УРОК МАТЕМАТИКИ. 2 КЛАСС.

ТЕМА: СВОЙСТВА СЛОЖЕНИЯ.

ЦЕЛИ: Познакомить учащихся еще с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; показать значение данного приема при вычислениях; закрепить умение находить периметр многоугольников; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Устный счет.

1. Круговые примеры.

7+7

14-6

8+5

13-9

4+6

10+40

50+8

58-50

8+9

17-10

• А что будет, если соединить последний пример с первым?

• А какой сказочный персонаж похож на круг?

• А что случилось с Колобком?

• А хотели бы вы изменить сказку и как?

• Итак, сегодня на уроке математики мы будем помогать Колобку, чтобы он остался целым и невредимым.

• А вот и наш Колобок! Он необычный. Почему?

• Какая фигура лишняя и почему?

• Какой плохой поступок совершил Колобок?

• А кто ему встретился первым?

• Вот вам первое задание от Зайчика.

2. Самостоятельная работа.

• Скажите, а у какой фигуры можно найти периметр?

• А что такое периметр?

• Смотрите, Колобок приготовил для вас отпечатки своего носа, найдите его периметр. Что вам для этого надо?

• Выполняем задание.

• Итак, проверяем.

• Ну вот, с первым заданием справились, и Колобок покатился дальше…

3. Сообщение цели урока. Новая тема.

- Сегодня мы начинаем работу по теме свойства сложения, хотя в первом классе мы уже познакомились с одним. Давайте вспомним его.

- Сравните.

4+6 6+4

70+2 2+70

• Почему?

• Знаем одно свойство, что от перестановки слагаемых сумма не меняется, но это только если два слагаемых.

• А как же быть, если у нас 3 или 4 слагаемых?

• Посмотрите внимательно на доску. Что с чем можно сложить?

• Как по разному можно найти значение данной суммы?

1 способ. 2 способ.

(5+2)+3 5+(2+3)

- Итак, что мы сделали? Мы заменили соседние слагаемые суммой. В первом случае первое и второе, а во втором случае второе и третье. Давайте найдем их значения.

5+2=7+3=10 2+3=5+5=10

-Что же произошло с результатами?

- А какой способ показался вам более удобным?

- Решите удобным способом:

1+9+5

2+7+3

6+1+9

- Какой вывод можно сделать?

- Давайте прочитаем правило на с. 38.

Работа по учебнику.

с. 38 № 2 – устно.

с. 39 № 3 – устно.

- А пока мы с вами изучали новую тему, Колобок наш повстречал волка. И чтобы Колобку уйти от волка необходимо выполнить следующее задание.

4. Работа в тетради.

1. Минутка чистописания.

27

72

- Написание, какого элемента мы сегодня повторим?

- Чем отличаются данные числа?

2. Примеры.

7+8+3+2=

40+4+20+6=

- Молодцы, и с этим заданием справились. А Колобок покатился дальше и дальше. А пока он катится у нас физкультминутка.

5. Физкультминутка.

5. Работа над задачами.

1. - И вот навстречу Колобку идет Медведь. И следующее задание от Медведя это задача № 4.

- Прочитайте, задачу.

- Что нам известно?

- Что надо найти?

- Запишите решение задачи в тетрадь.

- Составьте обратные задачи.

- Ну вот, и с этим заданием справились, Колобок покатился дальше.

Закрыли тетради, убрали. А навстречу Колобку уже спешит Лиса и самые хитрые задания.

2. с. 39 №1 – устно.

3. с. 39 № 2 – на доске.

- Как звали детей?

- Сколько мальчиков и девочек было?

- Кто же девочка и почему?

- Ну вот, и лису обхитрили, Колобка спасли, и урок наш подошел к концу.

VII . Итог урока.

- Чему научились на уроке?

- Чем важны приобретенные сегодня знания?

VIII. Домашнее задание.

с. 39 № 5.