Тема: Уменьшение числа на несколько единиц. Понятия «меньше на…», «уменьшить на…».

Цель: формирование представления о понятиях «меньше на», «уменьшить на».

Задачи:

1. Образовательные: рассмотреть нумерацию в пределах 10; повторить расположение чисел в натуральном ряду, свойства чисел; совершенствовать навыки сравнения натуральных чисел первого десятка; вспомнить состав чисел первого десятка и объем понятий «число» и «цифра»; раскрыть содержание отношений: работа с термином, определением и свойствами отношений; осуществить первичное закрепление.

2. Коррекционно-развивающие: развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение), процессы восприятия, внимания, памяти; развивать интерес к математике как науке; развивать математическую речь; развивать мелкую моторику.

3. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к товарищам, аккуратность в оформлении записей; дисциплинированность; ответственность за ученический труд.

Методы: объяснительно-иллюстративная беседа.

Формы: игровые моменты, фрагменты лабораторного метода.

Средства: демонстрационный (карточки с заданиями; карточки с цифрами и знаками «минус», «равно»; карточки с названиями понятий «меньше на», «уменьшить на»; таблица с числовым рядом; ситуационная картинка; предметные картинки, геометрические фигуры, машины) и индивидуальный (карточки с цифрами и знаками «минус», «равно»; предметные картинки, геометрические фигуры) дидактический материал; конверты.

План:

1. Организационный момент (1-2 мин)

2. Коррекционная разминка (1-2 мин)

3. Устный счет (5-6 мин)

4. Изучение нового материала (10 мин)

5. Физкультурная разминка (1-2 мин)

6. Закрепление (15-17 мин)

7. Итог урока (3-4 мин)

Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

- Настроимся на урок – вспомним стихотворение.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Вот книжки на столе, а вот тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки,

И не досуг дуть на корабль бумажный –

Сегодня у ребят урок уж больно важный.

- Какой сейчас урок?

- Какой урок по счету?

Математика.

Первый.

2. Коррекци-онная раз-минка

На доску вывешивается картинка.

- Посмотрите на доску. Кто изображен на картинке?

- Что они делают?

- Что в руках у детей?

- Посмотрите внимательно, сколько шаров у девочки?

- Сколько шаров у мальчика?

- У кого шаров больше? У кого меньше?

- А еще у кого есть шары?

- Сколько у нее шаров?

- У кого шаров меньше всего?

Дети и собака.

Играют.

Шары.

Семь.

Восемь.

У мальчика шаров больше. У девочки – меньше.

У собаки.

Один.

У собаки.

3. Устный счет

- Вспомним, какие числа знаем.

- Посчитай от 1 до 6, от 4 до 10.

- Посчитай обратно: от 10 до 5, от 8 до 1. При счете числа становятся больше или меньше?

- Какое самое большое число в ряду?

- Какое самое маленькое?

- Назовите числа, которые меньше 3, 7, 9.

- А сейчас вспомним состав числа.

- Обратите внимание на доску (домик с окошками) . Состав какого числа будем вспоминать?

- Какое число живет в первом окошке?

- А какое в втором?

На доске шапочка и две рукавички.

- Посмотрите, задание то же. Но уже не домик. Какие предметы?

- Какая цифра нарисована на шапочке?

- Да, всего семь.

- На первой рукавичке нарисована цифра…, а на второй какую цифру нужно нарисовать?

- Молодцы, дети!

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

1, 2, 3, 4, 5, 6.

4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

10, 9, 8, 7, 6, 5.

8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Меньше.

10.

1.

2, 1.

6, 5, 4, 3, 2, 1.

8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Пять.

Три.

Два.

Шапочка и рукавички.

Семь.

Пять.

Два.

4. Изучение

нового мате-риала

а) 6 – 2

Работа с ма-тематической записью

б) 8 – 3

Работа с ма-тематической записью

- У вас на партах лежат конверты. Откройте их, посмотрите, что там?

- Положите на парту столько кругов, сколько на доске.

- Ниже положите столько же кругов.

- Сколько кругов в нижнем ряду? Найдите карточку, на которой цифра обозначает это количество кругов. Положите под кругами.

- А теперь отодвиньте два круга. Сколько кругов отодвинули? Найдите карточку с такой цифрой. Положите под теми кругами, которые отодвинули.

- Посмотрите, в нижнем ряду кругов стало больше или меньше?

- Если количество предметов стало меньше, то можем сказать по-другому: уменьшили.

-

меньше на

На сколько меньше стало кругов в нижнем ряду?

-

уменьшили на

Значит, можем сказать, что количество кругов уменьшили на 2. Повторите.

- Если количество предметов уменьшается, то какое действие будем выполнять: сложение или вычитание?

- Каким математическим знаком обозначим действие вычитания?

- Найдите такой математический знак в своих карточках.

- Куда положим эту карточку? Между какими цифрами?

- Получили выражение: 6 уменьшить на 2.

- Как можно прочитать по-другому?

- Какую следующую карточку положим? С каким знаком?

- Как узнать сколько получилось? Сколько красных кругов осталось в нижнем ряду? Найдите карточку с этой цифрой. Куда положим эту карточку?

- Прочитай пример, который получился.

- Что обозначает число 6?

- Что обозначает число 2?

- Каким знаком обозначили уменьшение?

- Что обозначает число 4?

- Уберите круги. Теперь положите на парту столько квадратов, сколько на доске.

- Ниже положите столько же квадратов.

- Сколько квадратов в нижнем ряду? Найдите карточку, на которой цифра обозначает это количество квадратов. Положите под квадратами.

- А теперь отодвиньте три квадрата. Сколько квадратов отодвинули? Найдите карточку с такой цифрой. Положите под теми квадратами, которые отодвинули.

- Посмотрите, в нижнем ряду синих квадратов стало больше или меньше?

- Количество предметов стало меньше. Как сказать по-другому?

- На сколько уменьшилось количество квадратов в нижнем ряду?

- Верно, количество квадратов уменьшили на 3. Повторите.

- Если количество предметов уменьшается, то какое действие будем выполнять: сложение или вычитание?

- Каким математическим знаком обозначим действие вычитания?

- Найдите такой математический знак в своих карточках.

- Куда положим эту карточку? Между какими цифрами?

- Получили выражение: 8 – 3.

- Как можно прочитать по-другому?

- Какую следующую карточку положим? С каким знаком?

- Как узнать сколько получилось? Сколько синих квадратов осталось в нижнем ряду? Найдите карточку с этой цифрой. Куда положим эту карточку?

- Прочитай пример, который получился.

- Что обозначает число 8?

- Что обозначает число 3?

- Каким знаком обозначили уменьшение?

- Что обозначает число 5?

Красные круги, синие квадраты, цифры.

Шесть.

6

Два.

6

2

Меньше.

На 2 круга.

Уменьшили на 2 круга.

Вычитание.

«минус».

–

Между цифрами 6 и 2.

6

=

– 2

Со знаком «равно».

Посчитать.

Ч

4

етыре.

После карточки со знаком «равно».

Шесть минус два равно четырем. 6 – 2 = 4

Сколько красных кругов было.

Сколько отодвинули, на сколько уменьшили.

«минус».

Сколько осталось красных кругов.

Восемь.

8

Три.

8

3

Меньше.

Уменьшилось.

На 3 квадрата.

Уменьшили на 3.

Вычитание.

«минус».

–

Между цифрами 8 и 3.

8 уменьшили на 3.

=

Со знаком «равно».

Посчитать.

П

5

ять.

После карточки со знаком «равно».

8 – 3 = 5

Сколько синих квадратов было.

Сколько отодвинули, на сколько уменьшили.

«минус».

Сколько осталось синих квадратов.

5. Физкуль-турная разминка

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Нужно нам присесть и встать.

Руки в стороны пошире –

Раз, два, три, четыре.

Наклониться – это пять.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку –

Любим делать мы зарядку.

Потягивание.

Приседания.

Руки в стороны,

Вперед, вверх, вперед, вниз.

Наклон вниз.

Прыжки на месте.

Перекаты с пятки на носок, с носка на пятку

Хлопки в ладоши.

6. Закрепле-ние

1.

2.

3.

А сейчас положите на парту 7 кругов. Отодвиньте 4 круга.

- Сколько красных кругов осталось?

- Красных кругов стало больше или меньше?

- На сколько уменьшили количество красных кругов?

- Если уменьшили, стало меньше, то какое действие будем выполнять: сложение или вычитание?

- Каким знаком обозначим действие вычитания?

- Откройте тетради. Отступите 4 клетки вниз. Запишите число. Сегодня 16 октября. Отступите 1 клетку вниз, поставьте точку.

- Запишем выражение.

Сколько было кругов? Уменьшали или увеличивали количество кругов? Какой знак поставим? На сколько уменьшили? Сколько красных кругов осталось?

- Возьмите цифры.

- Найдите цифру 5. Уменьшите 5 на 2. Что нужно сделать, чтобы 5 уменьшить на 2? Какой знак нужно поставить? Найдите этот знак. На сколько уменьшаем? Какую цифру поставим после знака «–»? Сколько получится в остатке? Найдите карточку с этой цифрой.

- Запишите этот предмет в тетрадь.

Аналогичная работа с выражениями:

9 – 3, 10 – 7, 4 – 3.

- Послушайте внимательно задание.

- В гараже стояли 9 машин. Потом 5 машин уехали. Сколько машин осталось в гараже?

- Сколько машин было в гараже?

- Прикрепи на доску столько машин.

- Что случилось с машинами потом?

- Как это показать?

- Сколько машин уехали?

- Если машины уехали, то в гараже их стало больше или меньше?

- На сколько меньше стало машин?

- Как это сказать с помощью слова «уменьшили»?

- Запишем это выражение.

- Как узнаем, сколько машин осталось в гараже? Сколько осталось? Запишите.

Три.

Меньше.

Уменьшили на 4.

Вычитание.

«минус».

7 – 4 = 3

5 – 2 = 3

9.

Уехали.

Отодвинуть.

5.

Меньше.

Меньше на 5.

9 уменьшили на 5.

9 – 5

Посчитаем.

Четыре. 9 – 5 = 4

7. Итог урока

- Какие задания выполняли на уроке?

- Считали в прямом и обратном порядке?

- При счете в обратном порядке числа увеличиваются или уменьшаются?

- Вспоминали состав чисел?

- С какими новыми словами познакомились?

- Что значит уменьшить на несколько единиц?

- Каким знаком обозначается уменьшение?

- Какое задание понравилось?

- Какое задание для вас было самым трудным?

Выставление оценок, анализ работы.

Да.

Уменьшаются.

Да.

Меньше на, уменьшить на

Вычесть число. Убрать, отодвинуть предметы.

Знаком «минус».

Ответы.

Ответы.