Тема: «Табличное умножение на 3.Повторение»

Тип урока: повторение

Цель: повторить таблицу умножения и деления на 3.

1) Образовательная: выполнить систему заданий по данной теме.

2) Деятельностная: развивать логическое мышление и математическую речь.

3)Воспитательная: воспитывать стремление к выполнению учебной задачи и осуществлять само- и взаимоконтроль.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

Оформление доски.

Тринадцатое марта.

Классная работа.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, формы

Формируемые УУД

1.Самопроявление к деятельности(1мин)

2.Актуализация знаний и мотивация

(4-5)

3.Постановка учебной задачи ( 3

мин)

4. Повторение изученного материала

(7-8)

5. Решение задачи

(7мин)

6.Закрепление(3 мин)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(5)

8. Рефлексия(2-3)

-Сейчас у нас урок математики, проверти готовность.

-Сейчас, пожалуйста, приготовьте экраны.

-Повторим таблицу умножения:

Какое число нужно умножить на 3, чтобы получилось 15? Какое число нужно разделить на 3 чтобы получилось 9?

-Я читаю задачу, вы показывайте ее решение на экранах. (из учебника)

-Сегодня на уроке мы будем с вами повторять материал прошлого урока, попрошу вас быть внимательными, так как с/р на прошлом уроке не все написали хорошо.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа. Сейчас мы с вами выполним 5 задание в рабочей тетради. Прочитайте задание.

-Что нам необходимо выполнить?

-Найти х, это значит составить уравнение и найти его корень.

-Какое уравнение у вас получилось? Ребята, чтобы найти х, нужно значение произведения разделить на известный множитель.

-Чему будет равен х? По линеечке отчерчиваем прямую линию, ниже проверяем , значит подставляем в выражение вместо х, найденный нами корень х 3. 3*6=18, ниже проверяем 3*8=18, 18=18. Какой запишем ответ?

(уравнение д решать по аналогии)

-Читаем условие задачи. Что нам известно? Прочитайте вопрос задачи. Что нам необходимо найти? Что запишем в дано? Нам нужно найти площадь первого прямоугольника? А второго? Для чего? Кто может сказать, как найти площадь первого треугольника?

-Какое будет первое действие? Что мы узнаем?

- Какое будет второе действие? Что мы узнаем?

-Мы ответили на вопрос задачи?

-Какое будет 3 действие? И что мы узнаем?

-Записываем, продиктуйте, пожалуйста.

-Как запишем ответ к задаче?

-3 упражнение, выполните самостоятельно.

-Сейчас, давайте, проверим.

-Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги.

-Закройте глазки, сейчас каждый сам себе честно поставит отметку за урок, давайте договоримся, что будем честны. Откроем глазки, когда я вас попрошу. Поднимите руку те, кто поставил бы себе 5 за работу на уроке, кто отвечал, помогал при решении задача? 4? 3?

-5*3=15, 27:3=9

1)18:2=9(р.)

2)18:6=3(т.)

3)2*6+8=20 (п.)

4) 50-5*3=35 (с.)

-Найти х.

-х*6=18,

Х=18:6,

Х=3

-Ответ. Х=3.

Длина и ширина 1-ого и 2-ого прямоугольника.

-Площадь закрашенной фигуры.

-а1, в1,а2,в2,

-Да, чтобы найти площадь закрашенной фигуры, нужно из большей площади вычесть меньшую площадь.S1=a1*b1. S2=a2*b2.

1)9*3=27(м2)-площадь 1-ого прямоугольника.

2)1*7=7 (м2)

-Нет. Нужно из S1-S2

3) 27-7=20 (м2)

Ответ. Площадь закрашенной фигуры 20м2.

-Подчеркнем а,б,в,е, так значение у этих выражений равны = 22.

Словесный метод, метод стимулирования и мотивации интереса к учению, фронтальный метод, наглядный метод, метод контроля

Словесный метод, метод стимулирования и мотивации интереса к учению, проблемный метод, фронтальный метод, метод контроля, практический метод

Словесный метод, метод стимулирования и мотивации интереса к учению, проблемный метод, фронтальная и индивидуальная работа, метод контроля.

Личностые: мотивация к УД;

Метапредметные: умение организовать рабочее место и свою деятельность; работа на результат;

Предметные: умение умножать и делить на 3.

Личностные: мотивация к УД;

Метапредметные: умение строить диалог для решения учебной задачи; искать пути достижения цели; планировать и организовывать совместную и индивидуальную работу в классе.

Предметные: умение определять находить корень уравнения

Личностые: мотивация к УД;

Метапредметные: умение оценивать свою деятельность по итогам урока; умение строить грамотную монологическую речь; воспроизводить по памяти изученный материал.

Предметные: умение самостоятельно выполнять задание на умножение и деления на 3 и определение соотношения длины и ширины, площади.