Рабочая программа по математике 3 класс 136 часов (Демидова Т. Е.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № _____________

_______________________________________________

«Согласовано»:

Заместитель директора

по УВР_________________

«___» ________ 2014 года

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ № _

_______________________

№ _____ от _____ 2014 года

Рабочая программа по предмету

математика

3 в класс

4 часа в неделю (всего 136 часов)

Разработана

учителем начальных классов

Комаровской Светланой Сергеевной

2014 - 2015 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса создана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования;
Авторской программы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. «Математика» 3 класс в 3-х частях (ОС «Школа 2100»), соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать умение учиться;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике;

- выявить и развить математические и творческие способности.

Общая характеристика предмета

Данный курс создан на основе личностно-ориентированных, деятельностно- ориентированных и культурно-ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1–4 классах, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета: уметь

использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;
производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;
читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;
работать в соответствии с заданными алгоритмами;
узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;
вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Описание места предмета в учебном плане.

На реализацию программы по математике предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю).

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

- находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;

пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см², 1 дм².
выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b; а ∙ х = b; а : х = b; х : а = b;
находить значения выражений вида а ± 5; 4 – а; а : 2; а ∙ 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;
решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;
находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;
использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;
чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;
узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;
записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;
читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
заполнять магические квадраты размером 3×3;
находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);
находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;
проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Учебно - тематический план.

Название раздела

Количество часов

Повторение материала изученного во 2 классе

10 часов

Внетабличное умножение и деление

28 часов

Доли

12 часов

Нумерация

10 часа

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

6 часов

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

19 часов

Умножение и деление чисел в пределах 1000

22 часа

Арифметические действия над числами

22 часа

Повторение и обобщение изученного в 3 классе

7 часов

Итого

136 часов

Содержание учебного предмета

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 1 000.

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 100.

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число).

Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонентов. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100.

Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Объём. Единицы объёма: 1 см³,1 дм³,1 м³. Соотношения между единицами измерения объёма.

Формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба).

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год.

Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение. Моделирование задач.

Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на плоскости.

Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

Изменение положения плоских фигур на плоскости.

Элементы алгебры.

Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; a • Ь;

а :Ь.

Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х < Ь; а ± х > Ь.

Решение уравнений вида: х + а = с ± Ь; а - х = с ± Ь; х ± а = с • Ь; а - х = с : Ь;

х : а = с ± Ь\ а • х = с ± Ь; а : х = с • Ь и т.д.

Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность.

Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики.

Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора.

Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов.

Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».

Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.

Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов.

Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации.

Круговые диаграммы.

Занимательные и нестандартные задачи.

Уникурсальные кривые.

Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.

Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности г существования.

Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.

3адачи на принцип Дирихле.

Итоговое повторение.

Учебно – методические средства.

1) Учебник «Математика 3 класс», авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова. Изд. «Баласс»,2012год;

2) Тетрадь для контрольных работ, авторы, С.А.Козлова, А.Г.Рубин. Издательство «Баласс»,2012год;

3) Дидактический материал к учебнику «Математика» 3класс, С.А.Козлова, В.Н.Гераськин, Л.А.Волкова. Москва. Издательство «Баласс»,2012год;

Список литературы.

1.Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная образовательная программа. В 2-х книгах/ под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: «Баласс» 2011 г. – (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа, – сост. Е.С.Савинов.- М.:Просвещение, 2011.- 191 с. - серия «Стандарты второго поколения».

3. «Математика» Учебник для 3 класса в 3 частях. Авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. (Москва «Баласс» 2012 г.)

4. «Математика. 3 класс» (Методические рекомендации для учителя) Авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких (Москва «Баласс» 2012 г.)

5. Интернет – ресурсы: www.school2100.ru

6. Авторская программы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. «Математика» 3 класс в 3-х частях (ОС «Школа 2100»), соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Календарно-тематическое планирование

по математике

«Школа 2100», 3 класс

№

урока

Дата проведения

Кол-во часов

Тема урока

УУД

Тип урока

Тип контроля

План

Факт

Числа от 1 до 100. Повторение, обобщение материала, изученного в 2-м классе

(10 часов)

Числа от 1 до 100.Повторение пройденного. Нумерация чисел.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленных в разных формах (таблицах, схемах, текстах);

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

- договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении проблем.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Повторение пройденного.

Сложение и вычитание чисел

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Повторение пройденного.

Сложение и вычитание чисел

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Повторение пройденного.

Сложение и вычитание чисел.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Повторение пройденного. Умножение и деление чисел.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Арифметические действия над числами.

Математический диктант №1

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного

Текущий

Дерево выбора.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного

Текущий

Контрольная работа № 1 «Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе»

Урок контроля

Итоговый контроль

Внетабличное умножение и деление (28 часов).

Работа над ошибками

Параллелепипед и куб.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

- делать выводы на основе обобщения умозаключений;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Урок введения нового знания.

Текущий

Единица времени – минута.

Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.

Урок введения нового знания.

Текущий

Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.

Урок введения нового знания.

Текущий

Кубический дециметр. Кубический метр.

Урок введения нового знания.

Текущий

Сочетательное свойство умножения.

Урок введения нового знания.

Текущий

Умножение однозначного числа на двузначное, запись которого оканчивается нулем.

Урок повторения и обобщения изученного

Текущий

Деление круглых чисел.

Урок введения нового знания.

Текущий

Деление чисел, запись которых оканчивается нулём.

Урок введения нового знания.

Урок повторения и обобщения изученного

Текущий

Арифметические действия над числами.

Умножение суммы на число.

Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Деление суммы на число.

Математический диктант №2

Урок введения нового знания.

Текущий

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Деление двузначного числа на однозначное.

Математический диктант №3

Урок введения нового знания.

Текущий

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Решение задач.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Деление двузначного числа на двузначное.

Урок введения нового знания.

Текущий

Решение задач.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Деление с остатком.

Урок введения нового знания.

Текущий

Деление с остатком.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Деление с остатком.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Деление с остатком.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Контрольная работа № 2 по теме «Внетабличное умножение и деление»

Урок контроля

Итоговый контроль

Работа над ошибками.

Решение задач.

Урок закрепления знаний.

Текущий

Раздел I. Числа от 1 до 100.

Доли.

(12 часов)

Доли.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Урок введения нового знания.

Текущий

Нахождение доли числа.

Урок введения нового знания.

Текущий

Сравнение долей.

Урок введения нового знания.

Текущий

Нахождение числа по доле.

Урок введения нового знания.

Текущий

Решение задач на нахождение доли.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Решение задач на сравнение.

Математический диктант №4

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Единица времени – минута.

Урок введения нового знания.

Текущий

Единица времени – секунда.

Урок введения нового знания.

Текущий

Сутки.

Урок введения нового знания.

Текущий

Неделя.

Урок введения нового знания.

Текущий

Линейные и столбчатые диаграммы.

Урок введения нового знания.

Текущий

Контрольная работа №3 по теме «Доли»

Урок контроля

Итоговый контроль

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

Нумерация. (10 часов)

Счет сотнями. Тысяча.

Личностные:

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

- в ситуациях общения опираться на общие для всех простые правила поведения, делать выбор как себя вести.

Познавательные:

- предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи;

- добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную а разных формах (таблицах, схемах, иллюстраций);

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Урок введения нового знания.

Текущий

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100.

Математический диктант №5

Урок введения нового знания.

Текущий

Единицы длины. Миллиметр.

Урок введения нового знания.

Текущий

Трехзначные числа.

Урок введения нового знания.

Текущий

Трехзначные числа.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Трехзначные числа.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Сравнение трехзначных чисел.

Урок введения нового знания.

Текущий

Единицы массы. Центнер.

Урок введения нового знания.

Текущий

Контрольная работа№4 по теме «Нумерация».

Урок контроля

Итоговый контроль

Работа над ошибками

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

(25 часов)

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Познавательные:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Урок введения нового знания.

Текущий

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок введения нового знания.

Текущий

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

Текущий

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

Текущий

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Пересечение геометрических фигур.

Урок введения нового знания.

Группы предметов. Множество. Элемент множества.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения задачи.

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

Урок введения нового знания.

Текущий

Способы задания множеств.

Урок введения нового знания.

Текущий

Подмножество.

Математический диктант №6

Урок введения

нового знания

Текущий

Высказывания со словами «все»,

«не все», «никакие», «любой», «каждый»

Урок введения нового знания.

Текущий

Пересечения множеств.

Контрольный устный счет №6

Урок введения нового знания.

Текущий

Высказывания со словами «есть»,

«существует», «некоторые».

Урок введения нового знания.

Текущий

Объединение множеств.

Урок введения нового знания.

Текущий

Решение задач

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Контрольная работа №5 по теме «Множество»

Урок контроля

Итоговый контроль

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

Урок введения нового знания.

Текущий

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

Текущий

Решение задач.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

Текущий

Решение задач на сравнение.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Решение неравенств.

Урок введения нового знания.

Текущий

Решение неравенств.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

Текущий

Решение неравенств.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Решение неравенств.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000»

Урок контроля

Итоговый контроль

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

Умножение и деление чисел в пределах 1000. ( 22 часа)

Работа над ошибками.

Умножение и деление трехзначных чисел.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества);

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

- делать выводы на основе обобщения умозаключений;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные:

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

- в диалоге с учителем и учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из критериев.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

Текущий

Умножение и деление чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

Текущий

Умножение и деление чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

Текущий

Умножение и деление чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

Текущий

Решение задач.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Алгоритмы с повторением (циклом)

Урок введения нового знания.

Текущий

Решение задач на разностное сравнение.

Математический диктант №7

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Решение уравнений.

Урок введения нового знания.

Текущий

Решение уравнений.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Решение задач и уравнений.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Решение задач и уравнений.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Урок введения нового знания.

Текущий

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Урок введения нового знания.

Текущий

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Урок повторения и закрепления знаний.

Текущий

100

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Урок повторения и обобщения изученного. Урок-диалог

Текущий

101

Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Математический диктант №8

Урок введения нового знания.

Текущий

102

Деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Урок введения нового знания.

Текущий

103

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

Урок введения нового знания.

Текущий

104

Умножение и деление трехзначных чисел.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

105

Умножение и деление трехзначных чисел.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

106

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление трехзначных чисел»

Урок контроля

Итоговый контроль

107

Работа над ошибками.

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

Арифметические действия над числами в пределах 1000 (22часа)

108

Запись чисел римскими цифрами.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные:

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Урок введения нового знания.

Текущий

109

Календарь.

Урок введения нового знания.

Текущий

110

Календарь.

Урок введения нового знания.

Текущий

111

Меры времени. Век.

Математический диктант №9

Урок введения нового знания.

Текущий

112

Меры длины. Километр.

Урок введения нового знания.

Текущий

113

Скорость движения.

Урок введения нового знания.

Текущий

114

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

Урок введения нового знания.

Текущий

115

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

116

Решение текстовых задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

117

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

118

Решение задач на движение.

Урок введения нового знания.

Текущий

119

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

120

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

121

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

122

Контрольная работа № 8 по теме «Арифметические действия над числами в пределах 1000»

Урок контроля

Итоговый контроль

123

Работа над ошибками.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

124

Треугольники.

Урок введения нового знания.

Текущий

125

Треугольники.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

126

Виды треугольников.

Урок введения нового знания.

Текущий

127

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

128

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

129

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

Повторение, обобщение изученного в 3-м классе. (7 часов)

130

Повторение по теме «Нумерация»

Математический диктант №10

Познавательные:

- предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

131

Повторение по теме «Доли»

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

132

Повторение по теме «Внетабличное умножение и деление»

Урок повторения и обобщения изученного.

Текущий

133

Повторение по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»