Автор: Трушкина Елена Александровна , учитель начальных классов ГБОУ СОШ №3, с Приволжье

Предмет: Математика

Класс: 1 класс

Тип урока: повторение и закрепление.

Технологическая карта изучения темы «Табличное сложение в пределах 20.»

Тема

Уравнение.

Цели

Образовательные: Повторять табличные случаи сложения в пределах 20. Закреплять умение решать составные задачи. Закреплять умение находить неизвестное число, выполняя действие, обратное данному.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Понимать, алгоритм сложения чисел в пределах 20.. Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым).

Уметь решать задачи на нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача, уравнение, часть, целое

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 3. Стр. 24-25

- еженедельник (для самооценки)

- шаги учебной деятельности

- тетрадь

- алгоритм самооценки.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

2. Актуализация знаний учащихся.

Цели:

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Работают индивидуально (4 чел), остальные коллективно с учителем.

.

Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение вида работы на данном этапе урока.

Организует повторение состава чисел в пределах 20.

Организует проверку самостоятельной работы уч-ся.

1. Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

- А сейчас, давайте откроем тетради и запишем число и классная работа.

2.Задания на карточках.

- Сейчас некоторые ребята будут работать самостоятельно. Они расшифруют тему сегодняшнего урока .2 человека получают задания на карточках.

3. Задания на экране.

Слайд 3.

а)Выполнить вычисления по цепочке:

2+8-7+4+10.

б) Игра «Засели домик».

- Какое задание можно придумать по этому рисунку?

- Как будем его выполнять? ( Находить неизвестную часть, из целого отнимая известную часть.

Выходят два ребенка и решают в домиках начерченных на доске.

Проверка ( сверяем с экраном).

- Кто заполнил все окошки правильно?

в)Игра «Перейди овраг»

- Помогите зайчику перейти овраг. Определите, какое число лишнее и почему?

д) Проверка индивидуальной работы.

Дети, работавшие с карточками, заполнят таблицу на доске, мы узнаем , что будем делать сегодня на уроке.

Уметь читать математические выражения, находить неизвестное число.

Уметь самостоятельное формулировать задания.

Уметь составлять план действий.

Уметь находить неизвестное число в выражениях, опираясь на взаимосвязь сложения и вычитания.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы ( самооценка + внешний контроль).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

3. Формулирование темы и цели урока.

Цели:

-организовать актуализацию умений решать задачи на нахождение целого или частей;

Под руководством учителя формулируют тему урока.

Организует выполнение задания по определению формулировки темы и типа урока.

-В результате работы получается слово – повторение.

- Чем же будем сегодня заниматься на уроке? ( решать задачи, уравнения, вычислять…)

Уметь решать логические задачи.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

4. Повторение и закрепление изученного

Цели:

. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Читают, анализируют, находят решение учебной задачи.

Проводят анализ задачи, находят решение под руководством учителя.

Выполняют задание самостоятельно.

Организует актуализацию умений решать задачи на нахождение целого или частей.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

Объяснение учебной задачи.

Анализирует задание с уч-ся. Обеспечивает понимание уч-ся предстоящей самостоятельной работы.

Объясняет выполнение задания для домашней работы.

1. Решение выражений с.24 № 3 ( 1, 2) столбики..

Дети по очереди решают у доски примеры с объяснением.

1. Физкультминутка.

Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ручками похлопали – раз, два, три.

Ножками потопали – раз, два, три.

И еще потопали и дружней похлопали.

Мы немножко отдохнем и опять считать начнем.

2. Слайд №4. Решение уравнения.

Выполняется самостоятельно, после разъяснения. Самопроверка по экрану.

- У кого все правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком месте вы допустили ошибку?

- В чем причина?

4. Решение задачи с. 24 №5.

А) Читаем и разбираем текст.

- что известно в задаче?

- что нужно узнать?

Б) Объясняем, как составлена схема, рассказываем, что означает каждое число.

- можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

В) по схеме составляем план решения:

- 1 действием находим целое (сколько проползла 2 улитка)

- 2 действием находим расстояние, которое было между улитками вначале.

Г) Записываем решение по действиям.

Проверка по экрану. Слайд №6

Знать структуру задачи. Уметь решать задачи на нахождение целого или частей.

Упражнения на снятие напряжения.

Знать структуру задачи. Уметь решать задачи на нахождение целого или частей.

Читать информацию представленную на схеме.

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам.

Решать логические задачи.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

(Организационные умения)уметь самостоятельно формулировать цели; составлять план решения учебной задачи вместе с учителем; работать по плану, сверять свои действия с планом и целью; делать выводы на основе обобщения знаний, проверять полученный результат путем возвращения к плану и вторичного движения по пунктам плана; оценивать результат на основе анализа работы по плану.

(интеллектуальные умения) представлять информацию в виде схемы; находить информацию в схемах.

(коммуникативные умения) делать выводы на основе обобщения знаний(формулировать логично обоснованные высказывания)4 (интеллектуальные умения) Представлять информацию в виде текста, схемы; находить информацию в схемах, в текстах.

3. Рефлексия.

(3 мин)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Анализ деятельности на уроке.

Подводим итог работы на уроке:

- Чем занимались на уроке?

- какое задание больше всего понравилось?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

-Расскажите по схеме (Слад №7)

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый в своих дневниках.

Учиться совместно с учителем и другими детьми определять степень успешности выполнения своей и чужой работы.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

4. Домашнее задание.)

Цели:

- Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Определяются с объемом домашнего задания.

Анализирует предлагаемые на выбор уч-ся домашнего задания.

Задания с. 24, 25 №3(3, 4стол), №6.

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке