Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение – «Средняя общеобразовательная школа №29»

Программа факультатива

«Наш дом – Южный Урал»

для внеурочной деятельности младших школьников

3 класс

Разработчик: Ласенко Е.Ю

Учитель начальных классов

2013 год

I Раздел I.Пояснительная записка

В настоящее время на уровне мирового общественного мнения (ЮНЕСКО, Римский клуб) рассматривается необходимость защиты культурного наследия как главного условия преемственности поколений, глобальной судьбы цивилизации, подчеркивается необходимость изучения этого наследия в качестве базовой основы современного образования. Обращение к народной традиционной культуре как средству воспитания у детей национальной толерантности, интереса к истории и культуре разных народов, осознания своего национального «Я», расширения информационного уровня, формирования отзывчивости, дружелюбия актуально и общезначимо.

Цель программы: способствовать воспитанию и развитию детей на идеях народной педагогики, помочь детям войти в мир народной культуры, сделать ее своим достоянием.

Задачи программы:

- способствовать расширению и углублению детской компетентности о культуре, истории народов южного Урала;

- формировать эмоционально - положительное отношение к этнокультурному наследию региона;

- развивать умение творчески и самостоятельно отражать этнокультурные традиции в разных видах детской деятельности.

Раздел II.Общая характеристика факультатива

Факультатив «Наш дом – Южный Урал» раскрывает содержание, логику, объем работы с детьми младшего школьного возраста, направленные на обеспечение воспитания и развития на идеях народной педагогики.

Научно – методическая разработка программы строится на ведущих идеях народной педагогики, которые составляют сущностную характеристику программы воспитания и развития детей.

1.Идея космологического устройства мира (миропорядка, мироустройства), где прослеживается тесная взаимосвязь человека с живой и неживой природой, воспитание ребенка в содружестве с природой, бережного отношения к ней, совершенствование «Я» человека посредством приобщения к природе, традиций почитания окружающего мира, родной природы.

2.Идея воспитания современного человека, т.е. человека, гармонично, разносторонне развитого, что является целью народной педагогики.

3.Идея воспитания у ребенка оптимистического мироощущения как способа мировидения, восприятия жизни. Это выражается в нацеленности жизни человека на идеал хорошего, радостного, прекрасного, созидающего, когда счастливая и радостная жизнь обусловлена деятельным добром; в традициях организации радостной перспективы воспитания и жизни в целом; в стремлении народа к использованию «школы юмора» в воспитании детей.

4.Идея традиционно доброжелательного, активизирующего отношения к ребенку как к объекту и субъекту совместной жизни выражается в естественном сотрудничестве с детьми в процессе их непрерывной поддержки; в применении народных педагогических средств и методов, учитывающих присущие младшему школьному возрасту психолого – педагогические особенности (потребности в любви и ласке, положительном эмоциональном состоянии); в стимулировании отзывчивости детей с помощью всевозможных методов и приемов.

5.Идея ценности человека как такового и его жизни отражает стремление любого народа воспитать у ребенка необходимое чувство надежности жизни. Воспитание чувства надежности жизни связано с необходимостью осознания и понимания нужной трудовой подготовки, уважительного отношения к труду как ценности с раннего возраста.

6.Идея самостроительства личности ребенка, реализующаяся в повседневной жизни через усвоение им «этического кодекса» народа. «Этический кодекс» народа – это собирательный свод правил и норм поведения, социальный стандарт убеждений (хорошо – плохо, красиво – безобразно, можно – нельзя и т.д.), нравственная культура поведения в быту (домостроительство) и обществе (миростроение).

7.Идея традиционного почитания родителей, близких, родословной, предков, родного дома, детей отражает специфику народной культуры, ее ценностных установок. Идея воспитания будущего семьянина, хозяина, хозяйки, ответственных за нравственный микроклимат семьи, традиционна для всех народов. Семейные традиции и обычаи гостеприимства праздников, обустройства жилища, ухода за больным, помощи людям, попавшим в беду, и т.д. является стереотипными нормами и правилами взаимопомощи в семье, обществе, реализующими разные стороны жизни народа, законами, принципами жизни, эталонами поведения, по которым люди сознательно оценивают свои поступки, деятельность.

Раздел III.Место факультатива «Наш дом – Южный Урал» в учебном плане

Программа рассчитана на 2 года - 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятий 30-35 минут. Содержание факультатива дифференцировано по разделам, включающим средства, реализующие идеи народной педагогики. Информационная часть программного материала отражает познавательные сведения об истории, жизни, быте народов Южного Урала, их взаимоотношения в быту, семье, труде, особенностях отношения к природе, специфике игрового и речевого фольклора, особенностях изобразительного искусства.

Раздел IV.Ценностные ориентиры содержания факультатива «Наш дом – Южный Урал»

• ознакомление с фольклорными произведениями разных жанров, с фольклором разных народов Южного Урала (башкирский, татарский, русский);

• формирование представлений об особенностях жилища народов, населяющих Южный Урал (русских, башкир и др.)

• формирование умения исполнять отдельные приемы уральской росписи («оживки», «подмалевок», «растяжка»); отдельные элементы (бутон, цветок, листик и др.)

• формирование умения исполнять отдельные виды композиции (по кругу, симметричная, по углам);

• ознакомление с разными видами народных игр (хороводные, подвижные, словесные) народностей Южного Урала;

• воспитание толерантности, уважению к носителям других культур;

• формирование умения задумываться над смыслом пословиц, соотносить с ситуациями, возникшими в жизни, выделять общий смысл в пословицах разных народов;

• формирование представлений о родственных связях в семье, об отношении к родне;

• формирование представлений о традициях и обычаях, связанных с поддержанием родственных, добрососедских отношениях;

• воспитание бережного отношения к своей природе;

Раздел V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива «Наш дом – Южный Урал»

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами изучения данного факультативного курса являются:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения поставленной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора своей деятельности;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения поставленных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты отражены в содержании программы (раздел «Основное содержание»)

Раздел VI. Содержание факультатива «Наш дом – Южный Урал»

Программа – системообразующий фактор педагогического процесса, а педагогический процесс, в свою очередь, есть процесс целостный и развивающий.

В качестве исходных принципов построения программы были определены следующие.

Принцип гуманитарного мышления, согласно которому стержнем программы является человек и система его ценностных взаимоотношений с окружающим миром. Это определило отбор содержания, раскрывающего представления ребенка о народной культуре; о мире семьи и семейных отношениях; о роли взрослых в воспитании детей; о традициях и обычаях; о родственных связях; семейной этике; о ценности каждой личности и ее особенностях как члена семьи.

Принцип педоцентризма, в соответствии с которым определены знания, наиболее актуальные для данного возраста, поскольку их значение – установить преемственность между восприятием современного мира, жизни и быта и народной традиционной культурой.

Культурологический принцип, согласно которому отобраны знания и средства их преподнесения, обеспечивающие приобщение детей не только к общей культуре, но и к национальной. В соответствии с этим принципом в программу включены различные по содержанию темы, раскрывающие внешнюю и внутреннюю культуру семьи, лучшие образцы традиций и обычаев народной традиционной культуры. Таким образом, создавались предпосылки для формирования интереса к традиционной народной культуре.

Принцип деятельного подхода к формированию интереса у школьников к традиционной народной культуре, в силу которого в содержание программы отобраны знания и включены задания для детей, активизирующие деятельность разного содержания и разного уровня интереса, как – то: комплексно-тематическое изложение материала, решение рассказов-коллизий в игровом и вербальном планах, действенно-практическая деятельность, направленная на изготовление семейных портретов-коллажей, «древа жизни», атрибутики народного жилища, организация театрально-игровой деятельности по закреплению дидактического материала и т.д.

Принцип создания педагогической среды, обеспечивающей как предметно-средовое, опосредованное формирование интереса к народной традиционной культуре, так и создание личностно-ориентированного стиля общения с детьми путем организации совместных эмоционально-положительных переживаний, активно-действенного опыта общения детей, родителей и педагогов.

Материал программы поострен в соответствии с выдвинутыми принципами и диктует логическое конструирование модели построения и внесения программы в жизнь школьного учреждения.

Раздел VI. Содержание факультатива «Наш дом – Южный Урал»

Раздел VII.Тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема занятия

Основные виды деятельности обучающихся

1.

История жизни человека на Южном Урале

Знакомятся с историей заселения территории Южного Урала, местами проживания первобытных людей, объясняют название «первобытные люди», «каменный век», «бронзовая, медная эпохи», поясняют слова «кочевой», «оседлый народ». Рассматривают первые рисунки людей (животные, сцены охоты).

2.

Человек и мир вокруг

Знакомятся с народными представлениями о космосе, мире, природе, с кочевыми и оседлыми традициями Южного Урала. Поясняют слова «кочевой народ», «оседлый народ». Объясняют слова «мастеровой», «заводской» человек.

3.

Человек и календарь природы

Знакомятся с народным пониманием порядка, правилами природы, мира, по которым жили люди на Южном Урале, - народы жили по определенному календарю. Изучают особенности народных костюмов русских, башкир, татар и других народов, проживающих на Южном Урале. Изучают особенности народных жилищ, отражающих порядок, мироустройство. Объясняют значение словосочетания «круглый год».

4.

Человек и природа Южного Урала

Знакомятся с природно-географическими зонами Южного Урала: лесная, горная, лесостепная, степная. Называют некоторые природные объекты (озер, рек, гор и др.), отражающих историю родного края, поэтическое отношение народов к родной природе. Рассказывают о животных, птицах, растениях, обитающими в регионе.

5.

Человек и календарные традиции

Знакомятся с некоторыми народными календарными традициями и обрядами Южного Урала. Узнают о тесной взаимосвязи человека, его семьи, рода с природой.

6.

Человек, род и природа

Знакомятся с фольклором народов Южного Урала, отражающим сравнение человека, его характера, отношения в семье, с людьми, с природой. Узнают о семантическом значении слова «природа» - то, что дано при рождении («при родах», «при роде»). Называют домашние (семейные) народные способы лечения больных с помощью природных средств на Южном Урале (траволечение, грязелечение, закаливание в бане, применение меда и др.).

7.

Человек и его семья

Знакомятся со смысловым значением «семья», с ее составом, особенностями взаимоотношений членов семьи, наличием традиций в семье. Рассказывают о традициях своей семьи.

8.

Жилище семьи

Знакомятся с традициями и обычаями, связанными со строительством и переселением в новый дом. Рассказывает о названиях народных жилищ, планировки, предметах народного быта.

9.

Предметы народного домашнего быта

Знакомятся с семантическим значением слова «утварь». Узнают об отношении взрослых членов семей и детей к предметам домашнего быта. Рассказывают о различных видах утвари в народном жилище, ее назначении.

10.

Особенности взаимоотношений в семье

Знакомятся с народными особенностями режима семьи (взаимоотношения между супругами в семье, взаимоотношения между братьями и сестрами). Рассказывают о заботе всех членов семьи о старших членах семьи, о функциях членов семьи у разных народов.

11.

Нравственные основы семьи

Знакомятся с нравственными основами жизни семьи у народов Южного Урала. Называют основные традиции взаимоотношений в семье.

12.

Семья и домашнее хозяйство

13.

Народные праздники семьи

Знакомятся с распределением обязанностей по ведению хозяйства в семье у разных народов. Называют некоторые действия домоводства и ремесел народов Южного Урала. Работа в группах: полоролевые обязанности мальчиков и девочек по участию в домашнем хозяйстве.

14.

Сила семьи в ее родне

Узнают о родственных связях, родословной, традициях и обычаях, связанных с поддержанием родственных, добрососедских отношений. Знакомятся с народными играми, забавами, увеселениями у разных народов Южного Урала.

15.

Семья и природа

Узнают об отношении народа к природе: бережное, поэтичное, направленное на применение в хозяйстве. Знакомятся с образными народными названиями растений, природы.

16-19.

Народные праздники

Стремятся пополнить свои знания о народных праздниках через различные источники информации (рассматривание предметов народного быта, народного жилища, иллюстраций, чтение книги, слушание фольклора: словесного, музыкального, беседы и т. д.). Делают выводы о взаимосвязи календаря природы, труда, образа жизни, фольклора, традиций Южного Урала.

20.

Традиции бережного отношения к ребенку (для народов, проживающих на Южном Урале)

Знакомятся с традициями и обычаями по отношению к новорожденным детям, рассказывают о посильной помощи каждого ребенка в семье. Называют, изучают, исполняют колыбельные песни, пестушки, потешки, рассказывают друг другу о проведении различных игр и забав.

21.

Идея ценности человека и его жизни

Знакомятся с ценностями человека и его жизни (не богатство, деньги, дом, а его жизнь, здоровье). Работают в группах: составляют набор русских пословиц о ценностях человека. Рассказывают о первых библиотеках, о гарнизонных школах.

22-23.

Традиционные народные жилища на Южном Урале

Знакомятся с традиционными жилищами на Южном Урале, называют отличия русского, башкирского, татарского народных жилищ.

24.

Традиции русского народа, связанные со строительством жилища

Рассказывают об обычаях русского народа, связанные со строительством и переселением в новый дом, называют выбор материала для строительства и выбор времени строительства.

25.

Семейные традиции и обряды при переходе в новый дом, новоселье.

Знакомятся с гостеприимством семей, проживающих на Южном Урале, называют традиции уважительного отношения к старшим, к родному дому, проявляют интерес к родословной, родне и предкам. Разучивают народные игры, которые отражали семейные отношения.

26.

Фольклор. Использование колыбельных песен

Знакомятся с колыбельными песнями, их назначением и некоторыми особенностями содержания. Исполняют колыбельные песни в сюжетно-ролевых играх, проводят инсценировки с игрушками по сюжетам литературных произведений. Подбирают иллюстративный материал, магнитофонные записи, игрушек-помощников.

27.

Фольклор. Использование пестушек, потешек, прибауток

Знакомятся с пестушками, потешками, прибаутками, их назначением и некоторыми особенностями содержания. Исполняют потешки в играх-инсценировках, сочиняют, рисуют иллюстрации к потешкам.

28.

Фольклор. Использование небылиц

Знакомятся с небылицами-перевертышами. Работают в группах: отличают небылицы-перевертыши от других фольклорных жанров. Придумывают свои небылицы.

29.

Фольклор. Использование закличек и приговорок

Знакомятся с особенностями закличек и приговорок. Придумывают заклички и приговорки, обращения к разным явлениям природы и животным. Работают в группах: записывают в альбомы придуманные заклички, создают книги.

30.

Фольклор. Использование докучных сказок

Знакомятся с особенностями докучных сказок. Сочиняют собственные докучные сказки, рисуют иллюстрации к докучным сказкам.

31.

Фольклор. Использование дразнилок

Рассказывают о происхождении дразнилок, их назначении, сравнивают с другими формами фольклора. Используют дразнилку в играх-инсценировках, развлечениях.

32.

Фольклор. Использование пословиц и поговорок

Знакомятся с пословицами, используют доступные пословицы и поговорки в соответствующей ситуации. Задумываются над смыслом пословиц, соотносят с конкретным случаем, ситуацией. Придумывают сказки, рассказы по содержанию пословиц.

33-34.

Народные игры

Знакомятся с истоками культуры своего народа, с истоками игровой культуры в целом. Рассказывают о народных играх, чередуя игры разных национальностей, поочередно включая подвижные, словесные, хороводные. Работают в группах: проводят конкурсы, соревнования: «Кто больше знает народных игр».

35-36.

Народное искусство

Изучают демографические особенности Уральского края, народное жилище разных народов. Рассматривают национальные одежды, ищут отличия. Создают эскизы, выполняя по ним элементы одежды, головных уборов, предметов быта (коромысла, шкатулки и т. п.). Участвуют в декоративно-оформительской деятельности по созданию объемных и плоских макетов (уральская деревня, башкирская деревня и т.д.)

37.

Изобразительная деятельность «Уральская роспись». «История - сказ об Урале-батюшке»

Знакомятся с историей заселения Урала. Работают над значением слов «величают», «гнушаться», «спотычка». Рассматривают фотографии деревянных изб, коллекцию уральских камней.

38.

Изобразительная деятельность «Уральская роспись». «Сказка о том, как появилась уральская домовая роспись»

Знакомятся с уральской домовой росписью: назначением, композиционными особенностями исполнения в интерьере избы. Работают над значением слов «теплуха», «подлеток», «обитать», и др. Рассматривают фотографии и ксерокопии элементов интерьера избы из книги В.А.Барадулина «Народные росписи Урала и Приуралья: крестьянский расписной дом». – Л., 1987. Работают в группах: называют предметы народных мастеров, украшенные росписью (хохломской, городецкой).

39.

Изобразительная деятельность «Уральская роспись». «Уральская домовая роспись»

Продолжают знакомиться с уральской домовой росписью: особенности подбора цветового решения. Овладевают приемами работы плоской кистью и масляными красками («растяжка»). Работают в группах: играют в игру «Найди и назови».

40.

Изобразительная деятельность «Уральская роспись». «Сказка об умной уточке».

Продолжают знакомиться с уральской домовой росписью: особенности подбора цветового решения. Овладевают отдельными приемами росписи масляной краской («оживки»). Работают в группах: играют в игру «Подбери по цвету».

41.

Изобразительная деятельность «Уральская роспись». «Композиция в уральской росписи»

Знакомятся с художественными особенностями уральской росписи, с разными вариантами ее композиционного решения. Составляют узоры (рассматривают схемы, сопоставляют их, находят сходство и отличие по местоположению одинаковых элементов узоров.)

42-43.

Изобразительная деятельность «Уральская роспись». «Волшебные узоры Урала»

Знакомятся с семантикой отдельных элементов уральской росписи (лев, сова, «древо жизни», венок). Рисуют цветы мамам и папам.

44.

Изобразительная деятельность «Уральская роспись». «Прогони чудище черное, чудище дымное!»

Инсценируют сказку «Прогони чудище черное, чудище дымное!» Работают в группах: проводят конкурс загадок, пословиц, поговорок о доме, гостеприимстве, дружбе, трудолюбии.

45.

Жилище народов Южного Урала. «Башкирское жилище». «Башкиры»

Знакомятся с историей башкирского народа: местопроживанием на Урале, основными видами хозяйствования (скотоводство, охота, рыболовство, бортничество), особенностями жилища (юрта, шалаш, изба). Слушают легенду о происхождении башкир. Рассматривают рисунки с изображением юрт, шалашей, изб. Выполняют зарисовки башкирского жилища.

46.

Жилище народов Южного Урала. «Башкирское жилище». «Юрта» (тирмэ)

Знакомятся с устройством юрты, с особенностями интерьера, со спецификой оформления двух половин жилья. . Рассматривают макет башкирской юрты со съемным куполом. Выбирают по своему желанию образную форму (тип юрты), рисуют, украшают юрту орнаментом.

47.

Жилище народов Южного Урала. «Башкирское жилище». «Летняя башкирская деревня»

Знакомятся с традиционным устройством башкирской деревни, с особенностями расположения юрт. Работают в группах: создают макет летней башкирской деревни. Составляют единую композицию. Дополняют изображениями деревьев, животных (кони, овцы) в процессе совместной деятельности.

48.

Жилище народов Южного Урала. «Башкирское жилище». «Башкирская изба»

Знакомятся с особенностями башкирского жилища: экстерьера (фронтон, наличники, крыльцо), интерьера (печь, особенности оформления женской и мужской половин) деревенского дома. Выбирают понравившуюся по форме заготовку – наличник, украшают его мотивами башкирского орнамента, оформляют «окно» (картонную заготовку).

49.

Жилище народов Южного Урала. «Башкирское жилище». «Занавеска» (шаршау)

Знакомятся с отдельными элементами внутреннего пространства жилища: занавесь (шаршау). Оформляют занавесь орнаментальным узором.

50.

Жилище народов Южного Урала. «Башкирское жилище». «Коврик для гостей» (тур юрфан)

Знакомятся с традициями гостеприимством башкирской семьи, с гостевым местом, его расположением в башкирской юрте. Оформляют узором коврик для гостей в технике аппликации.

51.

Жилище народов Южного Урала. «Башкирское жилище». «Узорная лента» (тартма)

Знакомятся с узорной лентой для перетягивания постели. Оформляют узором ленту, используя определенную или смешанную технику (аппликации, фломастеры, аппликация + фломастеры).

52.

Жилище народов Южного Урала. «Башкирское жилище». «Полотенце»

Знакомятся с функциями полотенец (утилитарная, эстетическая, обрядовая), с вариантами декорировки, с вариантами цветового решения. Оформляют узором полотенце, ориентируясь на определенный вариант композиционного и цветового решения.

53- 57.

Уральское народное жилище. Русская изба. Казачий лом. Башкирская изба. Башкирская юрта.

Знакомятся с особенностями внешнего и внутреннего оформления народного жилища Южного Урала. Называют отдельные элементы внешнего оформления жилища, уральской росписи, башкирского орнамента. Рассказывают о художественном языке народного искусства, т.е. выразительные функции цвета, формы, композиции.

58-65.

Уральские легенды и предания

Знакомятся с древними сказаниями и легендами Южного Урала. Используют сказки в ролевых играх. Иллюстрируют прочитанные сказки. Создают книжки-малышки для детей.

66-68.

Защита проектов

Используют полученные знания в своих проектах.

Литература

1.Бабунова Е.С. Наш дом – Южный Урал. – Челябинск, «Взгляд», 2007 г.

2.Галигузов И.Ф. Народы Южного Урала: История и культура. – Магнитогорск, 2000 г.

3.Барадулин В.А. Народные росписи Урала и Приуралья. Крестьянский расписной дом. – Л., 1987 г.

4.Костомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. – М., 1993 г.

5.Кузбеков Ф.Т. История культуры башкир. – Уфа, 1997 г.