Конспект урока музыки "Композитор, исполнитель, слушатель" 3 класс

МБОУ "Шегарская СОШ №2"

Конспект урока по музыке

Тема: «Композитор, исполнитель, слушатель»

Разработала:

Чекинёва Мария Александровна,

учитель начальных классов

Этап урока

Ход урока

Примечания

Орг. момент

- Здравствуйте ребята. Меня зовут Мария Александровна, и урок музыки у вас сегодня проведу я. Надеюсь, что вы мне поможете и будете активно со мной работать.

Проверка домашнего задания

Летите, голуби, летите,

Для Вас нигде преграды нет!

Несите, голуби, несите,

Народам мира наш привет!

- На прошлом уроке к вам прилетал голубь мира. Давайте с вами вспомним, для чего нужен голубь мира? (для дружбы между народами)

- А какое главное слово несет голубь мира? (дружба)

- А каким странам мы несли наш привет на прошлом уроке?(Венеции и Норвегии)

- О каких композиторах и произведениях мы узнали на прошлом уроке? («Венецианская ночь» М.И.Глинка, «Заход солнца» Э.Грига)

-Молодцы! Правильно! А сейчас посмотрите и скажите, какой русский композитор изображен на данном портрете? (М.И. Глинка)

-Правильно! Ребят, а сейчас подумайте и скажите, почему говоря о Венеции, мы говорили о М.И.Глинке? (потому что Венеция произвела на М.И.Глинку большое впечатление, и он написал произведение «Венецианская ночь»)

- Правильно! Ребята, а теперь вспомните, пожалуйста, в чем заключается особенность Венеции? (Венеция – это город на воде)

- Правильно! Ребят, а как называются лодки в Венеции? (гондолы)

- А как называются люди, которые управляют этим лодками? (гондольеры)

- Правильно! Молодцы! А сейчас примите позу слушателя и внимательно прослушайте еще раз произведение М.И.Глинки «Венецианская ночь». Но прежде чем мы прослушаем произведение, я задам вам вопрос: Какие средства музыкальной выразительности использует автор? А вы ответите мне на него, прослушав произведение.

- Какие средства музыкальной выразительности использует автор? (очень спокойное, напевное, неторопливое, сдержанный напев, создается впечатление, как будто мы плывем на воде)

-Ребята, вы правильно подметили. Что слушая это произведение у нас возникает впечатление, как будто мы плывем на воде. Эта песня создана при помощи песни баркарола. Баркарола – это песня на воде.

- Ребят, а какой еще стране мы слали свой привет? (Норвегии)

- Правильно! Ребята, а теперь посмотрите на портрет и скажите, кто на нем изображен? (Эдвард Григ)

- Молодцы! А с каким произведением этого композитора мы познакомились на прошлом уроке? («Заход солнца»)

-А сейчас примите позу слушателя. И мы с вами еще раз прослушаем это произведение, а потом вы мне ответите на вопросы, поэтому слушайте внимательно.

- О чем пелось в произведении? ()

- Какая эта песня? (напевная, спокойная, неторопливая, слышен голос солиста)

- Правильно! А теперь скажите, похожи ли эти песни между собой? (Да. Они обе спокойные, напевные, неторопливые)

-Молодцы! Ребят, а смогли ли композиторы изобразить увиденное при помощи музыки? (Да вся музыка понятна, доступна.)

-Вот видите, ребята, не смотря на то, что эти композиторы писали о других странах, эта музыка нам понятна и доступна. Мы начинаем дружить с людьми тех стран. А это еще раз подтверждает то, что между разными народами мира нет непереходных границ!!!!

Слушание «Венецианская ночь»

Объяснение нового материала

- Вот мы с вами вспомнили о чем мы говорила на прошлом уроке. А теперь давайте перейдем к изучению новой темы. Тема нашего урока «Композитор, исполнитель, слушатель».

- Ребят, как вы думаете, кто такой композитор?

-Молодцы! Композитор, по словарю Ожегова, - это создатель музыкальных произведений.

- А кто такой исполнитель?

-Исполнитель, как вы правильно подметили, - это артист, исполняющий художественное произведение перед публикой.

- А кто может быть исполнителем?

- А мы с вами можем быть исполнителями? (Да)

-Правильно! А кто же такой слушатель?

- Слушатель – это тот, кто слушает кого-нибудь, что –нибудь.

- А часто ли на уроках мы являемся слушателями? (да)

- Да, ребята, мы очень часто являемся слушателями. А слушая произведения, мы накапливаем свой музыкальный багаж.

- Ребят, а поскольку мы слушали много произведений. Я думаю что вы мне легко сможете назвать произведения, которые написаны не композитором, а народом, то есть народные песни.

- Молодцы! Ребят, а часто ли в ваших семьях поют русские народные песни? Как часто вы слышите народные мотивы?

- Замечательно, что в наших семьях еще поются народные песни, хоть уже и не так часто как хотелось бы. Мы все реже стали обращаться к русским истокам.

- Ребят, а народ может сочинять музыку? (да)

- Да, ребят, народ может сочинять музыку и причем разную. В старинные времена это были былины, сказы о героях, о богатырях, о бытии народа, о природе. И очень важно, что каждый край воспевал природу своего края и зачастую природа становилась символом нации.

- ребят, а какие символы нашей страны, воспетые в песнях, вы знаете? (русская береза)

- Молодцы! А может ли река стать символом русского народа? (да)

- Правильно! И символом нашего народа является река Волга. Как еще называют Волгу? (Матушка)

- Почему именно Волга получила название матушка? (потому что она олицетворяет качества русского народа, широту богатой внутренней духовной культуры русского народа)

-Правильно! Поэтому волга и стала матушкой для русского народа. Волгу очень часто изображали на картинах. И вот одна из репродукций. Посмотрите на эту репродукцию и скажите, как называется она и кто ее нарисовал?

- Эта картина называется «Бурлаки на Волге» и нарисовал её замечательный русский художник Илья Репин. Ребята, посмотрите на картину и скажите, что мы видим на этой картине?

- Но не только художники изображали волгу на своих картинах, но и народ и композиторы воспевали ее в своих произведениях. Сейчас примите позу слушателя, и мы с вами прослушаем песню, которая называется «Вниз по матушке по Волге». Слушайте внимательно, потом будете отвечать на вопросы.

- Какая песня? (спокойная. неторопливая)

- Музыка передает трагическую судьбу народа.

- Правильно! А как вы думаете эта песня народная или композиторская? (народная)

- Правильно! Это народная песня, но есть еще и вариация этой песни, которую написал Александр Сергеевич Даргомыжский. Вариация – это видоизменение главной мысли.

- Ребята, посмотрите, у меня в руках портрет, на котором изображен великий русский композитор А.С.Даргомыжский. Этот композитор написал очень много произведений и одно из них – это вариация песни «Вниз по матушке по Волге».

- Сейчас давайте мы с вами ее прослушаем. Примите позу слушателя и внимательно слушайте.

- Что изменилось в песне?

-Какие краски приобретает песня? (не слышим голос солиста, появляются краски инструментального симфонического оркестра).

- Молодцы! Ребят, а эта песня народная или композиторская? (композиторская, потому что у нее есть автор)

-Правильно! Ребят, пока мы с вами знакомились с новой темой наш голубь прилетел в стану удивительного композитора Вольфганга Амадея Моцарта.

Вольфганг Амадей Моцарт – это гениальный композитор, который оставил огромной количество музыкальных шедевров. К числу таких произведений относятся: опера «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан», «Волшебная флейта» и др. Но, не смотря на блестящий успех Моцарта, его материальное положение было не блестящим. Что бы у него были средства на жизнь, ему нужно было много работать. Что привело к расстройству здоровья. Когда умер Моцарт, его жена была больна и не смога попрощаться с ним. До кладбища Моцарта довезли друзья, а на кладбище их не пустили, поэтому сейчас не известно место захоронения Моцарта.

- Ребят, сегодня на уроке мы познакомимся с одним его произведением. Мы прослушаем экспозицию 1 части симфонии №40.

- Симфония – это большое ”обычно из четырех частей” музыкальное произведение для оркестра

-Примите позу слушателя. И приготовьтесь после прослушивания ответить на вопросы.

- Какая это песня? Каковы ее особенности?

- Молодцы! Эта песня вызывает желание парить как голубь мира, Моцарт является голубем мира, он смог своими произведениями объединить свой народ. Его произведения слушают везде.

- Ребят, а эта музыка была народной или композиторской? (композиторской)

- Вам хочется ее напевать? (да)

- Она вдохновляет, приобщает нас к культуре других наций.