Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Фатежская средняя общеобразовательная школа №1»

Фатежского района Курской области

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ

в 1-м классе

по теме «Числа 1 – 4. Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4»

Открытый урок проведен

учителем начальных классов

первой квалификационной категории

Гетман Верой Анатольевной

в рамках методического объединения

учителей начальных классов

Октябрь 2011 – 2012 учебного года

г.Фатеж

УМК «Перспектива»

«Математика» Л.Г. Петерсон

Класс 1

ТЕМА УРОКА «Числа 1 – 4. Состав числа 4. Сложение и

вычитание в пределах 4»

ЦЕЛИ :

• правильно называть и записывать числа 1 – 4; складывать и вычитать в пределах 4;

• закрепление знания состава числа 4 ;

• уметь анализировать, классифицировать;

• отрабатывать понятия «сложение» и «вычитание», устанавливать взаимосвязи между ними;

• развивать логику мышления, внимание, память, творческие способности;

Планируемые достижения:

• уметь называть и записывать числа 1 – 4; складывать и вычитать в пределах 4;

• знать состав числа 4.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• сюжетный геометрический материал

• карточки с цифрами

• наборное полотно

• сюжетные картинки:

– «Кошка заблудилась»

– «Примеры в картинках»

Коммуникативные УУД:

• стимулирование обучающихся к выражению собственного мнения

• умение обучающихся сотрудничать с учителем, одноклассниками

• формирование умения слушать, доказывать, обосновывать

• умение ставить и задавать вопросы

Регулятивные УУД:

• сохранять заданную цель

• планировать свою работу по эталону

• видеть и корректировать свои ошибки

• адекватно воспринимать оценку своей деятельности со стороны учителя, одноклассников

Личностные УУД :

• эмоционально-положительное восприятие учения

• объективная оценка своей деятельности

• степень организованности и заинтересованности по предмету

• формирование ответственности за свою деятельность

• рефлексия

Развитие познавательной сферы :

• степень познавательной активности, творчества и самостоятельности обучающихся

• наличие и эффективность различных видов и форм деятельности обучающихся на уроке

• создание комфортных условий для проявления способностей обучающихся

Х О Д У Р О К А:

МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(ОРГАНИЗАЦИЯ НАЧАЛА УРОКА)

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова — это два,

Руки вниз, вперёд смотри – это три,

Руки в стороны по шире развернули – на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять,

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

Работа в коллективе-сотрудничество. Положительный настрой на работу.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЙ

1. Геометрический материал

• Объясните по рисункам, что произошло. Восстановите порядок строительства дома.

Сколько этапов строительства изображено?

Какие предметы на этих рисунках указывают на числа: 1, 2 ,3 ,4?

– По каким признакам определили треугольник ? четырёхугольник?

Вспоминают признаки геометрических фигур, называют их, обосновывают и доказывают ответы. Развивают логическое мышление, восстанавливая очерёдность следования картинок.

Сравнивают количество и признак, анализируют работу.

2. Счёт в пределах 4

–С каким числом познакомились на прошлом уроке? Посмотрите внимательно на числовой ряд. Какие вопросы вы можете задать по числу 4?

– Посчитаем хором до 4.

– Называют место числа 4 в натуральном ряду.

– Называют «соседей» чисел 1,2, 3,4.

– Располагают числа в порядке возрастания, в порядке убывания, составляют примеры

ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

1. Работа по учебнику

№ 1 Разбей круги на части

– Продолжим работу с числом 4.

– Что обозначают в записи буквы : Б, М, К ?

– Как можно разбить эти фигуры (круги) на части?

– Как это записать числовым выражением (примером)?

– Какие записи повторяются и почему?

Дети работают в тетрадях на печатной основе, а учитель показывает на доске на наборном полотне.Анализируют, синтезируют и квалифицируют. Доказывают правильность решения.

По размеру:

Б + М = К 1 + 3 =

К – Б = 4 – 1 =

– Что в записи буквенных выражений обозначают буквы : Ж, С, К ?

Устанавливают взаимосвязь между буквенной и числовой записью, действием сложения и вычитания. На основе данных выражений составляют недостающие.

По цвету:

Ж + С = 2 + 2 =

С + Ж =

К – Ж = 4 – 1 =

Выделяют признак разбиения геометрических фигур(кругов), на основании доказанного составляют недостающие буквенные и числовые выражения. Устанавливают взаимосвязь между компонентами действия сложения и вычитания.

№ 2. Повторение состава числа 4

– Сопоставьте костяшки домино с числами 1, 2, 3, 4.

- Как получили число 1?(1 и 0)

– 2 ? (0 и 2, 1 и 1)

– 3 ? (1 и 2)

– 4 ? (0 и 4, 1 и 3, 2 и 2).

Повторяют состав числа 4.

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

№ 3. Решение числовых выражений.

– Объясните с помощью рисунков, как можно решить примеры?

2 + 1 = 4 – 2 =

– Какой вывод можно сделать?

Анализируют. Находят общий признак, выделяют целое и часть.

Устанавливают взаимосвязь между компонентами действия сложения и вычитания.

Учатся выслушивать мнение одноклассников, соглашаться и обоснованно опровергать неверный ответ.

На основании доказательств делают вывод :

• Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое

• От перестановки мест слагаемых значение суммы не меняется

ФИЗМИНУТКА

К речке быстрой мы спустились

Наклонились и умылись –

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Двумя руками делать нужно:

Раз, раз – это брасс;

Одной – другой – это кроль.

Все как один плывём как дельфин.

Раз, два, три, четыре –

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Здоровьесберегающая технология переключает с одного вида деятельности на другой, не отвлекая от целей урока.

Работают в коллективе.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА И ЗАКРЕПЛЕНИЕ

№ 5. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 4

– Пользуясь знанием состава чисел 1 – 4, давайте решим примеры:

2 + 2 = 2 – 1 = 3 + 1 =

4 – 1 = 1 + 2 = 4 – 3 =

1 + 1 = 4 – 2 = 3 – 2 =

Используя приобретённый опыт знания состава числа 4, решают примеры.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

( №6 по учебнику)

– Определите, что изменилось.

– Объясните, по какому признаку менялись кошки?

Определяют по какому признаку менялись кошки в цепочке фигур, развивают логику мышления.

№ 7* Логическая задача «Кошка заблудилась»

• Определите место кошки в таблице. По каким признакам догадались?

Коллективная работа.Учатся выслушивать доказательства одноклассников, соглашаться или оспаривать ошибочное мнение.

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ

Работа в рабочей тетради

№ 1. Письмо цифр 1 – 4

– Самостоятельная работа : по образцу напишите цифры 1, 2, 3, 4.

Повторение правил посадки при письме.

- Письмо в воздухе;

- Письмо по образцу в тетради

№ 2 Решение примеров по сюжетным картинкам

– Составьте по картинке числовое выражение и запишите в тетрадь.

Учатся находить целое и часть по сюжетным картинкам и правильно оформлять математически.

РЕФЛЕКСИЯ . ИТОГ УРОКА

- Дети, что вы узнали нового на сегодняшнем уроке?

- Какое задание заинтересовало больше всего ?

- О чём хотелось бы рассказать?

- Вы сегодня молодцы, все хорошо работали.

- Постарайтесь запомнить состав чисел 2 – 4. Обращайте внимание на написание цифр 1, 2, 3, 4.

Анализируют свою деятельность, сравнивают начальный и конечный результаты приобретённых знаний.Учатся адекватно воспринимать оценку своей работы одноклассниками и взрослым.