деятельности. Добиться ее реализации мы сможем, только используя современные информационно-компьютерные технологии и телекоммуникации.

Школа призвана готовить детей, которые будут жить в информационном обществе. В наше время компьютер уже не роскошь, он становится доступным для любой семьи, как телевизор или музыкальный центр. Он нужен учителю как дополнительный, а может быть, и как основной инструмент в учебном процессе. Педагог должен научиться пользоваться компьютерной техникой, владеть информационными технологиями и умело применять полученные знания и навыки для совершенствования методики урока.

И основная задача состоит в том, чтобы учитель-предметник владел компьютером и использовал его так же, как использует сегодня авторучку или мел для работы на уроке. Это непростая задача.

Любой педагог, использующий ИКТ в учебно-воспитательном процессе, должен:

1. владеть основами работы на компьютере;

2. уметь организовывать своё личное информационное пространство с целью профессионального совершенствования;

3. владеть такими информационными ресурсами, как мультимедийные программы;

4. владеть основами работы в Интернет.

В последнее время всё чаще повсюду можно услышать: «мультимедийные технологии», «мультимедийные программы», а среди как учителей, так и учеников абсолютно заслуженной популярностью стали пользоваться мультимедийные уроки-презентации.

I. Рекомендации по представлению и оформлению материалов в электронном виде

Мультимедиапрезентация - это программа, которая может содер­жать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, зву­ковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трехмерную графику.

Основным отличием презентаций от остальных способов пред­ставления информации является их особая насыщенность содержа­нием и интерактивность, т.е. способность определенным образом изменяться и реагировать на действия пользователя.

Слайды с различными анимациями, гиперссылками

Слайды с поясняющей информацией

Слайды с иллюстрациями и подписями

Отчеты

доклады

Преимущества мультимедийной презентации:

• она позволяет уменьшить непроизводительные затраты живого труда учителя, который в этом случае превращается в технолога со­временного учебного процесса, в котором ведущая роль отводится не столько и не только обучающей деятельности педагога, сколько учению самих учащихся;

• дает учащимся широкие возможности свободного выбора соб­ственной траектории учения в процессе школьного образования. Отсюда, изменяется роль учащегося, который вместо пассивного слушателя становится самоуправляемой личностью, способной ис­пользовать те средства информации, которые ему доступны;

• предполагает дифференциальный подход кучащимся, основан­ный на признании того факта, что у разных учеников предыдущий опыт и уровень знаний в одной области различны; каждый ученик приходит к процессу овладения новыми знаниями со своим соб­ственным интеллектуальным багажом, который и определяет сте­пень понимания им нового материала и его интерпретацию, т.е. осу­ществляется поворот от овладения всеми учащимися одного и того же материала к овладению разными учащимися разного материала;

• повышает оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения;

- гарантирует непрерывную связь в отношениях «учитель-ученик»;

- способствует индивидуализации учебной деятельности (дифференциация темпа обучения, трудности учебных заданий и т.п.);

- повышает мотивацию учения;

- способствует развитию у учащихся продуктивных, творческих функций мышления, росту интеллектуальных способностей, фор­мированию операционного стиля мышления.

Можно выделить некоторые общие, наиболее эффективные приемы применения компьютерных презентаций на уроке:

этап урока

прием

актуализация базовых знаний

оперативное предъявление материала

изучение нового материала

• разнообразное (статичное и динамичное) иллюстрирование учебного материала;

• выделение причинно-следственных связей, структуры и взаимосвязи изучаемого материала;

закрепление материала

оперативное предъявление материала как для тренировки, так и в виде справки.

самоконтроль материала

мгновенный результат

контроль материала

возможность предъявления большого числа разных по форме заданий

Привлечение внимания за счет наглядности презентация позволяет задействовать как слуховой, так и зрительный канал восприятия информации учащихся, в результате чего обеспечивается более полное представление образа или понятия, усвоение структурных связей между изучаемыми объектами, а это способствует лучшему усвоению материала. Информация, как показывает практика, представленная в совокупной форме, является наиболее доступной для восприятия, усваивается легче и быстрее.

Презентация позволяет повысить успешность занятий с исполь­зованием демонстрационных средств и повысить вероятность убеж­дения вашей аудитории на 43%.

Рекомендации по представлению материалов в электронном виде

Материалы в электронном виде для сопровождения докладов на электронных носителях в формате электронных презентаций вносятся одновременно с представлением на бумажных носителях документов по соответствующим вопросам.

Вместе с материалами представляются:

• распечатка слайдов в формате 6 штук на одной стороне листа формата А4;

• распечатка на листах формата А4 текста доклада, в котором от­мечаются места смены (демонстрации) слайдов по номеру;

• распечатка текста доклада может представляться в день, на ко­торый назначено заседание, но не позднее, чем за 30 мин. до начала.

Структура материалов в электронном виде

Материалы состоят из:

—титульного слайда;

• информационных слайдов;

• завершающего слайда.

В титульном слайде указываются:

• тема доклада;

• фамилия, имя и отчество докладчика;

• фамилия, имя и отчество содокладчика (если он есть).

Информационные слайды могут содержать диаграммы и графи­ки, также текстовые, табличные и графические материалы, предна­значенные для более четкого восприятия аудиторией информации, излагаемой в докладе.

Выбор тип информации, схем структурирования данных очеред­ности их изложения осуществляется непосредственно докладчиком (содокладчиком). Завершающий слайд содержит те же данные, что

и титульный слайд.

Применяется сквозная нумерация слайдов, т.е. титульный слайд - это слайд № 1, первый информационный слайд - это слайд № 2 и далее по порядку. Номер слайда отображается в правом верхнем углу. На титульном и завершающем слайдах отображение номера может отсутствовать.

Формат слайдов

• Параметры страницы:

• Размер слайдов - экран;

• Ориентация - альбомная;

• Ширина-24 см;

• Высота- 18см;

• Нумеровать слайды с - «1»;

• Формат выдачи слайдов - «Презентация на экране».

• Графический и текстовый материалы размещаются на слайдах так, чтобы слева и справа от края слайда оставалось использованное поле шириной не менее 0,5 см.

Оформление слайдов

• Рекомендуется использовать светлый фон слайдов (по цветно­сти: красный - не менее 255; зеленый - не менее 225; синий - не менее 225; рекомендуемое сочетание — 230, 240, 250).

• Используемы шрифты: Times New Roman, Arial, Arial Narrow.

• Начертания: обычный, курсив, полужирный.

• Цвет и размер шрифта должен быть подобран так, чтобы все надписи отчетливо читались на выбранном поле слайда.

Рекомендуемые цвета шрифтов

Цвет

Red

Grey

Blue

черный

0

0

0

синий

0

0

255

темно-синий

0

0

125

красный

255

0

0

темно-красный

125

0

0

коричневый

125

125

0

зеленый

0

255

0

темно-зеленый

0

125

0

малиновый

125

0

125

бирюзовый

0

125

125

Рекомендуемые размеры шрифтов

Вид объекта

Размер шрифта

Заголовок слайда

22-28pt

Подзаголовок

20-24pt

Текст

18-22pt

Подписи данных в диаграммах

20-24pt

Подписи осей в диаграммах (если есть)

18-22pt

Заголовки осей в диаграммах (если есть)

18-22pt

Шрифт легенды

16-22pt

Номер слайдов

14- 16pt

Информация в таблицах

18-22pt

Диаграммы

• Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм та­бличного процессора MS Excel.

• Для вывода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные (подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей данных).

• Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими элементами диаграммы.

• Структурные диаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MS Office.

• Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реаль­ное отображение объектов диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице.

Таблицы

• Табличная информация вставляется в материалы как таблица текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel.

• При вставке таблицы как объекта и пропорциональном изме­нении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt.

• Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.

Анимация объектов и переход слайдов

• В титульном и завершающем слайдах использование анима­ции объектов не допускается.

• В информационных слайдах допускается использование анима­ции объектов только в случае, если это необходимо для отражение из­менений, происходящих во временном интервале, и если очередность появления анимированных объектов соответствует структуре докла­да. В остальных случаях использование анимации не допускается.

• Анимация объектов должна происходить автоматически по истечении необходимого времени. Анимация объектов «по щелчку» не допускается.

• Для смены слайдов используется режим «вручную». Переход слайдов в режиме «по времени» не допускается. Разрешается ис­пользование стандартных эффектов перехода, кроме эффектов «жа­люзи», «шашки», «растворение», «горизонтальные полосы». Для всех слайдов применяется однотипный эффект их перехода.

• Звуковое сопровождение анимации объектов и перехода слай­дов не используется.

• Включение макросов в материалы не допускается.

Санитарно-гигиенические нормы и требования охраны труда при использовании средств мультимедиа в учебном процессе

Интерактивные учебно-программные средства на базе персо­нального компьютера с успехом используются на самых различных по содержанию и организации учебных занятиях. При этом они органично вписываются в рамки традиционного обучения, способ­ствуют активному включению учащегося в учебный процесс, под­держивают интерес к изучаемой теме, способствуют лучшему пони­манию и запоминанию учебного материала.

Но возросший объем информации, усиленная ее концентрация и повышенная скорость подачи учебного материала неизбежно уве­личивают умственное напряжение, темп учебной работы, нагрузку на зрительный и слуховой анализаторы учащихся. Это требует осо­бенно внимательного подхода к организации учебных занятий с ис­пользованием мультимедийной техники.

Отдел гигиены детей и подростков Республиканского центра ги­гиены и эпидемиологии в течение ряда лет изучал воздействие учебных занятий с использованием аудиовизуальных средств, в т.ч. пер­сонального компьютера, на работоспособность и функциональное состояние организма детей школьного возраста.

Как показали исследования, для оптимального восприятия и уровня работоспособности имеют большое значение следующие факторы:

• длительность и частота использования средств мультимедиа;

• структура урока с использованием СО;

• условия применения СО.

При организации образовательного процесса с исполь­зованием ЭСО учителя должны руководствоваться следующи­ми нормативными документами:

• Санитарными правилами и нормами 9-131 РБ 2000 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, электронно-вычислительным машинам и организации работы»;

• постановлением Министерства здравоохранения от 30 мая 2006 года № 70 «О внесении изменений и дополнений в Санитарные правила и нормы 9-31 РБ 2000 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, электронно-вы­числительным машинам и организации работы».

• методическими рекомендациями «Здоровьесбережение учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования (комплексный подход)», утвержденными Министерством образования Республики Беларусь от 12.06.2006 // Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. - 2006. - № 15.

При проведении занятий в компьютерных классах обяза­тельно чередование теоретической и практической работы с персональным компьютером (далее - ПК) на протяжении уро­ка.

Продолжительность занятий с использованием ПК зависит от возраста учащихся, технических данных ПК, характера и сложности выполняемой работы.

Допустимая длительность демонстрации транспарантов, слай­дов, в том числе слайдов мультимедийных презентаций приведена в таблице:

Допустимая продолжительность демонстрации экранных пособий

Класс

Максимальная длительность в мин

1-2

7-15

3-4

15-20

5-7

20-25

8-11

20-25

В течение недели количество уроков с использованием аудиови­зуальных пособий в младших классах не превышает 3-4, в старших -4-6.

В соответствии с нормативами длительности ориентировочное количество демонстрируемых на уроке кадров:

- для предметов естественно-математического цикла - 8-10;

- для предметов гуманитарного цикла - 10-12.
Аудиовизуальные и интерактивные СО рекомендуется применять через 5-10 минут после начала урока.

При составлении расписания уроков необходимо предусмотреть, чтобы уроки с использованием средств мультимедиа не шли один за другим или вслед за занятиями с применением АВИСО, не ста­вились уроки изобразительного искусства, черчения, труда, т.е. тех дисциплин, которые связаны со значительным зрительным напря­жением, потому что у учащихся после уроков с применением экран­ных пособий значительно снижаются работоспособность, учебная активность.

Большое внимание уделяется установке в кабинете (аудитории) мультимедийного проектора и экрана. Проектор помещается, как правило, на подставках высотой 1,1 —1,5м. При этом оптическая ось проектора должна быть перпендикулярной экрану или отклоняться от нормали к его поверхности не более чем на 10⁰.⁸

Расстояние от центра экрана до пола составляет в кабинетах на­чальных классов - 1,1-1,5 м, в кабинетах 5-11 классов- 1,5 м, в актовом зале -2 м.

Нормативный размер изображения для классного помещения рассчитывается по формуле:

где Н — ширина изображения, L - длина класса в метрах.

Наименьшая высота h буквы, проецируемой на экран, определя­ется по формуле:

h = 0,003D, где D - расстояние от учащихся, сидящих за последними столами кабинета, до экрана.

Этот норматив обязаны учитывать составители учебных мульти­медийных презентаций при выборе размера шрифта в Power Point (18-22р.).

При выполнении письменных заданий с использованием средств мультимедиа освещенность на поверхности стола в зоне размеще­ния документов должна быть 300-500 лк.

Время непрерывной работы за ком­пьютером:

Класс

Время работы в мин

1

10

2-5

15

6-7

20

8-9

25

10-11

30

Общая продолжительность общения с компьютером в течение дня должна быть не более:

Возраст

Продолжительность общения с компьютером в течение дня

дошкольного возраста

не должно быть дольше 7-10 мин

8-10 лет

45 мин

11-13 лет

1 час 30 мин.

14-16 лет

2 часа 15 мин.

Факультативные занятия с использованием ПК должны проводиться не чаще 2 раз в неделю. Продолжительность не­посредственной работы на ПК не должна превышать:

у де­тей I-IV классов на игровых занятиях в заданном темпе - 10 минут, смешанных занятиях с отвлечениями от работы с ком­пьютером, в свободном режиме - 30 минут;

для детей, начи­ная с V класса на игровых занятиях в заданном темпе - 30 минут, смешанных занятиях - 60 минут. Обязательно соблю­дение режима работы на ПК и проведение профилактических мероприятий.

Согласно санитарным правилам и нормам, установленным Цен­тром гигиены и эпидемиологии, для преподавателей вузов и Ссузов, учителей школ длительность работы в кабинетах (аудиториях), обо­рудованных компьютерами и мультимедийной техникой, не более 4-х часов, для инженеров, обслуживающих учебный процесс, про­должительность работы не должна превышать 6 часов.

Для предупреждения развития переутомления при рабо­те с ПК необходимо осуществлять комплекс профилактичес­ких мероприятий:

• устраивать перерывы после каждого академического часа занятий, независимо от учебного процесса, длительнос­тью не менее 10 минут;

• проводить во время перерывов сквозное проветрива­ние компьютерного класса с обязательным выходом учащих­ся из него;

• подключать таймер к ПК или централизованно отклю­чать свечение информации на экранах мониторов с целью обеспечения нормируемого времени работы на ПК;

• проводить упражнения для глаз через каждые 20-25 минут работы с использованием ПК. При появлении зритель­ного дискомфорта, выражающегося в быстром развитии уста­лости глаз, рези, мелькании точек перед глазами и т.п., уп­ражнения для глаз проводятся индивидуально, самостоятельно и раньше указанного времени;

• для снятия статического напряжения должны осуще­ствляться физкультурные минутки в течение 1-2 минут целе­направленного назначения индивидуально или организованно при появлении начальных признаков утомления;

• для снятия общего утомления, улучшения функциональ­ного состояния нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, а также мышц плечевого пояса, рук, спины, шеи и ног следует проводить физкультпаузы во время перерывов в те­чение 3-4 минут.

С целью оптимизации использования ЭСО рекомендуется в общеобразовательных учреждениях всем учителям вести журнал учета имеющихся ЭСО (включая мультимедийные презентации, разрабо­танные другими педагогами и личные разработки).

Форма журнала учета имеющихся ЭСО

№ по реестру

Название

Разработчик

Год разработки

Краткое описание (аннотация)

Место хранения

Приме-чание

Таким образом, применение мультимедиа презентации в учебном процессе обладают следующими достоинствами по сравнению с традиционным обучением:

• допускает использование цветной графики, анимации, звукового сопровождения, гипертекста;

• допускает возможность постоянного обновления;

• имеет небольшие затраты на публикацию и размножение;

• допускает возможность размещения в нем интерактивных веб-элементов, например, тестов;

• допускает возможность нелинейность прохождения материала благодаря множеству гиперссылок;

• устанавливает гиперсвязь с дополнительной литературой в электронных библиотеках или образовательных сайтах.

Но не следует забывать, что применение презентации на уроке не должно быть самоцелью. Она не должна заменять все остальные дидактические средства, которые есть в арсенале учителя. Применение презентации должно быть оправдано. Если урок по этой теме будет более эффективным с применением презентации, то тогда презентацию надо использовать, если нет – от неё лучше отказаться и провести урок с использованием традиционных дидактических средств. Кроме того, использование презентации на уроке предполагает применение таких технических средств как компьютер и медиапроектор, что накладывает на них ограничения по использованию на уроке, согласно требованиям СанПиНа . Если пренебречь некоторыми требованиями, то применение презентации может превратиться в фактор усталости, подавления и рассеивания внимания.

В заключении хочется отметить, что при творческом подходе к созданию мультимедийных презентаций можно получить очень интересные обучающие ресурсы в виде справочников, тренажеров, тестов, игровых дидактических материалов и т.п., что будет способствовать повышению мотивации и активизации познавательной деятельности учащихся, интереса к предмету, способствовать лучшему пониманию, запоминанию изучаемого материала, тем самым будет достигнута цель повышения эффективности урока.

10