МБОУ «СОШ № 4» г. Ачинска

Учитель начальных классов Гончарова Ирина Владимировна

Конспект урока математики

«Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: освоение приема умножения однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём.

Планируемый результат: учащиеся владеют новым приемом умножения.

Критерии оценки результата: учащиеся пользуются изученным приемом умножения.

Этапы урока

Целеполагание

Планируемые достижения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Риски

Контроль и оценка

I Организационный момент. (3 мин.)

Задача:

активизация каждого ребенка на занятие.

Коррекц. задача:

формирование умения дифференцирования

Повторение двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

ОВЗ:

Чем 2-значные числа отличаются от других чисел?

Эмоциональный настрой.

Каждый называет любое двузначное число, оканчивающееся нулём, и садится.

Представьте эти числа в виде произведения по образцу: 90=9·10

Улыбаются друг другу, говорят хором стихотв.

Называют по «цепочке»: 10, 40, 90 и т.д.

На доске:

10=·

20=·

…

90=·

ФО

Называют неверно, например: 100.

Проверяют дети. Проговаривают значение понятия: «двузначное число».

II Актуализация знаний. (5 мин.)

Задача:

- повторение сочетательного свойства умножения.

Коррекц. задача:

формирование умения выполнять работу по образцу.

Пользуются изученным на прошлом уроке сочетательным законом умножения.

ОВЗ:

карточка с образцом

2·(4·10)=(·)·

Найдите значение выражения удобным способом:

2·(4·10)

Какое свойство умножения вам помогло?

2·(4·10)= (2·4)·10=8·10=80

Сочетательное.

ФО

Забывают название свойства.

В этом случае обратиться к правилу в учебнике на 1 стр. ранее.

Один учащийся пишет на доске.

III Постановка проблемного вопроса. (5 мин.)

Задача:

- осознание детьми неумения решать примеры вида: 2·30;

- формирование умения целеполагания.

Постановка детьми цели: освоить прием умножения 1-значного числа на 2-значное число, оканчивающееся нулем.

Вычислите:

(2·3)·10

2·(3·10)

2·30

Какое выражение вызвало затруднение?

Почему?

Какую цель поставите?

Решают в тетради.

(2·3)·10=6·10=60

2·(3·10)= (2·3)·10=60

2·30=?

Новое выражение!

Научиться решать!

Фронт. самост. работа

Эвристическая беседа

Ученик решает новое выражение. (вызвать к доске)

Высказывают свои предположения.

IV Открытие нового. (10 мин.)

Задача:

- открытие приема умножения 1-значного числа на 2-значное число, оканчивающееся нулем;

- овладение действиями анализа, обобщения.

Коррекц. задача:

формирование умения ориентироваться в задании через подчеркнутые ключевые слова в новом правиле.

Знание детьми приема умножения.

Сравните:

2·(3·10) и 2·30

Продолжите смысловую цепочку: 2·30 = 2·(· )= (·)·

Сформулируйте вывод.

Прочитайте вывод в учебнике друг другу в паре.

2·(3·10) = 2·30 потому что

2·30 = 2·30

1) 30 – это 3·10

2) пользуемся сочетательным законом умножения.

Эвристическая беседа

Работа в парах.

Фиксируется на доске учителем или сильным учащимся.

Физминутка на снятие напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата (в игровой форме).

(2 мин.)

V Промежуточная рефлексия. (5 мин.)

Задача:

на основе знания приема умножения составить алгоритм.

Составление пошагового применения приема.

2·30

Какой 1-ый шаг?

Какой 2-ой шаг?

Какой 3-ий шаг?

1) 2·30

3·10

2) (2·3)·10

3) 6·10

ФО

Алгоритм вывешивается на доску.

VI Применение способа предметного действия. (8 мин.)

Задача:

применение приема при решении выражений.

Коррекц. задача:

формирование умения самоконтроля.

Самостоятельное применение приема умножения по алгоритму.

Работа по учебнику.

№ 5 Найди значения выражений:

20·3

4·20

30·2

2·50

Задание для сильных учащихся:

№ 6 Реши уравнения:

X:4=20

X:2=30

Решают в тетрадях.

Самост. работа

Один учащийся читает, остальные проверяют по тетради.

Физминутка для глаз.

(1 мин.)

VII Итоговая рефлексия. (4 мин.)

Задача:

-освоение нового вычислительного приема;

- развитие навыка самооценки.

Коррекц. задача:

формирование умения анализировать, планировать, делать выводы.

Домашнее задание.

(разноуровневое)

(1 мин.)

Итог (1 мин.)

Владение приемом умножения при выполнении разного вида заданий (решение задачи).

ОВЗ:

Карточка

1) · 

2)

Ответ:

(карточку берет домой для выполнения домашней подобной задачи)

Третьеклассник Саша занимается спортом 3 раза в день по 20 минут, а его одноклассник Лёша – 4 раза в день по 20 минут. Сколько минут в день уделяет спорту каждый третьеклассник?

№ 7(б) Решить задачу (подобная классной задаче).

Для сильных учащихся: № 7 (в) Решить задачу несколькими способами.

Какую цель ставили на уроке?

Кто достиг цели?

Кто сомневается в достижении цели? (какую цель ставите в конце урока?)

Работа в тетради.

Взаимопроверка.

Научиться умножать 1-значное число на 2-значное число, оканчивающееся нулем.

Самост. работа

Работа в парах.

Неверный ответ. При неверном ответе – обращение к алгоритму.

На доске открывается решение.

Взаимопроверка в парах.