Программа по краеведению в начальной школе

«С чего начинается Родина?»

Учитель начальных классов Сулейманова

Разия Талиповна

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Программа «С чего начинается Родина?» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь к поисково- исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний.

Программа обучения рассчитана на школьников 2-4 классов. В ее основе развитие личности ребенка посредством знакомства с историей семьи, родного края, родной страны. Программа обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, посёлку, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром. Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с посёлком. При подготовке к урокам учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом классу, больше открываются друг другу.  Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи.

Проводится беседа о том, какие домашние животные живут рядом с человеком, давно ли человек одомашнил некоторых из них. Рассказывают о своих домашних любимцах, о том, как о них заботятся, какую радость общения дают они человеку, комментируют принесенные иллюстрации, показывают друг другу книги о животных, фотографии.

Цель программы

формирование основ этнического самосознания школьника и расширение собственного культурного опыта, интереса к истории, воспитанию патриотических чувств, формирование патриотического сознания учащихся, пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям родного края, воспитание любви к природе .

Задачи программы:

образовательные: структура программы позволяет познакомить ребят с многонациональным составом населения Пермского края, культурными учреждениями района, историей возникновения и развития малой Родины, историей своей семьи;

развивающие: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу; развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

Основные принципы, положенные в основу программы:

• принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

• принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

• научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

• систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведческие и туристические технологии, проектные технологии.

Программа предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.

Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 2 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия по 60 минут.

Предполагаемые результаты:

Занятия в кружке должны помочь учащимся

знать:

• - что изучает краеведение;

• - историю возникновения и развития Черемшана;

• - семейные традиции, профессии;

• - особенности природы Черемшанского района;

• - имена земляков, вошедших в историю края;

• - памятники и памятные места Черемшана;

• - заповедные места нашего края;

• - символику Черемшанского района, РТ;

Учащиеся должны уметь:

• - составлять рассказы о семье, её традициях, составлять родословную;

  • - принимать самостоятельно несложные решения и предлагать свои версии, варианты.

• - пользоваться дополнительной литературой, расширяя свои знания о краеведческих понятиях

  • - составить “паспорт” реки, растения, животных нашего края.

• - изготавливать гербарий растений различных природных сообществ края.

• - готовить доклады, рефераты по данным темам;

Учебно-тематическое планирование занятий кружка

«Краеведение в начальных классах»

    

№урока

Тема

Количество часов

Всего

Теоретическая часть

Практическая часть

1

Что изучает краеведение?

2

2

4

2

С днём рождения наш кружок.

2

2

4

3

Мой дом – моя крепость

Содержание раздела:

Понятие «дом»: дом – жилище. Работа с мультимедийной презентацией, знакомство с частями дома, материалами, необходимыми для строительства, машинами, помогающими в строительстве дома, строительными профессиями.

Практическая работа. Вылепить свой дом из пластилина.

2

2

4

4

Безопасный и короткий путь домой Обсуждение безопасного пути домой, из чего он складывается.

Практическая работа. Составление схемы короткого пути до своего дома.

2

2

4

5

Я и моё имя

Состав семьи. Знакомство с терминами родства. Семейные вечера и праздники. (Эта тема очень богата для подготовки уроков русского языка, литературы).

Практическая работа. Составление рассказа о своей семье с использованием фотографий.

2

2

4

6

Моя семья Что означают наши имена? Что такое фамилия и отчество? Как родители выбирают имя своему ребёнку? Имя и ангел-хранитель. Именины.

Практическая работа. Использование игр с именами.

2

2

4

7

Что такое родословная?

Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времён в истории родного города.

2

2

4

8

.Родословная моей семьи

Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времён в истории родного города.

Практическая работа. Составление родословного древа (работа проводится вместе с родителями)

2

2

4

9

Такие разные профессии

Разнообразие профессий в мире.

Практическая работа. Работа в тетради по окружающему миру.

2

2

4

10

Профессии в моей семье

Рассказ о профессиях в твоей семье. Можно использовать фотографии.

Практическая работа. Выпуск стенгазеты, посвящённой профессиям родителей.

2

2

4

11

Родители о своей профессии

1

1

2

12

Традиции моей семьи

2

2

4

13

Выставка семейных поделок

Организация выставки семейных поделок. Необходима предварительная подготовка материала.

Практическая работа. Рассказ о технике изготовления и авторе работы.

1

1

2

14

История моей семьи в истории села Черемшан.

2

2

4

15

Традиционные ремёсла моего края. Продолжить знакомство с жизнью и бытом черемшанцев; начать знакомство с традиционными ремёслами родного края.

Практическая работа. Изготовление и роспись доступных по возрасту поделок.

2

2

4

16

Люди моего села.

Первоначальное знакомство с именами знаменитых земляков, с именами которых были связаны важные события исторической, культурной, научной, социальной жизни города. Пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному наследию Черемшанского района, гордость за своих земляков.

2

2

4

17

Традиции моей семьи.

Знакомство с традициями семей. Семейные вечера и праздники. «На что клад, если в семье лад».

Практическая работа. Составление рассказа о домашних праздниках (устно). Использование семейных фотографий.

2

2

4

18

Наша дружная семья. Семейный праздник. «Мама, папа, я – дружная семья». (сценарий на усмотрение учителя)

2

2

4

19

Организация посещений в детсады районного центра.

Выступление концертными номерами и показ пьесы «Секреты здоровья».

4

4

8

20

Зимние забавы наших предков Знакомство с зимними забавами наших предков.

Практическая работа. Чтение стихов, отрывков из рассказов, просмотр видеозаписей.

2

2

4

21

Масленица

Традиции праздника Масленицы, символизирующего проводы зимы и встречу весны. Знакомство с обрядовыми народными играми, забавами, песнями, закличками, традицией печь блины

Подготовка и проведение праздника. Чаепитие с блинами.

Практическая работа. Инсценирование обрядов.

2

2

4

22

Домашние любимцы.

Домашние животные, живущие рядом с человеком. Собаки и кошки разных пород. Качества домашних животных.

Практическая работа. Работа в тетради по окружающему миру, конкурс рисунков «Мой четвероногий друг», составление рассказов, сочинение стихов.

2

2

4

23

Выступления перед родными.

2

2

24

Герб моей семьи.

2

2

4

Герб нашего района РТ

История создания гербов, районных и государственных флагов.

2

2

4

25

Выставка рисунков «Моя любимая семья»

2

2

4

26

Посещение районной библиотеки.

2

2

27

Прогулки совместно с родителями

4

4

28

Обобщающее занятие

Вид, структура урока по усмотрению учителя.

2

52

2

60

4

112

Литература.

• Н.С.Фролов «Мы из Черемшана», Казань,1987г.

• Вил Казыйханов «Әхлак дәресләре”,Яр Чаллы,1998 ел.

• Воспитать человека: сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания (под ред. В.А.Березиной, О.И.Волжиной, И.А. Зимней), Москва, 2003 г.

• Караковский В.А. Воспитай гражданина. Москва. 1974 г.

• Князев А.М. Гражданственность личности. Москва. 2003 г.

• Комаровский Б.Б. Задачи краеведческой работы в школе / Б.Б. Комаровский // Советская педагогика. – 1946. - №3.

• Краеведческая работа в начальной школе. – М.: Просвещение, 1977.

• Краеведение / под ред. А.В. Даринского. – М.: Просвещение, 1987.

• Кулагина Г. А. Сто игр по истории. – М., 1983.

• Методические рекомендациидля учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала. (Составители Л. А. Обухова, Н. С. Махина). – Воронеж, 2006.

• Опыт патриотического воспитания младших школьников средствами краеведо-туристской деятельности: Пособие по реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 годы» ( под ред. Г.Н.Абросимовой, М.Е.Трубачевой). - Москва. 2004 г

• Скривел В. И. нестандартные формы знакомства с краеведческим материалом // Начальная школа. – 2004. - №5. – с. 22-25.