Конспект урока по Математике "Обратные задачи. Зависимость между стороной и площадью квадрата" 3 класс

Открытый урок. Математика. Краткосрочный план.

Тема. Обратные задачи. Зависимость между стороной и площадью квадрата.

Ф.И.О. учителя: Ткачева М.А

Дата:

Класс: 3

Цели урока:

1. Создание условий для определения зависимости между стороной и площадью квадрата;

2. Создание условий для развития активной речемыслительной деятельности, воображения, способности анализировать, сравнивать, обобщать;

3. Создание условий для воспитания интереса к предмету, коммуникативных навыков, культуры речи, дружелюбия.

Задачи:

- создать коллаборативную среду.

- расширить и углубить знания учащихся о зависимости между величинами;

- развивать умение работать сообща;

Ожидаемый результат.

У учащихся систематизируются и усовершенствуются знания о роли языка как средстве общения людей, о видах речи.

Ученики станут активнее, приобретут навыки коммуникативного общения, повысится мотивация к изучению данной темы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценива

ние

Ресурсы

Орг. момент. Создание коллаборативной среды.

Слайды 1 - 2

Слайд 3

1. Провожу упражнение "Нить добра и взаимопонимания"

- Доброе утро всем!

- Хочу вам раскрыть секрет. Существует 3 необыкновенные вещи, которые могут сделать любой урок успешным. Первые две вам хорошо известны - это доброта взаимопонимание.

- Возьмитесь за руки, сейчас нас связывает невидимая нить добра и взаимопонимания. И пусть эта нить невидима, на уроке у каждого из вас будет возможность доказать своим добрым отношением и проявлением взаимопонимания, что эта нить существует. Ну что же - это только две вещи.

- А как же третья? - спросите вы.

- Её вы назовёте мне сами, когда разделитесь на группы и немного подумаете.

- Итак вы вытянули буквы, соберите их в одно слово и узнаёте третью необыкновенную вещь, необходимую для успешного урока.

Притча о Цели

Дрона был величайшим мастером стрельбы из лука, и у него всегда было множество учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из своих учеников, что тот видит.
Первый ученик ответил:
– Учитель! Я вижу дерево и мишень на нем.
Другой ученик произнес:
– Я вижу ствол дерева с мишенью, листву, солнце, птиц на небе…
Третий сказал:
– Я вижу тебя, мой Учитель, твоих учеников и дерево, на котором висит мишень.
Остальные отвечали примерно то же самое.
Затем Дрона подошел к своему лучшему ученику Арджуне и спросил:
– А ты что видишь, Арджуна?
– Прости, Учитель. Наверное, у меня что-то случилось со зрением. Как я ни стараюсь, не вижу ничего, кроме центра мишени, – последовал ответ.
Дрона повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:

- Почему Арджуна не видел ничего, кроме центра мишени?

- Какие ваши мысли? Какая идея возникла?

Дрона повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:

–Знайте: только такой человек может попастьв Цель.

- И, действительно, попадающим в цель может стать только тот. кто настраивает себя на собранность и организованность своих действий. Я надеюсь, что мы с вами на уроке достигнем своей цели.

- Сколько букв в слове ЦЕЛЬ?

Число 4 символично?

- Где встречается число 4 в жизни?

- Сегодня наша цель - 4 задания.

- К этому мы ещё вернёмся, а сейчас открываем свои тетради и записываем число, классная работа.

Образуют круг, делятся на группы: вытягивают карточки с буквами.

- Цель

Выдвигают идеи

4 стороны света, 4 времени года, 4 периода в жизни человека, 4 части дня, 4 арифметических знака.

Записывают число, классная работа.

Клубок ниток, карточки для групп - Ц, Е, Л, Ь,

карточки для уч- ся - Ц (4 шт.), Е - (4 шт.), Л - (4 шт.), Ь - (4 шт.)

Минутка чистописания

Слайд 4

Заканчивают числовой ряд

487 488

Индивидуальная работа.

Устный счёт

Слайды 7 - 11

- Попрошу вас посмотреть на доску

Задание 1.Числовой ряд

1. Найдите лишнее число и объясните свой выбор.

457, 346, 581, 72, 865, 923.
84, 32, 21, 68, 46, 52.
473, 289, 600, 724, 368, 537.
267, 367, 467, 547, 667, 767.

Продолжи числовой ряд:

1, 3, 7, 13, …, … .

2. «Таблица без таблицы».

1. 40, 24, 72, 32, 48, 64, 16, 56. (разделить на количество мальчиков)

1 от 36, 12, 30, 54, 18, 42, 24, 48

3. 1 = 4, 2, 5, 8, 3, 6, 9, 7

3. Верно (В) – неверно (В).

Х + 14 = 30

слагаемое

5 • Х = 50

множитель

Х : 6 = 0

делитель

90 – Х = 36

вычитаемое

Х • 1 = 7

слагаемое

Х – 16 = 44

уменьшаемое

8 : Х = 8

делимое

6 + Х = 74

вычитаемое

4. Задачи - дорожка

Один ученик за лето прочитал 9 книг, а второй - 18 книг. Во сколько раз меньше книг прочитал первый ученик?
В библиотеку записано 100 учеников младших классов, а старших классов на 50 человек больше. Сколько учеников старших классов записано в библиотеку?
В первый день ученик прочитал 6 страниц , а во второй день в 3 раза больше. Сколько страниц прочитал ученик во второй день?

4. Мальчик купил две книги в книжном магазине. Одна книга стоила 500 тенге, а вторая – 300 тенге. На сколько первая книга дороже, чем вторая?

5. Мама расставила 20 книг на 2 полки. Сколько книг на каждой полке?

Фронтально