Урок музыки во 2 классе

Учитель музыки МБОУ СОШ №3 п. Яйва Пермского края

Волкова Ирина Владимировна

Тема: «Танцы, танцы, танцы…»

Цель урока: знакомство с интересным и разнообразным миром танцев.

Задачи урока: познакомиться с музыкально-ритмической основой музыки разных народов мира; вспомнить и показать пластику движений, характерную для каждого танца; подчеркнуть игрой на ударно-шумовых инструментах танцевальные ритмы.

Формы работы: слушание музыки, хоровое пение, игра на инструментах, движение под музыку.

Оборудование: музыкальный центр, музыкальные инструменты (аккордеон, фортепиано), шумовые инструменты.

Содержание и ход урока:

1. Организационный момент

Вход в класс под танцевальную музыку («Полонез»). Учитель просит детей запомнить эту музыку, она пригодится на уроке.

Рефлексия: дети выбирают тот цвет нотки, который соответствует их настроению в начале урока (яркий – пришел с желанием на урок, темный – не хотел идти).

2. Формулирование темы урока учащимися

Дети всем классом по-музыкальному, пением здороваются друг с другом, с гостями, с учителем, делая при этом театральные движения и жесты приветствия. Затем повторяется то же самое, но без пения. Учитель: Вы делали движения без слов, но под музыку. Как одним словом называется движение под музыку? ( Танец.)

3. Актуализация знаний по данной теме

Открывается доска, на которой написано слово «танец». Учитель: Что вы себе сразу представляете, когда слышите слово «танец»? На доске оформляется кластер, с помощью ответов детей фиксируется первое впечатление о слове с небольшими комментариями учителя.

Учитель: Как много мы знаем о танце. А есть то, чего мы не знаем о нем? Дети задают вопросы, учитель коротко фиксирует их на доске. Если детям сложно сформулировать вопрос, учитель помогает. Учитель: Что на этом уроке мы точно сможем и успеем узнать дополнительно о танце? Названия танцев сможем? (Да) В этом поможет…. весь класс. Как переводится название танца, из какой он страны, сможем? (Да) В этом нам помогут…. ребята, работающие со словарем. А узнать движения танцев сможем? (Да) Нам помогут ребята, которые… ходят в танцевальные кружки.

4. Практическая часть

Познание танцев через движение. Учитель: Наступило время вспомнить, какие танцы вы знаете? Дети вспоминают названия танцев; дети, работающие со словарем, и учитель дают краткую историческую справку; вспоминаются основные движения, характерные для танца; весь класс танцует под музыку (использовать для аккомпанемента можно и записи и живую музыку).

Затем напомнить детям, под какую музыку они заходили в класс: Полонез – польский танец-шествие торжественного характера, которым открывались торжественные вечера и придворные балы, гости демонстрировали свои одежды и прически, высматривали знакомых… Дети танцуют полонез парами. Провести параллель с русским хороводом (знакомство, передача энергии через ладошки). Петь в кругу р.н.п. «Заинька, выходи!» (учитель запевает, дети подхватывают). Заканчивались праздники в деревнях русскими плясовыми (веселый характер). Танцевать «Барыню».

Подчёркивание танцевальных ритмов с помощью шумовых инструментов. Дети садятся на места. Используя шумовые инструменты с выставки (музыкальные инструменты сделаны руками ребят), подчеркнуть танцевальный ритм и характер музыки.

1. Вальс – 1-я сильная доля – форте, 2-3 слабые доли – пиано.

2. Фокстрот – ритм (первые 3 доли четвертные играем, четвертая доля – пауза). Первая половина класса начинает, вторая половина продолжает (играть по музыкальным фразам).

3. Русская плясовая «Полянка» – весь класс, внимательно слушая музыку и смотря на дирижера, правильно играет динамику (форте – пиано) и темп музыки.

Зверобика

Вспомнить, сколько лет назад появились первые танцы: первобытные люди располагались вокруг костра, издавая звуки (так появились песни), делая движения (так появились танцы), выбивая ритм в ладоши или по другим предметам (так стали появляться музыкальные инструменты). Очень часто люди подражали движениям животных.

Поднимают руки те дети, кто занимается танцами или спортом, у кого родители ходят на аэробику (спортивные движения под музыку). Современные дети изображают движения животных под современную музыку. Танцуем «Зверобику».

5. Подведение итога урока

Учитель: Что мы узнали о танцах на этом уроке? (Их много в мире, они красивы и разнообразны…). Вернуться к доске. Учитель: Все ли запланированное выполнили? Выводы делают дети.

VI. Домашнее задание. Познакомить своих родственников или друзей с любым движением из любого танца, которое вам понравилось больше всего.

VII. Рефлексия

Дети выбирают тот цвет нотки, который соответствует настроению в конце урока. (Рефлексию можно проводить и в процессе урока, если нужен быстрый и короткий ответ всего класса, как оценка своей деятельности или всего класса).

Дети поют «До свидания».

Уходят из класса под музыку, которая им больше всего понравилась на уроке.

Литература. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник «Музыка 2 класс». Просвещение, 2012 г.